職業(yè)教育論文-淺談“藍海戰(zhàn)略”與中等職業(yè)學校目標定位.doc

職業(yè)教育論文-淺談“藍海戰(zhàn)略”與中等職業(yè)學校目標定位論文關鍵詞：“藍海戰(zhàn)略”中等職業(yè)學校目標定位論文摘要：根據中等職業(yè)學校目前所面臨的招生難、就業(yè)難等實際問題，可以建設性地運用“藍海戰(zhàn)略”理論，重塑中等職業(yè)學校的目標定位，繼而為中等職業(yè)學校的發(fā)展和“兩難”問題的解決尋找一個新的突破口。“藍海戰(zhàn)略”最早是由歐洲工商管理學院的錢金和勒妮莫博涅教授提出的，作為一種新型的戰(zhàn)略創(chuàng)新模式“藍海戰(zhàn)略”一經提出立刻在理論界和實業(yè)界引起強烈反響?！八{?！币辉~是相對于“紅海”而言的。所謂“藍海戰(zhàn)略”理論，是對產業(yè)競爭程度的一種比喻。市場競爭如同海洋，在產業(yè)的成熟期，企業(yè)之間搏殺異常激烈市場成為血腥味濃重的“紅海”：而在新創(chuàng)的產業(yè)中只有一家企業(yè)擁有一個沒有任何競爭的市場，如同一片蔚藍色的大海，即“藍?！?。“紅?！贝砀偁幖ち业募扔惺袌龆八{海”代表尚未出現競爭對手的新創(chuàng)市場空間?！八{海戰(zhàn)略”的實質是一種目標定位模式是在最大限度地為創(chuàng)新市場客戶創(chuàng)造價值的基礎上開辟一片新的市場空間，從而獲取豐厚的利潤。因而可以說“藍海戰(zhàn)略”是商業(yè)博弈的最高境界。由此，我們不難聯想到近年來部分地區(qū)中等職業(yè)學校的招生就業(yè)市場的盲目無序，其競爭的激烈程度與競爭態(tài)勢與商業(yè)博弈有著驚人的相似。中等職業(yè)學校一方面要與普通高中爭生源與同類職業(yè)學?！皳岋埑浴保硪环矫孢€要與普通高等學校博弈就業(yè)市場。中等職業(yè)學校特別是基層中等職業(yè)學校招生難、就業(yè)難已成不爭的事實，為了爭生源、跑就業(yè)有的學校不得不動用社會關系，進行暗箱操作。內中原因當然是多方面的，有社會對職業(yè)教育重視不夠導致就業(yè)歧視的原因也有家長盲目攀比認為子女只有上高中、考大學才有出息從而導致“高中熱”的原因。然而就中等職業(yè)學校本身來說與其目標定位的不準確與盲目性有著更為直接的關系。那么，中等職業(yè)學校究竟如何進行目標定位呢?在此，我們不妨套用一下用于商業(yè)競爭的“藍海戰(zhàn)略”模式。首先，要用超常規(guī)的思維來定位中等職業(yè)學校招生目標。中等職業(yè)學校目前的招生對象主要是應屆初中畢業(yè)生。為此，應該打破這樣的一種框框限制，主動向就業(yè)市場中的弱勢群體、下崗失業(yè)人員、農村進城務工青年傾斜，因為他們最需要專業(yè)知識和專業(yè)技能，正規(guī)職業(yè)學校教育和專業(yè)培訓對他們來說針對性最強，從中獲得的滿足感最大。同時，職業(yè)教育面向下崗失業(yè)人員、農村進城務工青年也是“十一五”期間國家關于職業(yè)教育發(fā)展的一個明確導向?，F階段，我國城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的勞動力約有2400萬人另外還有大批農村富余勞動力需要轉移出來。這對職業(yè)教育來說將是一個龐大的招生市場，應該很好地把握。當然中等職業(yè)學校由現在的面向初中畢業(yè)生的學歷教育直接轉向面向勞動力市場的技能培訓，肯定會遇到這樣或那樣的不適應但只要邁開了這一步，前景還是非常廣闊的。筆者曾經看到過一篇有關職業(yè)學校的報道說的是西部的一所農村職業(yè)學校，辦學條件相當簡陋但是由于其定位準確、目標清楚具有很強的針對性并且通過教育教學竭盡全力確保目標的實現結果獲得了成功。該學校成立之初一無背景二無資金，完全是由當地村民私人集資創(chuàng)辦的以農村醫(yī)療衛(wèi)生人員為培養(yǎng)對象的職業(yè)學校。1985年底建校時總投資僅8000元左右人民幣1986年建成兩間教室并維修了兩間破舊的油毛氈房作為宿舍。開學時，包括校長的女兒在內共有學生4名。然而十多年后的今天(資料截止到上世紀90年代末)，這里卻已是另一番景象：已建起三層的教學樓左右兩側建起了宿舍和辦公用房由該校畢業(yè)走向社會的學生已有一千多名分別來自四川、福建、浙江、廣東等12個省，80余個縣(市)，18個民族。這個學校的畢業(yè)生多數在政府有關政策的扶持下在城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村開業(yè)行醫(yī)，不僅經濟收入豐厚而且深受群眾歡迎生活相當充實。筆者找到了幾個從該校畢業(yè)后自行開業(yè)行醫(yī)的學生在他們的言談中無不洋溢著成功的喜悅。與眾多中等職業(yè)學校相比較，“農村醫(yī)療衛(wèi)生人員”并不是一個令所有人都羨慕的職業(yè)，不存在多高的目標效價。但是，首先它是一個現實的職業(yè)，是一個農村社會必不可少的，同時能夠為從業(yè)者帶來一定收入的職業(yè)。這所學校的生源中有很大一部分都與往屆畢業(yè)生有著這樣或那樣的聯系，與作者接觸的9名省外學生中有7名就是如此。那些推薦者的成功體驗使這所學校獲得了一個良好的輿論環(huán)境學生的親身感受和行為自然而然地構成了學校改善辦學條件的無形資產。作者親身感受到了濃厚的學習氣氛言談中學生們似乎都充滿著自信。這種現象一方面來自受教育者自愿的學習動機，另一方面來自學校真誠的教學服務但更主要的還是來自于學子們對未來的期望因為在他們之前的畢業(yè)生已經為他們探明了要走的路他們深深地明白只要自己付出努力，未來是可以期待的。看了這篇報道，我們對職業(yè)教育的未來應該充滿信心。其次要不斷地深化教育教學改革創(chuàng)新定位中等職業(yè)學校教育教學目標。中等職業(yè)學校教育教學目標的根本出發(fā)點在于教會學生一技之長，使他們獲得一種謀生本領。為此，中等職業(yè)學校必須創(chuàng)新教學理念準確把握教學目標走出一條屬于自己的特色教育的新路子?！八{海戰(zhàn)略”可以給我們許多啟示。中等職業(yè)學校的教學目標應集中于兩個方面一方面，要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育學習必要的基礎理論知識：另一方面，要堅持手腦并用、教學做合一的教學原則，突出動手能力和職業(yè)技能訓練。要適應企業(yè)和社會需求，著眼于提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，注重學以致用。中等職業(yè)學校的課堂有些要設在學校，有些可以設在工廠車間、服務場所和田間地頭。中等職業(yè)學校在制訂教學計劃之前，最好能走訪一線企業(yè)或用人單位，進行必要的“產品”要素分析，摸清用人單位對中等職業(yè)學校畢業(yè)生有哪些方面的技能要求和技能期望，明確什么樣的畢業(yè)生能給他們創(chuàng)造更多的價值。然后，針對一個全新的市場需求有的放矢地全面調整培養(yǎng)目標，模擬打造“訂單式”專門性技能型人才，以滿足全新的就業(yè)市場的需求，開辟一條適合中等職業(yè)學校良性發(fā)展的創(chuàng)新就業(yè)的新路子。以中等職業(yè)學校會計專業(yè)為例，中等職業(yè)學校在制訂培養(yǎng)目標之前，必須圍繞會計工作的性質，打破原有的會計崗位群，進行“藍海戰(zhàn)略”調研，了解尚未開發(fā)的市場需求動向，做到心中有數。比如，傳統(tǒng)的會計專業(yè)把會計工作劃分為出納、記賬、成本、總賬、報表等崗位，傳統(tǒng)的財經中專也是按照這一崗位群進行培養(yǎng)目標的制訂和設計的，到頭來很難與現有的財經類專業(yè)本專科畢業(yè)生相抗衡。因為一般人都有一種求高求全心理，用人單位也是一樣，同樣是畢業(yè)生，你又沒有過人之處，為什么偏偏要選擇你，而不選擇作為“天之驕予”的大學生?如何扭轉這一一局面為中等職業(yè)學校畢業(yè)生找到一條很好的出路?“藍海戰(zhàn)略”告訴我們，必須跳出“紅?！笔袌鋈ラ_拓新的“藍?！笔袌?。筆者的觀點是根據經濟社會全方位理財的需要重新設計會計所服務的領域很有必要，如超級市場的收銀員、財經文秘、倉庫保管員、家庭理財員、保險銷售員、銀行營業(yè)員、銀行單據交換傳遞跟單員、專業(yè)點鈔員、財經錄人員等等。巾等財經職業(yè)學?？梢园凑丈鲜鲋匦略O計的職業(yè)崗位群來進行有針對性的專業(yè)塑造，模擬“訂單式”培養(yǎng)，使學生練就扎實的專業(yè)基本功，達到一專多能。這樣，畢業(yè)生在就業(yè)時就一定能夠走出“紅海”的窠臼闖出一片屬于自已的嶄新的“藍?！毙绿斓?。當然，實施