借得他山石，攻玉有新招

1 / 7 借得他山石，攻玉有新招 借得他山石，攻玉有新招 我國(guó)著名教育家蔡元培先生說(shuō)，“做教員的，不可一句一句，或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng)，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生不能用自己的力量了解功課時(shí)，才去幫助他”而黎世法教授創(chuàng)立的“異步教學(xué)論” (小學(xué)為六因素單元教學(xué)法 )，很好地體現(xiàn)了蔡元培先生的教育思想，我們對(duì)黎世法教授創(chuàng)立的異步教學(xué)論，它不排斥其他具體的教學(xué)方法的運(yùn)用，只要是符合學(xué)情的，都可以吸收過(guò)來(lái)，加以改造，為我所用。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，近年來(lái)，我們將社會(huì)上比較流行的“知識(shí)競(jìng)賽”形式搬進(jìn)課堂，使六因素單元教學(xué)法與“知識(shí)競(jìng)賽”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到提高教學(xué)效益之目的。 下面 就 以 金 色 的 魚(yú) 鉤 一 課 為 例 ， 談 談 我 們 的 作法。 一、按照單元，自學(xué)課文 (金色的魚(yú)鉤一課屬于半獨(dú)立閱讀課文，這類(lèi)課文的教學(xué)特點(diǎn)是，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀閱課文。它是對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的復(fù)習(xí)鞏固和初步運(yùn)用，在教學(xué)本課時(shí)，我們按照“異步教學(xué)”的理論，將課文劃分為五個(gè)單元，讓學(xué)生按照“自學(xué) 啟發(fā) 復(fù)習(xí) 作業(yè) 改錯(cuò) 小結(jié)”六步學(xué)習(xí)法自學(xué)課2 / 7 文。 第一單元；通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字和自己不理解的詞語(yǔ)，為進(jìn)一步閱讀掃除障礙 這一單元的自學(xué)目的，是讓學(xué)生了解這篇課文的主要內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)這篇課文的障礙這就要求學(xué)生按照“小六因素”認(rèn)真自學(xué)，并逐字逐句地通讀全文，了解文中說(shuō)的是什么人的什么事，主要說(shuō)了哪方面的內(nèi)容。還要求學(xué)生找出生字和不理解的詞，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)這些字詞的音，理解它們的意思。 第二單元：反復(fù)讀課文，分析字、詞、句、段的意思。 這一單元的自學(xué)目的， 是通過(guò)分析課文的字、詞、句、段、理解課文的思想內(nèi)容這就要求學(xué)生按照“小六因素”逐一自學(xué)，并且要做到一邊讀一邊想，反復(fù)讀反復(fù)想，理解每個(gè)宇、每個(gè)詞、每句話、每段話的意思。 第三單元：進(jìn)一步讀課文，理清作者思路，劃分段落，概括段意。 這一單元的自學(xué)目的，是讓學(xué)生在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，按照“小六 因 素 ” 自 學(xué) ， 進(jìn) 一 步 統(tǒng) 觀 全 文 ， 進(jìn) 行 歸 納 和 整理。 第四單元：再讀課文，歸納出課文的 中 心 思 想 ， 明 確 這 篇 課 文 是 贊 揚(yáng) 什 么 ， 說(shuō) 明 什么 ? 這一單元的自學(xué)目的，是讓學(xué)生按照“小六因素”通過(guò) 總結(jié)課文的中心思想，使他們掌握課文的基本精神，進(jìn)一步理解作者的意圖，更深刻地受到教育。 第五單元；回顧全文，總結(jié)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)3 / 7 以及這樣寫(xiě)有什么好處。 這一單元的自學(xué)目的，是讓學(xué)生按照“小六因素”更好地學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作，提高學(xué)生的讀書(shū)和作文水平。 在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，教師比較注重自學(xué)的方法，比較簡(jiǎn)單的字詞理解，我們采取讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，比較復(fù)雜的內(nèi)容，我們要求分組討論自學(xué)，互相啟發(fā)，互為補(bǔ)充注重對(duì)差生的指導(dǎo)，讓他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)有所得，并在有限的時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)任務(wù)。 二、按照單元，開(kāi)展競(jìng)賽 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地檢查學(xué)生的自學(xué)情況，我們將“知識(shí)競(jìng)賽”這一形式納入課堂，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅、和諧的氣氛中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操我們?cè)诮虒W(xué)金色的魚(yú)鉤，這課時(shí)，遵循“整體閱讀教學(xué)”的原則，按照六因素單元教學(xué)法將本課采取“知識(shí)競(jìng)賽”的形式，檢查自學(xué)效果，我們把所要競(jìng)賽的題目分成六個(gè)單元采用記分的辦法進(jìn)行，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，答題分小 組 進(jìn) 行 。 答 題 形 式 分 必 答 題 和 搶 答 題 兩種 (一 )必答題劃分成四個(gè)單元，每個(gè)單元四組題： ， 第 一 單 元 一組：請(qǐng)看課文題目，按要求作答，魚(yú)鉤、普普通通，生活中常見(jiàn)，作者為什么要寫(xiě)魚(yú)鉤 ?前面為什么還要加上“金色的” ?是說(shuō)它的色彩，還是講它有一段不平常的來(lái)歷，象征了一種可貴的精神 ? 二組：你們已經(jīng)通讀了全文，請(qǐng)說(shuō)出課文4 / 7 寫(xiě) 了 一 件什 么事 ?這 件 事發(fā)生 在 什 么時(shí) 候， 什 么地方 ? 三組：請(qǐng)說(shuō)出課文是以什么為線索展開(kāi)故事情節(jié)的 ?作者是按什么順序來(lái)記敘的 ? 四組：課文可以分為幾段 ?請(qǐng)用列“小標(biāo)題”的方法概括出每段的段落大意。 第 二 單 元 一組：請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)出 “斑白”、“尖聲”兩個(gè)詞的意思。 二組：請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)出“回味”、“支吾”二個(gè)詞的意思。 三組：請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)出“彌漫”、“瞻仰”兩個(gè)詞的意思。 四組：請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)出“喜出望外”、“奄奄一 息 ” 兩 個(gè) 成 語(yǔ) 的 意 思 。 第 三 單 元 一組：請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“咱們倆是牢早，你既然知道了， 可不要再告訴別人”這句話的含義。 二組：請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員”這句話的含義。 三組：請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“咱們不是早就分好工了嗎”這句話的含義。 四組：請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“小梁，別浪費(fèi)東西了”這句話的含義。 第 四 單 元 一組：請(qǐng)你根據(jù)“老班長(zhǎng)猛抬頭支吾著說(shuō)：“我，”請(qǐng)你根據(jù)“老班長(zhǎng)看著我們吃完，膽上的皺紋舒展了，嘴角出露出了一絲笑意”這句外表描寫(xiě)的句子，體會(huì)出老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)是怎樣的？ 三組；請(qǐng)你根據(jù)“老班長(zhǎng)用粗糙的手撫摸我的頭”這句描寫(xiě)外表的話，說(shuō)出老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)5 / 7 懸怎樣的 ? 四組，請(qǐng)你根據(jù)“他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)“小梁，別浪費(fèi)東西了你們一定要走出草地去”這些外表的句子，體會(huì) 出老班長(zhǎng)是怎樣的內(nèi)心活動(dòng) ? (二 )搶答題，分為兩個(gè)單元，每個(gè)單元四組題。 第 一 單 元 一組：什么時(shí)候“饑餓威脅著我們” ?老班長(zhǎng)為什么整夜合 不攏眼 ? 二組：釣到魚(yú)的時(shí)候，病號(hào)吃什么 ?為什么老班長(zhǎng)不許說(shuō) 出去 ? 三組；老班長(zhǎng)說(shuō)：“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配”指的是什 么 ? 四組：老班 長(zhǎng) 說(shuō) ：“ 小 梁 ， 你 不 要 太 脆 弱 ” 指 的 是 什 么 ? 第 二 單 元 一組：老班長(zhǎng)最后說(shuō)了什么話 ?那些話是什么意思 ? 二組：為什么說(shuō)“在這 長(zhǎng) 滿 了 紅 銹 的 魚(yú) 鉤 上 ， 閃 爍 著 燦 爛 的 金 色 的 光芒” ? 三 組 ： 請(qǐng) 歸 納 出 本 文 的 中 心 思想。 通過(guò)上述的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛活躍，個(gè)個(gè)積極主動(dòng)參與，自覺(jué)主動(dòng)獵取知識(shí)。 三、按照單元，達(dá)標(biāo)測(cè)試 為了及時(shí)檢查本課的教學(xué)效果，我們采取了當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，并且按照單元?jiǎng)澐值姆椒ㄟM(jìn)行獨(dú)立性的閉卷測(cè)試，其達(dá)標(biāo)測(cè)試題如下： 第一單元，按要求完成下列各題 1、給形近字組詞 銹 ( ) 棵 ( ) 6 / 7 搪 ( ) 繡 ( ) 稞( ) 塘 ( ) 班 () 釣 ( ) 斑 ( ) 鉤 ( ) 2、正確搭配詞語(yǔ) 意志 衰弱 安定 信心 身體 薄弱 增強(qiáng) 情緒 感情 脆弱 3、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。 既然就 因 為 所 以 盡 管 可是 、 ( )全班數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親， ( ) 大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。 、 ( )沒(méi)有加作料， ( )我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了。 、你( ) 知 道 了 ， ( ) 不 要 再 告 訴 別人。 第二單元：注意句于中帶點(diǎn)的詞，思考問(wèn)題，寫(xiě)出句子的含義： 1、一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員。 是“上級(jí)”就做什么 ?是“保姆”就要做什么 ?是“勤務(wù)員”就要做什么 ? 2、咱們不是早就分好工了嗎 ? 老班長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)什么 ?小梁分工負(fù)責(zé)什么 ?老班長(zhǎng)這樣說(shuō)是要求小梁不要去做什么事，而要去什么事 ? 第三單元：讀下面的話，聯(lián)系課文從老班長(zhǎng)的外表體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng) 1、他喜出望外地跑回來(lái)， 取出一根縫衣針7 / 7