心與心的對(duì)話Emma.ppt

心與心的對(duì)話,教育孩子的點(diǎn)滴分享,Emma,管還是不管？,心靈驛站第一站,家長(zhǎng)的疑問,家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)遇見這樣的困惑。為什么自己全心全意去管孩子，可孩子做的卻很不好。怎么管都管不住。 有的家長(zhǎng)說自己小時(shí)候姐妹那么多。自己還挺成功的，現(xiàn)在為什么只有一個(gè)寶貝。啥心都替他操啦，可仍然管不好。,分享故事 郭橐駝經(jīng)典語錄,我郭橐駝并沒有能使樹木活得久、生長(zhǎng)快的訣竅，只是能順應(yīng)樹木的天性，讓它盡性生長(zhǎng)罷了。大凡種植樹木的特點(diǎn)是：樹根要舒展，培土要均勻，根上帶舊土，筑土要緊密。這樣做了之后，就不要再去動(dòng)它，也不必?fù)?dān)心它，種好以后離開時(shí)可以頭也不回。栽種時(shí)就像撫育子女一樣細(xì)心，種完后就像丟棄它那樣不管。那么它的天性就得到了保全，從而按它的本性生長(zhǎng)。所以我只不過不妨害它的生長(zhǎng)罷了，并沒有能使它長(zhǎng)得高大茂盛的訣竅，只不過不壓制耗損它的果實(shí)罷了，也并沒有能使果實(shí)結(jié)得又早又多的訣竅。別的種樹人卻不是這樣，種樹時(shí)樹根卷曲，又換上新土；培土不是過分就是不夠。如果有與這做法不同的，又愛得太深，憂得太多，早晨去看了，晚上又去摸摸，離開之后又回頭去看看。更過分的做法是抓破樹皮來驗(yàn)查它是死是活，搖動(dòng)樹干來觀察栽土是松是緊，這樣就日益背離它的天性了。這雖說是愛它，實(shí)際上是害它，雖說是擔(dān)心它，實(shí)際上是與他為敵。所以他們都比不上我，其實(shí)，我又有什么特殊能耐呢,教育孩子和種小樹是一樣一樣地,歸根到底，家長(zhǎng)指導(dǎo)干涉孩子太多。愛之深，恨之切。期望越大，失望越大。 家長(zhǎng)要知道自己的局限性，知道孩子在某些發(fā)展階段和某些發(fā)展方面，你是無能為力的，也就是說你只需無為而治。 認(rèn)識(shí)到兒童就像一顆種子一樣，藏著根莖，葉片，花朵，在合適的條件下自然會(huì)長(zhǎng)出來一樣。在生命成長(zhǎng)中有一種自我塑造自我成形的表達(dá)潛力。自己知道自己想要做什么，將要做什么。 我們要記住，“不管”是最好的“管”,家長(zhǎng)聽話還是孩子聽話？,心靈驛站第二站,現(xiàn)實(shí)中的故事,一位媽媽帶著她的孩子去朋友家吃飯，可孩子偏偏不吃。要媽媽給她買玩具，大伙都勸不下。后來有位叔叔要與小孩一起喝可樂。孩子很高興?？蓩寢屍f可樂沒有營養(yǎng)，讓孩子喝杏仁露，旁邊人都勸說這位媽媽破例一次吧?？蛇@位媽媽就是不同意。 真是有其母必有其子呀,感想,我們總是告訴孩子要聽家長(zhǎng)的話，可自己有時(shí)候偏偏不聽話，沒有意識(shí)到自己的行為剛好映射到孩子的身上，家長(zhǎng)和孩子的沖突反映家長(zhǎng)的問題。家長(zhǎng)對(duì)孩子的不理解或解決問題的不得當(dāng)。,打還是不打？,心靈驛站第三站,Question 1,因?yàn)槭裁词虑槎ゴ蚝⒆?question2,自己小時(shí)候又是因?yàn)槭裁炊ご虻哪亍?我的故事,我也覺得自己做的就是不對(duì)，媽媽打我是對(duì)的。反過來想，假如媽媽經(jīng)常打我。我會(huì)就覺的她更喜歡的是錢和物，而不是我。我也就沒有什么負(fù)罪感啦。,如何開家長(zhǎng)會(huì),心靈驛站第四站,如何開家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)目的就是，老師和家長(zhǎng)溝通，為了孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 就比如說 ，在吉的堡。老師開家長(zhǎng)會(huì)就是跟家長(zhǎng)分享一下孩子們近期學(xué)習(xí)情況，如何更好的學(xué)習(xí)英語，新的學(xué)習(xí)安排是什么，新的內(nèi)容如何去學(xué)習(xí)，個(gè)別家長(zhǎng)，老師會(huì)單獨(dú)去談。家長(zhǎng)有什么問題。可以直接與老師溝通。家長(zhǎng)和老師一起努力，孩子會(huì)更棒的。 當(dāng)然，孩子在幼兒園，在小學(xué)里。逐漸長(zhǎng)大要上更高的學(xué)校。家長(zhǎng)肯定要開好多家長(zhǎng)會(huì)。老師也會(huì)和家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)上或成長(zhǎng)的問題。,所以老師學(xué)生家長(zhǎng)密不可分,為什么孩子不喜歡上某些老師,那肯定是老師和孩子存在沖突。 和孩子和老師去溝通。不能不分清紅皂白就先把孩子批評(píng)一頓。而是替孩子解決問題，并教會(huì)孩子學(xué)會(huì)尊重老師 ,既考慮孩子的感受，也要 考慮老師的意見。我們這樣做的目的是讓孩子學(xué)會(huì)和老師相處，在現(xiàn)在環(huán)境中調(diào)整自己，讓自己和環(huán)境取得協(xié)調(diào)。但要保持自信，不失去思想的獨(dú)立性。,為什么有些孩子不喜歡上某些課。,。一般孩子不喜歡的課程都是孩子的薄弱課程。孩子對(duì)這門課程沒有興趣和自信。于是就想要去逃避。我們要正確引導(dǎo)孩子，給于孩子期待和贊譽(yù)。一定要給孩子正確的指導(dǎo)，千萬不要瞎指揮，亂指揮。,發(fā)現(xiàn)孩子不守紀(jì)律，打架，或者曠課等嚴(yán)重問題,先不要批評(píng)孩子而是去跟老師分析溝通一下，要知道孩子不會(huì)憑空出現(xiàn)問題一定是有長(zhǎng)期積淀的癥結(jié)沒有解決，比如有一天孩子不想上學(xué)， 是否受到老師的批評(píng)感到委屈，是否和同學(xué)的關(guān)系有問題。孩子成績(jī)下滑，要看孩子最近情緒如何。最近對(duì)什么感興趣，于什么人交往遇到什么打擊和誘惑。等等。 總而言之。好好與孩子溝通，讓孩子信任你，并獲得你的幫助和鼓勵(lì)。，,馬上到終點(diǎn)啦，靜下心來欣賞一首歌曲,孩子眼中的幸福,對(duì)于小孩子來說