《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

1 / 6 第 56 號(hào)教室的奇跡讀后感 第 56 號(hào)教室的奇跡讀后感 我捧起了第 56 號(hào)教室的奇跡開始閱讀。在第56 號(hào)教室的奇跡一書封面的醒目處寫著 讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使 ,我自言自語：這怎么可能？在素質(zhì)教育旗幟掩蓋下，應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，這不是天方夜譚嗎？ .但讀完全書，我的內(nèi)心經(jīng)歷了由疑惑、不敢相信到豁然開朗的幾番沉浮。 全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即 使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室。一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的 國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)?,感動(dòng)了整個(gè)美國社會(huì)。（） 讀完再來反思自己的教師角色，不禁深感慚愧。我曾為自己是一個(gè) 鎮(zhèn)得住 學(xué)生的老師而沾沾自喜。雷夫先生卻認(rèn)為 不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑 . 第 56 號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西 這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。而我呢？總是以學(xué)生怕我為榮。我的這屆學(xué)生是我從一年級(jí)一手帶上來的，五年多的朝 夕相處，2 / 6 五年多的諄諄教誨。 第 56 號(hào)教室的奇跡讀后感 作者： 文文 終于網(wǎng)上在線讀完了第 56 號(hào)教室的奇跡，書的確不錯(cuò)，尤其是開篇幾章，句句說到我作為一線教師的心里。閱讀中，幾乎察覺不到是外國人寫的外國教育，似乎就是在身邊一樣，不由得感嘆，原來教室里的事都是那么一些，大家面對(duì)的狀況和環(huán)境都差不多，教育是有相通之處，其蘊(yùn)含的許多東西是跨越國界的，這種相通不僅表現(xiàn)在理論方面，更體現(xiàn)在實(shí)際工作的具體細(xì)節(jié)上。 首先讓我感觸頗深的是雷夫老師倡導(dǎo)的 沒有害怕的教育 ,以信任取代恐懼，處事公 正而又通情達(dá)理。學(xué)過的教育學(xué)，心理學(xué)都告訴我們，建立良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的前提，但在實(shí)際工中，我卻常常是試圖建立一種威嚴(yán)，一種課堂上做小動(dòng)作的學(xué)生一看到老師立馬放下玩具，老師說一句話，學(xué)生像接圣旨一樣乖乖順從的嚴(yán)，也就是肖晨穎老師說的暴察之威，以此來維持正常的教學(xué)秩序。建立這種威嚴(yán)的途徑就是使學(xué)生害怕，為此常常不由自主地嚇唬甚至脅。但在這個(gè)過程中，害怕的不僅僅是學(xué)生，不僅僅是學(xué)生在害怕挨罵，害怕被羞辱，其實(shí)老師也處于害怕中，怕出丑，怕說話沒人聽，怕場(chǎng)面失控。師生雙方是有苦難言。雖然在繁忙的工作中，這 種方法表面上最為省時(shí)有效，立竿見影，3 / 6 但作為一個(gè)老師，我卻深深地為自己這種簡(jiǎn)單粗暴而慚愧自責(zé)，這不應(yīng)該是一個(gè)成長(zhǎng)中的老師努力的方向。但除此之外，我又別無它法，無助又迷茫。正當(dāng)我無奈地試圖調(diào)整心態(tài)放下慚愧自責(zé)，而學(xué)著立 下馬威 ,獎(jiǎng) 小紅花 ,用胡蘿卜加大棒的方法管理學(xué)生時(shí)，卻讀到了雷夫老師這么好的文字，瞬間我的心里釋然了。當(dāng)老師的，首先自己不要盲目地 怕 ,不要怕別人說自己 不稱職，沒水平 ,不怕丟掉 尊嚴(yán) ,不怕領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)怪，同行笑話，把這些顧慮全部丟掉，只留下一怕 ,那就是怕耽誤學(xué)生一生的發(fā)展。學(xué)著建立 沒有害怕的教育，讓師生雙方在教室里幸?？鞓罚餐砷L(zhǎng)。 第二點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)的是雷夫老師非常重視教給孩子們應(yīng)試的巧。正如楊局長(zhǎng)所說，應(yīng)試能力是素質(zhì)教育中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。作為學(xué)生，尤其是我們中國學(xué)子，應(yīng)試能力的重要性不言而喻。應(yīng)試是有一定技巧的，而這種技巧有的孩子可以無師自通，有的卻需要老師傳授。掌握了過硬的應(yīng)試本領(lǐng)，會(huì)在學(xué)生以后的人生路上助他們一臂之力。當(dāng)然，應(yīng)試能力培養(yǎng)與應(yīng)試教育完全是兩碼事，我們一定要有正確的認(rèn)識(shí)。 在應(yīng)試能力的培養(yǎng)方法上，雷夫老師也有很具體的指導(dǎo)，比如，應(yīng)試時(shí)，學(xué)生必須在試題紙上寫出來。自制字卡一類游戲練習(xí)無法模擬考場(chǎng)是無效的。這就像平時(shí)每到復(fù)習(xí)，我們都會(huì)讓學(xué)生適當(dāng)做一些試卷，來提高成績(jī)。這種做4 / 6 法，在這里找到了依據(jù)。同時(shí)，雷夫老師非常重視讓孩子們對(duì)待考試有一個(gè)正確的態(tài)度，總不斷提醒學(xué)生，一生中最重要的問題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在考試卷上，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不過是他們?nèi)松泻苄〉囊徊糠郑烁衿沸圆攀墙逃谋举|(zhì)。 第三， 56 號(hào)教室的學(xué)生會(huì) 管理金錢 ,學(xué)習(xí)記賬，有自己的貨幣，經(jīng)濟(jì)制度，懂得收支平衡，學(xué)著節(jié)儉，儲(chǔ)蓄 ，延遲享樂，這也是我們的教育中非常缺乏的。小時(shí)候的我們，無財(cái)可理，長(zhǎng)大后，總?cè)敝@一課。有了收入，不是節(jié)儉得過分，影響生活質(zhì)量，就是奢侈起來，又鋪張浪費(fèi)，不能合理地把握好一個(gè)度，總要交很多學(xué)費(fèi)才能緩慢成長(zhǎng)。在養(yǎng)育孩子時(shí)，還不自覺地存在一個(gè)誤區(qū)，常常滿足孩子的欲望，似乎是沒有虧待孩子，而限制孩子不合理消費(fèi)，卻又覺得是讓孩子受了委屈。雖知道這樣不好，卻總是需要一些理智才能克服這種下意識(shí)。那么，解決這個(gè)問題的最好的辦法就是教會(huì)孩子 管理金錢 ,讓他從小樹立正確的金錢觀念，懂得節(jié)儉的價(jià)值，從中體會(huì)父母的不易。這本書 家庭教育的重要內(nèi)容，而雷夫老師卻在班里培養(yǎng)孩子的這種能力，這是真正的為學(xué)生終身發(fā)展考慮的老師，也是值得我們學(xué)習(xí)的。 第四點(diǎn)讓我非常感動(dòng)的是，雷夫老師讓那么小的孩子們明白 人要忠于自己的原則 .這是個(gè)非常不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，試問自己，有多少人生原則并終生持守？我們教育孩子不說謊，自己卻難以完全做到。生活中面對(duì)問題，我們常常會(huì)為5 / 6 自己尋找各樣的理由，或妥協(xié)，或讓步，輕易地變通，放棄原則。只要有看似合理的解釋，只要心理鋪墊足夠，我們就會(huì)被輕易地說服，接受原本不能容忍的事情。這也是我們乃至整個(gè)社會(huì)越來越迷失方向的原因 之一。所以，從這個(gè)角度講， 忠于自己的原則 的教育從小根植于孩子們的心里，是一件多么了不起的事情。 除此之外，雷夫老師的許多做法都非常值得學(xué)習(xí)。比如，閱讀測(cè)試，以 讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲 和 留下多少淚水 來衡量學(xué)生的閱讀能力。用 藝術(shù) 當(dāng)課余愛好，用 知識(shí) 當(dāng)獎(jiǎng)品等都是非常值得稱道的地方。 最讓我佩服的是雷夫老師有旺盛的精力，能同時(shí)做好這么多事，又有時(shí)間照顧家人。但其實(shí)這也意味著眾多的放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。幾十年如一日地堅(jiān)守在同一間教室，不是每一個(gè)人都能做到的。沖動(dòng)時(shí)，也想學(xué)雷夫老師一樣把一個(gè)年級(jí) 一件事情教好吃透，平靜下來，又懷疑自己能否堅(jiān)持。既沒有教書匠的老道經(jīng)驗(yàn)，又沒有教育家的雄心毅