職業(yè)教育論文-基于實訓(xùn)課程的財務(wù)管理專業(yè)人才能力培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-基于實訓(xùn)課程的財務(wù)管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)摘要實踐性能力和創(chuàng)新性精神作為衡量大學(xué)生質(zhì)量的一個關(guān)鍵性要素，雖然其培養(yǎng)過程受諸多因素制約，但課程改革可以視為重要舉措之一。本文以財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程開展為基礎(chǔ)，重點闡述財務(wù)管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)的有效途徑和措施。關(guān)鍵詞財務(wù)管理；實踐教學(xué)；能力培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)作為1998年國家教育部新增設(shè)的本科專業(yè)，雖然迎合了當(dāng)今社會對理財專業(yè)人才的需求，改善了我國財會人員的知識結(jié)構(gòu)，但其教學(xué)方法存在著傳統(tǒng)的重理論、輕實踐，重課堂講授、輕學(xué)生動手操作。重統(tǒng)一要求、輕學(xué)生個性多樣發(fā)展等問題。從財務(wù)管理的內(nèi)涵看，財務(wù)管理是指企事業(yè)單位組織資金運動，處理財務(wù)關(guān)系的一項綜合性價值管理工作；從管理者的角度看。能否有效的組織好資金運動。不單純依賴管理者是否有充足的專業(yè)理論知識。更有賴于財務(wù)管理者是否具有妥善處理好單位與各方面經(jīng)濟利益關(guān)系的能力；從教學(xué)的角度看，財務(wù)管理教學(xué)應(yīng)該按照“理論的介紹言簡意賅，實踐的應(yīng)用全面廣泛”的原則，并結(jié)合實際需要，不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容。力求最大限度地滿足人才培養(yǎng)的要求，最大可能地適應(yīng)實踐上的需要。為實現(xiàn)上述目的。近四年來。筆者在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系中，創(chuàng)新性地開設(shè)了財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程，旨在解決學(xué)生專業(yè)理論知識體系分散、實踐能力差、思維不活躍、創(chuàng)新性思路少、人際交往能力低等問題，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。本文僅就該課程開設(shè)中能力培養(yǎng)方面的問題。探討在實踐教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方式。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生研究的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的實踐能力，為其成為知識、素質(zhì)、技能全面發(fā)展的應(yīng)用性人才奠定基礎(chǔ)。一、財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程基本內(nèi)容(一)課程性質(zhì)財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程是一門學(xué)生走出課堂、參與社會實踐、開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)專業(yè)技能的專業(yè)實踐課程。它是與課堂理論教學(xué)相對應(yīng)的學(xué)校顯性教育的兩種基本形式之一，對實現(xiàn)教學(xué)目標起支撐作用，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保證。該課程是在學(xué)生修完一定的專業(yè)課程后(通常在第六學(xué)期)，為適應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理理論和實踐的快速變化，吻合市場對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)要求。更新財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)及方法手段，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的、掌握最新財務(wù)管理理論與方法的、具有較強財務(wù)管理實務(wù)操作能力和溝通能力的財務(wù)師而采取以研究型學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)的一門開放式課程。它是專業(yè)課程教學(xué)的一個重要組成部分，是理論教學(xué)的補充和延伸，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)平臺。(二)課程形式財務(wù)管理綜合實訓(xùn)的授課方式共分為以下幾個環(huán)節(jié)：首先是教師在校內(nèi)布置實訓(xùn)任務(wù)。在該環(huán)節(jié)中，以教師講解實訓(xùn)涉及到的相關(guān)知識體系、提出實訓(xùn)要求、布置實訓(xùn)任務(wù)為主要內(nèi)容，它是每一次實訓(xùn)的出發(fā)點，更是學(xué)生理解實訓(xùn)內(nèi)容、較好完成實訓(xùn)任務(wù)的前提。在這個環(huán)節(jié)中。對教師的要求比較高，雖然從時間上就是一次課。但內(nèi)容上卻要求教師對專業(yè)知識要有高度的概括和融合，要能結(jié)合實際對學(xué)生提出符合學(xué)生特點的實訓(xùn)要求，對實訓(xùn)任務(wù)的講解既要簡明扼要又要具有一定的可操作性。其次。以學(xué)生分組合作、校外調(diào)研為主要方式。要求學(xué)生首先對實訓(xùn)任務(wù)進行討論和適當(dāng)?shù)闹R回顧。研究小組活動方式，進行人員分工；然后集體深入社會調(diào)查，收集第一手資料；回校后再次進行小組討論，對于發(fā)現(xiàn)的問題要么再次深入實踐予以解決。要么通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找資料予以解決。這個環(huán)節(jié)是該課程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是最能鍛煉學(xué)生能力、體現(xiàn)實訓(xùn)質(zhì)量的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，要注意及時進行師生溝通，對于出現(xiàn)的共性問題教師要及時給予指導(dǎo)。最后，各組同學(xué)集中在教室內(nèi)進行實訓(xùn)匯報，主要匯報人由此次實訓(xùn)的執(zhí)筆人擔(dān)任。其他同學(xué)做適當(dāng)補充。暢談實訓(xùn)體會及遇到的各種問題并由教師進行適當(dāng)?shù)狞c評。此環(huán)節(jié)既是學(xué)生展示自我的舞臺。又是各組學(xué)生以實訓(xùn)報告為最終成果進行PK的賽場。在這個環(huán)節(jié)中，要求教師有良好的操控性。既要對學(xué)生的各種想法及報告給予及時的點評，又要對出現(xiàn)的問題加以控制。要注意多給學(xué)生以鼓勵。(三)課程內(nèi)容財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程的主要內(nèi)容是根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)課程的基本內(nèi)容和專業(yè)培養(yǎng)目標及要求中的有關(guān)規(guī)定設(shè)計的。主要以企業(yè)完整的運作過程為線索，以資金時間價值和投資風(fēng)險價值為理論基礎(chǔ)，以企業(yè)籌建與籌資、企業(yè)投資與決策、企業(yè)預(yù)算與內(nèi)部控制、企業(yè)納稅籌劃為主要對象，將課程內(nèi)容分解為財務(wù)管理基礎(chǔ)操作技能、創(chuàng)建企業(yè)、企業(yè)納稅籌劃、企業(yè)籌資、股票投資與外匯投資、企業(yè)財務(wù)分析、企業(yè)項目投資與可行性分析、企業(yè)全面預(yù)算等幾個主要模塊。按照實訓(xùn)的難易程度和課程進度，課程主要包括：1，證券投資(個人完成)；2，票據(jù)填制與審核(小組完成)；3，納稅申報與籌劃(小組完成)；4，企業(yè)籌建(小組完成)；5，項目投資決策新建企業(yè)可行性分析(小組完成)；6，企業(yè)籌資(個人完成)；7，企業(yè)財務(wù)分析(個人完成)；8，企業(yè)利潤分配(個人完成)；9，企業(yè)預(yù)算(小組完成)。其中四項需要個人完成的實訓(xùn)內(nèi)容是有內(nèi)在邏輯關(guān)系的作業(yè)，即在開學(xué)之初首先進行證券投資實訓(xùn)。要求學(xué)生以一定數(shù)額的虛擬資金在滬深兩市進行模擬股票投資。可以選取一定數(shù)量的股票或基金，詳細記錄選股的具體時間、數(shù)量、金額。并可以在半年內(nèi)隨時進行買賣。期末要對所選股票或基金進行財務(wù)分析(實訓(xùn)七)，同時研究所選企業(yè)的籌資方式和資本結(jié)構(gòu)。并與本地企業(yè)進行籌資情況比較分析(實訓(xùn)六)。再對該上市公司連續(xù)三年的利潤分配情況進行分析說明(實訓(xùn)八)。(四)考核方式財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程由于在教學(xué)方式上采取了分組實訓(xùn)、集中作業(yè)并匯報的形式；在教學(xué)內(nèi)容上綜合了財務(wù)管理專業(yè)眾多的專業(yè)課程。因此無法采用傳統(tǒng)的一張試卷確定學(xué)習(xí)效果和成績的考試方式。在實際教學(xué)中，我們采用了非集中考核的形式進行。成績評定包括：上述九項實訓(xùn)內(nèi)容，每項10分。其中學(xué)生的實訓(xùn)報告占50，實訓(xùn)匯報占40，實訓(xùn)作業(yè)占10。對各項實訓(xùn)成績進行匯總以后，再加上期末學(xué)生的實訓(xùn)課程總結(jié)(10分)匯集而成。在具體評分過程中，全組共同完成實訓(xùn)報告，但執(zhí)筆人可以比同組其他同學(xué)的分數(shù)略高3-5分，匯報中積極踴躍有突出表現(xiàn)的成績也要高于同組其他同學(xué)，學(xué)期內(nèi)要保證每位同學(xué)均成為一次執(zhí)筆人。二、基于實訓(xùn)課程的人才能力培養(yǎng)開設(shè)財務(wù)管理綜合實訓(xùn)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)管理理論的實踐應(yīng)用能力、知識拓展能力、知識更新能力、方案設(shè)計能力、文字表述能力、資料整理能力、語言溝通能力、團隊合作能力、不畏挫折能力、研究創(chuàng)新能力等應(yīng)用性能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及分析問題解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)主要是通過各項實訓(xùn)內(nèi)容的完成得以實現(xiàn)的。(一)專業(yè)知識的綜合運用能力傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)，是將專業(yè)理論知識分散在各門課程中。以老師講、學(xué)生聽的方式進行的教學(xué)活動。由于財務(wù)管理專業(yè)課程本身固有的特點知識面廣、難度大、計算多、政策強、方法復(fù)雜。同時學(xué)生又幾乎從沒有涉足過企業(yè)，體會不到資金運動的真諦，因此許多學(xué)生在對財務(wù)管理專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握過程中。感覺到很難抓住其基本線索，難以用固化的學(xué)習(xí)模式去直接套用并取得理想的效果。筆者曾經(jīng)在講課中對學(xué)生描述過：學(xué)生們在課堂所學(xué)的財務(wù)管理知識實際上是分散在各個相關(guān)學(xué)科中的一顆顆專業(yè)珍珠，如何將其串成華美的專業(yè)項鏈實質(zhì)就是衡量學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力。例如在進行企業(yè)籌建及投資可行性分析實訓(xùn)時。由于要涉及財務(wù)管理、工商管理、項目評估、市場營銷、法律法規(guī)、Excel等知識并要多次去工商局、稅務(wù)局、會計師事務(wù)所、銀行等多部門，學(xué)生們在開始時感覺難度很大，無從下手，不會開口說話；同時也深切體會到，看似簡單的專業(yè)知識到了實際中就難以準確清晰地表達出來，細節(jié)上的問題不敢較真。此時大多數(shù)學(xué)生就自覺地進行知識復(fù)習(xí)、教師答疑和多次的社會調(diào)查，最終學(xué)生都能圓滿完成此項實訓(xùn)，并在各組對抗匯報中。通過對比各組的投資項目及相關(guān)凈現(xiàn)值、報酬率等指標，使學(xué)生以最直觀的方式體會到財務(wù)管理的魅力，從而實現(xiàn)了專業(yè)知識綜合能力、知識拓展能力、知識更新能力、方案設(shè)計能力、計算機應(yīng)用能力等多項能力的同步提高。(二)文字語言表達能力及資料整理能力盡管學(xué)生長期以來都是浸泡在書海中，不乏與文字和與同學(xué)之間的交流，但真正走向社會，其語言溝通能力、文字表述能力都不盡如人意。針對這個問題，我們在實訓(xùn)課程中強化了這方面的訓(xùn)練，主要包括兩種途徑：一是通過布置實訓(xùn)任務(wù)要求學(xué)生必須走出校門。直接進入有關(guān)部門進行咨詢，求得幫助，以完成實訓(xùn)任務(wù)。這對于長期生活在校園里的學(xué)生而言，是既新鮮又有難度。許多學(xué)生在初次進入稅務(wù)局、工商局、銀行、企業(yè)等單位時。不敢、不會開口講話，即使遭到了白眼冷言的尷尬待遇。也能互相鼓勵、相互提醒堅持完成任務(wù)，這無疑鍛煉了學(xué)生不畏挫折勇往直前的精神，這種收獲是其他任何課程都不能提供的。二是通過各組上講臺，分別匯報實訓(xùn)的完成情況及實訓(xùn)心得。這種訓(xùn)練使學(xué)生從開始上臺時的手足無措很快就轉(zhuǎn)變成揮灑自如、侃侃而談，從開始時語言大白話逐步轉(zhuǎn)變成專業(yè)術(shù)語。同時，由于每次實訓(xùn)結(jié)束都要進行實訓(xùn)報告的展示對比。并據(jù)此給出成績。這使得學(xué)生對資料的整理格外用心。最大限度地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。同時也促使學(xué)生在這個過程中不斷思考、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新，這既鍛煉了學(xué)生獨立思考問題解決問題的能力，又增強了其創(chuàng)新思維創(chuàng)新方法和技巧，也據(jù)此形成了一份份精彩的實訓(xùn)報告。(三)團隊合作能力與自學(xué)能力當(dāng)今社會，競爭與合作并存。具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個重要標志。財務(wù)管理綜合實訓(xùn)采取了分組實訓(xùn)、匯報比拼的方式，既給學(xué)生提供了一個團結(jié)合作的機會，使學(xué)生進一步體會到良好的合作所形成的凝聚力是可以發(fā)揮出事半功倍的效應(yīng)的；同時增加的實訓(xùn)匯報使學(xué)習(xí)結(jié)果形成對抗競爭，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。正如有學(xué)生在實訓(xùn)感受中所言：“財務(wù)管理實訓(xùn)課的授課方式是十幾年學(xué)生生涯中最值得記憶的一件事情，它徹底改變了我對學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。也為同學(xué)之間和諧相處提供了載體。正是實訓(xùn)課。使得我們?nèi)M同學(xué)齊心協(xié)力，既加深了友誼，又培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感；同時，我們還在老師的指導(dǎo)下。學(xué)會了如何與社會接觸，如何與人打交道，懂得了感恩的重要性，明白了許多做人的真諦。實訓(xùn)課，使我們?nèi)遮叧墒斓男睦硎芤娣藴\”。三、實訓(xùn)課程建設(shè)存在的問題財務(wù)管理實訓(xùn)課程盡管在我校已經(jīng)有五屆學(xué)生接受了此課的教學(xué)，也受到了學(xué)生熱烈的歡迎。但從完善的課程建設(shè)角度看。該課程還存在以下幾方面問題：首先是教師隊伍