職業(yè)教育論文-會計職業(yè)繼續(xù)教育存在的問題及對策.doc

職業(yè)教育論文-會計職業(yè)繼續(xù)教育存在的問題及對策摘要：本文在充分考慮新時代的繼續(xù)教育重素質、開放式、個性化、實時性和終生教育等特征的基礎上，運用現代教育思想和技術，提出了搞好會計職業(yè)繼續(xù)教育的對策。關鍵詞：會計職業(yè)；繼續(xù)教育；對策隨著社會經濟發(fā)展對會計信息質量要求的不斷提高，我國會計人員不斷面對來自市場、公眾、新知識、新技術、新技能、新法規(guī)等多方面的挑戰(zhàn)。要使會計人員完成、勝任會計工作。新世紀下加強和改革我國的會計職業(yè)繼續(xù)教育制度將日益迫切和重要。一、會計職業(yè)繼續(xù)教育的重要性(一)實行會計職業(yè)繼續(xù)教育制度，是不斷提高會計人員業(yè)務素質和職業(yè)道德水準的需要。我國會計隊伍龐大。但會計人員的知識結構、學歷結構和業(yè)務水平偏低的現象比較突出。(二)實行會計職業(yè)繼續(xù)教育，是不斷深化我國會計改革的需要我國的會計準則、會計制度及其相關經濟領域的改革將不斷深入。如現金流量表、企業(yè)重組等新業(yè)務、新知識、新概念、新方法層出不窮，亟待會計人員學習、掌握和實施，即使是高校畢業(yè)生。也仍有必要接受持續(xù)不斷的終身教育。要樹立終身教育的觀念，把繼續(xù)教育作為人才培養(yǎng)的一種最佳投八，只有不斷地“充電”、“加油”，更新知識，才能不落伍。市場經濟越發(fā)展，會計工作越重要。市場經濟條件下會計重要作用的發(fā)揮，有賴于高素質的會計工作者作保證，要樹立人才資源是第一資源的觀念；同時，市場經濟也對會計人員提出更高、更新的要求，會計人員絕不再是一般意義上的計算和報賬，還必須積極地參與企業(yè)的經營管理，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。這就要求，會計人員要不斷地更新知識，掌握新知識、新內容，以適應市場經濟發(fā)展的需要，繼續(xù)教育的目的是使人力資源轉化為人才資源。二、會計職業(yè)繼續(xù)教育的存在問題(一)認識不足和重視不夠目前，我國各級主管部門和相當多的會計人員對繼續(xù)教育并不重視，存在認識上的差距。多數領導認為會計人員現有的知識足以承擔現有的工作，對于一些新知識、新內容靠會計人員自學也能解決問題。部分單位沒有把會計人才的繼續(xù)教育列入議事日程和整體人才資源開發(fā)規(guī)劃。(二)培訓方面培訓場所、師資配備，有待進一步規(guī)范。會計人員的繼續(xù)教育應由財政部門負責組織，培訓場所和師資隊伍的組成由財政部門指定。據筆者調查顯示，目前會計人員繼續(xù)教育的培訓單位多為會計師事務所和社會辦學組織，辦學場所有待于進一步規(guī)范。師資隊伍配備不合理，承擔高級會計人員繼續(xù)教育培訓任務的教學人員一般應具備教授或高級專業(yè)技術職稱(資格)以及相應水平的政府公務員；但在執(zhí)行時，多數培訓單位聘請了一些只有中級職稱的教師及專業(yè)技術人員，不符合繼續(xù)教育對師資的要求。培訓內容安排不夠靈活。從現在會計人員繼續(xù)教育的實際操作過程來看，教學內容安排各有特點，一般都安排了三到四個內容，由會計人員根據需要選擇，也有一些地方搞統一培訓內容。也就是在培訓前先確定一個培訓的主題，不管是企業(yè)還是行政事業(yè)單位的會計人員，都統一按一個內容進行培訓。有些地方先將會計人員分為企業(yè)和行政事業(yè)單位兩大類，對企業(yè)會計人員安排企業(yè)會計方面的培訓內容；對行政事業(yè)單位的會計人員安排預算會計等方面的培訓內容。但是，這些做法都存在一定的缺陷，如搞“一刀切”，使不同行業(yè)的會計人員學習同一內容，忽視了具體的工作差異，特別是企業(yè)會計與預算會計的差異。如果由會計人員根據自己的工作特點來選擇學習內容，三到四個培訓內容遠遠不能滿足各行業(yè)會計人員的需要。(三)管理方面教考不分、管理混亂、教育形式單一。培訓時間安排不合理。嚴格來說，繼續(xù)教育應是隨時進行、不受時間限制的，但由于受到培訓單位條件的限制，會計人員繼續(xù)教育培訓一般放在每年的一兩個月份集中進行，培訓時間短且集中，很多會計人員因工作等原因在當時沒法抽時間來參加學習，更有很多出差在外地或在外地工作的學員，很難在規(guī)定的時間里參加學習，所以，繼續(xù)教育的時間安排上應該突出靈活的特點。三、會計職業(yè)繼續(xù)教育問題的對策(一)提高認識。重視會計職業(yè)道德繼續(xù)教育加強會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)真正合格的會計人才。真正合格的會計人才不僅是技求專家更應是道德專家。會計人員道德意識的提高、良好的職業(yè)道德品格的形成是一個長期漸進的過程。其中，會計職業(yè)道德教育是提高會計人員道德水準和道德決策能力的重要途徑。因此，應將會計職業(yè)道德教育作為會計行業(yè)的大事來抓。將職業(yè)道德教育作為會計繼續(xù)教育的重要組成部分，認真堅持“誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬”的原則，進一步全面、系統、多方位地加強會計職業(yè)道德培訓，提高廣大會計人員的職業(yè)道德水平與道德決策能力。(二)強化會計人員繼續(xù)教育的管理我國會計人員繼續(xù)教育，原則上按屬地進行管理。由各級財政部門組織實施，實行統一規(guī)劃、分級管理。財政部是我國會計人員繼續(xù)教育的主管部門，為了保證繼續(xù)教育的質量，應作到管理、培訓、檢查與考核相分離。依托社會中介機構，對會計人員的繼續(xù)教育實施監(jiān)督、檢查和評估，由社會中介組織來監(jiān)督、檢查和考核培訓單位的教學場所、師資配備及其他情況，確保會計人員繼續(xù)教育健康有序的發(fā)展。實施會計人員上崗制度，在每年的后續(xù)教育或出臺新政策時，進行相應的考核。只有取得優(yōu)異成績的財務人員給予通過，對于成績較差的財務人員給予黃牌警告，兩次黃牌后給予吊銷會計資格證書的處罰，只有這樣，才能從根本上提高財務人員的素質。(三)對會計繼續(xù)教育過程進行控制會計人員繼續(xù)教育是一個龐大的系統工程，需要對其進行有效的監(jiān)督、檢查和評價。(1)對培訓單位的監(jiān)管。培訓單位是會計人員繼續(xù)教育的實施者，它的質量直接關系到會計人員繼續(xù)教育的質量。因此應加強監(jiān)管力度，明確監(jiān)管重點，建立事前審批，事中監(jiān)督，事后評估的控制體系。事前審批實行會計人員繼續(xù)教育培訓許可證制度。(2)對會計人員的監(jiān)管。會計人員參加繼續(xù)教育是新時期對會計人員的客觀要求，會計人員必須按規(guī)定接受培訓和教育。對會計人員的監(jiān)管實行會計人員繼續(xù)教育檔案登記制度。會計管理機構建立高級、中級、初級會計人員繼續(xù)教育檔案，對會計人員繼續(xù)教育情況予以記錄。(3)對會計人員所在單位的監(jiān)管。會計人員繼續(xù)教育的直接受益者是會計人員所在單位，因此，各單位應支持會計人員參加培訓，保證會計人員參與繼續(xù)教育的時間、經費和其他必要條件，并根據有關規(guī)定確定繼續(xù)教育的內容，開展業(yè)務學習和崗位培訓。(四)會計職業(yè)繼續(xù)教育手段和形式革新在會計繼續(xù)教育的手段上，利用知識經濟時代的信息技術和網絡技術，采用現代遠程繼續(xù)教育手段。比如，有線電視形式的學習、以計算機為主的學習以及以網絡為中心的網上教育等。這樣不僅能擴大學習規(guī)模，而且能夠解決會計從業(yè)人員工作和學習的矛盾。高科技手段成為會計繼續(xù)教育的推動力。使會計人員的終身職業(yè)教育成為可能。在會計繼續(xù)教育的形式上，為適應知識經濟時代對會計從業(yè)人員的要求，也應有所創(chuàng)新。深化會計繼續(xù)教育，與