職業(yè)教育論文-吉林經(jīng)濟貿(mào)易學校啟動就業(yè)能力培養(yǎng)工程成效顯著.doc

職業(yè)教育論文-吉林經(jīng)濟貿(mào)易學校啟動就業(yè)能力培養(yǎng)工程成效顯著【摘要】根據(jù)職業(yè)學校教學特點和學生實際情況，吉林經(jīng)濟貿(mào)易學校開展了“只能選擇適合學生的教育，不能選擇適合教育的學生”為主題的大討論活動。經(jīng)過兩年左右的時間進行了教學改革實踐與探索，學校全面啟動了以行動導向教學理論和多元智能理論為指導的“就業(yè)能力”培養(yǎng)工程，培養(yǎng)學生具有較高的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能（即就業(yè)能力），得到用人單位肯定，取得較好效果?！娟P鍵詞】就業(yè)能力；表現(xiàn)教學法；多元智能理論我國的職業(yè)教育起步較晚，長期以來受到普教“應試教育”的影響較大，主要表現(xiàn)在課程設置不合理、教材選用不當、教學方法單一、管理方式呆板、學生的心智技能和實踐技能等非智力因素較差等。經(jīng)過兩年左右的時間做了大膽地教學改革實踐與探索，結合我們所得到的經(jīng)驗與學校的實際情況，尤其是為了滿足學生就業(yè)需求，我校全面啟動了“就業(yè)能力”培養(yǎng)工程。它是以行動導向教學理論和多元智能理論為指導，以“就業(yè)能力”板塊為核心，使學生具有較高的職業(yè)素質(zhì)（它包括溝通能力、協(xié)作能力、忍耐能力、創(chuàng)新能力、自律能力等非智力因素）與職業(yè)技能，以“表現(xiàn)教學法”為主要教學模式，以“就業(yè)教育”為主線，以“崗位人才”為最終目標，根據(jù)社會需求和當前職業(yè)學校學生的認知規(guī)律和自身學習需求，構建應用型人才能力培養(yǎng)目標，對課程內(nèi)容加強整合，突出應用性和實踐性。一、學校在加強對學生專業(yè)課技能訓練的同時，深入改革了課程的內(nèi)容在開設心理健康、禮儀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會能力訓練、職前就業(yè)指導等提高學生社會能力素質(zhì)的課程外，根據(jù)學生的現(xiàn)有情況和就業(yè)需要，將語文課改為語言課，英語課改為英語口語課，學校統(tǒng)一編定使用校本教材。同時，根據(jù)國內(nèi)韓資企業(yè)用人看漲的趨勢，學校在2006級新生中增開了韓語課，深受學生的歡迎，許多教師也加入到學習韓語的行列中。這項改革既創(chuàng)新了學校的外語教學特色，又拓寬了學生的就業(yè)渠道。二、根據(jù)教學內(nèi)容相應地改革了教學方法，改革課堂教學學校經(jīng)過幾年的實踐模索出以“表現(xiàn)教學法”為主的教學模式?！氨憩F(xiàn)教學法”就是：以行動導向理論和多元智能理論為指導，注重培養(yǎng)學生動手實踐能力和綜合職業(yè)能力，挖掘?qū)W生潛在的非智力因素，進而提高學生就業(yè)能力的一種教學方法。這一新的教學模式不僅在省級刊物上公開發(fā)表，而且還得到了有關專家的極大贊賞，同時也引起了中教學者的極大興趣。它主要采用行動導向教學法（項目教學、角色扮演、小組工作、張貼板、模擬、頭腦風暴等）、任務引領法、實踐教學法等，具有以下幾個特點：（一）實施有效教學，培養(yǎng)學生學習興趣學生學習興趣的培養(yǎng)需要教師的正確啟發(fā)、引導，在學生思考中學習、在活動中學習，在實踐中學習。同時，培養(yǎng)學生的能力必須以學生良好的心理、行為習慣為基礎，必須重視學習方法的指導，必須從多方面的能力培養(yǎng)入手?！氨憩F(xiàn)教學法”就是以此為出發(fā)點進行有效教學，其效果比較顯著。（二）體現(xiàn)了“民主教學原則”及“工作導向原則”“表現(xiàn)教學法”創(chuàng)設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，有利于激勵學生的創(chuàng)新意識，活躍學生的創(chuàng)新思維，并允許學生大膽設想，敢于質(zhì)疑，有利于建立起一種新型的師生關系?！氨憩F(xiàn)教學法”充分發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性，并用各種教育教學措施，創(chuàng)設就業(yè)情境，讓學生做員工，教室做車間，使學生自覺、積極、主動參與，讓學生有企業(yè)工作體驗，以培養(yǎng)學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。（三）真正實現(xiàn)就業(yè)教育，滿足就業(yè)崗位需求專業(yè)技能的傳授是教學的主要任務，但不是終極任務，課堂教學目標應向多元化發(fā)展，它既注重知識、技能的傳授，更注重對人的思想和人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此用人單位除了考查學生的基本技能外，更注重學生非智力因素的考核。知識與實踐技能固然重要，但必須有高尚的道德情操和充分良好的表現(xiàn)意識，才能體現(xiàn)知識和技能對社會的貢獻?！氨憩F(xiàn)教學法”正是充分結合教學內(nèi)容滲透了人格的培養(yǎng)，教學思想從能力本位走向人格本位，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，從而能真正滿足就業(yè)崗位需求。三、推行晨（晚）讀計劃清晨，當你漫步在鳥語花香的校園時，朗朗的讀書聲便時時傳入你的耳際，或是音韻優(yōu)美的外語誦讀聲，或是抑揚頓挫的詩歌散文朗誦聲。據(jù)不完全統(tǒng)計，在中專學校推行晨讀計劃，經(jīng)貿(mào)學校還算首例。四、開展形式多樣的技能競賽活動以各專業(yè)訓練隊為支點（共三大類，十三個小項），在以學生為中心的興趣小組的基礎上，在教師的統(tǒng)籌引領下，由學生組織參與的“飛揚青春”現(xiàn)代詩歌朗誦、“市場營銷及會計專業(yè)競技空間技能競賽”、“經(jīng)貿(mào)杯”足球賽、“浪漫青春”英語沙龍、“歌夢翱翔”才藝表演等活動充盈在校園的每個角落。五、生產(chǎn)實習與實踐教學相結合學校打破了“2+1”（即學生在校學習2年，最后1年到企業(yè)實習就業(yè)）的舊有模式，而是組織安排學生邊學習邊實踐，把生產(chǎn)實習穿插在整個中專學習之中。這樣學生經(jīng)過學習實踐再學習再實踐的反復錘煉，學習更有針對性、目標性和主動性，提高了綜合素質(zhì)和就業(yè)時適應崗位的能力，也積聚了足夠的創(chuàng)業(yè)能力。六、改革考核方式，注重過程考核某些學科由原來的單一筆試改為筆試加口試或加技能考核辦法（如市場學、語言課、英語口語課、韓語課等）；某些學科適當采用開卷考試方式（如法律），使學生真正地把所學的理論知識靈活地運用到生產(chǎn)實踐中去。德育量化考核、學業(yè)成績及實習量化考核的優(yōu)劣決定畢業(yè)崗位的好壞。學校在畢業(yè)生推薦上采取三位一體的考核方法，做到公開、公平、公正，使更廣大的學生得到激勵，從而更加珍惜在校的每一縷時光，珍惜提供的每一次鍛煉機會。七、堅持開放教學，積極汲取各方面營養(yǎng)，全面提高學生的社會能力每個學期，學校都要聘請心理學專家、法制副校長、企業(yè)員工、優(yōu)秀畢業(yè)生代表來校為學生講學，從各方面激勵學生做一個積極向上、健康快樂的社會主義建設者?！熬蜆I(yè)能力”培養(yǎng)工程的全面啟動，有效地促進了學校的招生、就業(yè)及各方面工作。同時引起了各界人士的關注：居于世界500強之一的大型企業(yè)富士康集團等單位也與學校簽定用人協(xié)議，對學校的可持續(xù)發(fā)展起到了推波助瀾的作用。國家級刊物新華社高管信息刊登了此項工程的實施情況。它體現(xiàn)了“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育宗旨，做到為每個學生成長、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務。學校在成為國家級重點校之后，又先后獲得吉林省精神文明先進單位、吉林省綠色學校、吉林省職業(yè)教育先進單位等榮譽稱號，得到社會各界的認可。參考文獻1周濟.以科學科學發(fā)展