職業(yè)教育論文-交叉教學法在藥劑學教學中的應用.doc

職業(yè)教育論文-交叉教學法在藥劑學教學中的應用【摘要】藥劑學作為藥學專業(yè)的主干專業(yè)課，采用交叉教學法提高藥劑學教學質量，從教學內容設置、教學改革措施、拓寬實驗教學等方面闡述了藥劑學教學改革的設想與實踐，培養(yǎng)出符合時代需要的藥學專業(yè)人才?！娟P鍵詞】藥劑學交叉教學法教學改革隨著現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，藥劑學已經(jīng)進入以現(xiàn)代科學技術和理論為指導，對它的理論、工藝技術及應用進行系統(tǒng)研究的階段；各個研究領域越來越系統(tǒng)化、明朗化，逐步形成一系列分支學科，即“工業(yè)藥劑學”“生物藥劑學”“藥物動力學”“藥用分子材料學”“物理藥劑學”“臨床藥劑學”等；但對于制藥專業(yè)和藥學專業(yè)的學生，它的主干專業(yè)課藥劑學的教學質量的好壞將直接影響學生專業(yè)水平的優(yōu)劣，因此根據(jù)藥劑學學科的“交叉”特點，采用交叉教學法，融會各分支學科知識特點，使主干課程的教學更豐富，力求充分反應出新世紀教學內容與課程體系的改革，培養(yǎng)具有競爭能力的藥學專業(yè)大學生。1教學內容設置藥劑學是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用等內容的綜合性應用學科。既具有相當?shù)睦碚撋疃?又具有很強的實踐性。隨著分子藥理學、生物藥物分析、細胞藥物化學、藥物分子傳遞學及系統(tǒng)工程學的發(fā)展、滲入以及新技術的不斷涌現(xiàn),只注重普通制劑的學習已不能適應醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展的需求，對新劑型、新技術的掌握勢在必行。因此，我們首先在注重基礎教學的同時，增加這一部分的學時數(shù)，對于已經(jīng)成熟的新劑型、新技術，要求學生重點掌握，這種交叉教學以適應藥學的快速發(fā)展，從容應對未來的工作。第二，增加實驗課的學時數(shù)，充分體現(xiàn)藥劑學科的實踐性強的特點，通過實驗，提高學生的動手能力和解決實際問題的能力。第三，實行分段教學，使學生的學習由淺入深，同時加強了與相關交叉學科的銜接，增強了學習的系統(tǒng)性。2教學改革措施2.1在教學改革中應該樹立全新觀念人才培養(yǎng)一定要適應社會發(fā)展需求；課程設置一定要做到厚基礎、寬專業(yè)、增強適應面；教學內容既要抓好共性教育，更要重視個性發(fā)展，加強選修課的建設，促進學有余力的學生冒尖；教學方法既要注重知識傳授，更要加強能力和素質培養(yǎng)；教學模式以增強創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的交叉教學方式。2.2不斷完善教學計劃針對藥物新劑型與新技術的發(fā)展對藥劑學提出的新的挑戰(zhàn)，要求教學中要側重物理藥劑學知識的講授；此外生物技術的發(fā)展也對藥劑學提出了挑戰(zhàn)，這些技術要求采用毫微?；蚝廖⒛野蚧蜣D基因細胞的技術等，這些知識的教學要求在交叉教學中不斷完善。2.3教學中采用案例展示的方式組織學生學習、研討和探究,從而培養(yǎng)和提高學生學習能力藥劑學作為綜合性應用學科,可以從各種案例中選擇,如在講解劑型對于藥效的影響時,如果只是依照書本上的幾條來講,不但枯燥,而且學生對劑型的重要性不會有切身的體會，但如果舉例復方丹參滴丸，既可使學生發(fā)現(xiàn)采用固體分散體技術能迅速提高療效，又能讓學生體會到中藥在應用中也可作為急救藥品使用。2.4采用多媒體教學多媒體教學手段,能將抽象的理論做成直觀、生動、形象的課件,提高課堂教學效果。如注射劑的生產(chǎn)過程在課堂播放，使學生有身臨其境的感覺，幫助學生理解和掌握,并由此引發(fā)學生的興趣,充分調動學習的主動性和積極性。充分有效的利用多媒體，借助于多媒體承載的大量信息，是提高藥劑學課堂教學效果的必要手段。3拓寬實驗教學藥劑學實驗課教學的主要目的是強化學生基本操作能力,在實踐中應用和領會藥劑學理論知識,并正確地分析實驗結果,培養(yǎng)科學思維和科學研究的能力。為了體現(xiàn)這一目的,實驗教學應該隨著現(xiàn)代藥劑學的發(fā)展和人才需求特征,合理設計實驗內容,進一步提高學生全面分析問題、綜合解決問題的能力。優(yōu)化實驗教學內容。目前藥劑學實驗的絕大部分是對理論的驗證,缺乏創(chuàng)新性；在實驗方法上基本是機械模仿,學生始終處于被動地位。因此在選擇了典型的普通制劑的基礎上，增設了藥物基本理論的驗證實驗，開設新劑型實驗，開拓學生的視野，如脂質體的制備；另外應該增設多學科交叉的綜合性實驗，通過實驗,讓學生能充分體會到藥劑學、藥物化學、藥物分析等學科之間的內在聯(lián)系,培養(yǎng)學生在看待問題和解決問題方面能進行綜合性的思維和應用。目前我們已經(jīng)讓學生親自參與實驗的設計，使學生在實驗中驗證自己的設想。這樣可促進學生靈活運用理論知識,激活創(chuàng)新意識,在驗證理論的過程中拓寬思路13。【參考文獻】1劉大有,張大方,貢濟寧,等.加強中藥重點學科建設提高辦學和學術水平J.長春中醫(yī)藥大學學報,2007,23(1):9091.2崔健,陳新,張英華.中藥化學實驗課的