職業(yè)教育論文-淺談信息技術(shù)課中的“三變”教學(xué)法.doc

職業(yè)教育論文-淺談信息技術(shù)課中的“三變”教學(xué)法摘要要想上好信息技術(shù)課，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的知識(shí)傳遞方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和手段，把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的任務(wù)中，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞信息技術(shù)課學(xué)習(xí)情境自主學(xué)習(xí)提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個(gè)感觸：學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但不愛(ài)學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，愛(ài)上課的原因多數(shù)是因?yàn)榭梢猿美蠋煵蛔⒁馔嬉煌嬗螒?。游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個(gè)勁敵，有些教師索性就把計(jì)算機(jī)上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。有時(shí)學(xué)生寧愿自己漫無(wú)目的改動(dòng)計(jì)算機(jī)的各種設(shè)置，也不愿意做老師指定的練習(xí)。所以每堂課下來(lái)老師都覺(jué)得疲憊不堪，總是抱怨學(xué)生不聽(tīng)話。其實(shí)，信息技術(shù)教師更應(yīng)該反思自己的教學(xué)是不是存在問(wèn)題。要想改變這種狀況，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的知識(shí)傳遞方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和手段，把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的任務(wù)中，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”學(xué)生的興趣和情感等心理因素對(duì)其認(rèn)識(shí)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生重要影響，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。一堂課的開(kāi)始，即任務(wù)的提出是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何將學(xué)生吸引到這堂課的任務(wù)中來(lái)，關(guān)系到這堂課的成敗。多媒體技術(shù)集聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像等各種技術(shù)于一體，可以更好地刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在畫(huà)圖軟件教學(xué)中，有一節(jié)課要學(xué)生完成以“保護(hù)環(huán)境”為主題的創(chuàng)作，在上課的開(kāi)始，教師先播放了一段環(huán)境遭受破壞的紀(jì)錄片，學(xué)生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，從學(xué)生的表情中可以看出，他們被那些場(chǎng)面震撼了。播放完后教師布置任務(wù)：制作一張保護(hù)環(huán)境的宣傳畫(huà)。學(xué)生迫不及待地打開(kāi)了畫(huà)圖程序，開(kāi)始了創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中遇到自己想表達(dá)的意思，但不知道用什么工具表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，總是積極的問(wèn)同學(xué)和老師。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)變“我厭學(xué)”為“我愛(ài)學(xué)”盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！奔兇獾男畔⒓夹g(shù)知識(shí)瑣碎而枯燥，如果不對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒，要想讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”就要把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的任務(wù)中。1.趣味引入，方法得當(dāng)學(xué)生之所以愛(ài)玩游戲，有一個(gè)很重要的原因就是游戲具有挑戰(zhàn)性，經(jīng)過(guò)努力可以獲得成功的體驗(yàn)。打字部分的教學(xué)很枯燥，教師采用一個(gè)星際大戰(zhàn)游戲軟件讓學(xué)生練習(xí)指法，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，做成名為“射手榜”的網(wǎng)頁(yè)放在局域網(wǎng)上，每個(gè)學(xué)生都可以看到，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)“鍵盤(pán)高手”，并根據(jù)學(xué)生成績(jī)對(duì)網(wǎng)頁(yè)及時(shí)更新，掀起了學(xué)生練習(xí)打字的高潮。2.鼓勵(lì)參與，體驗(yàn)成功在教學(xué)中，注意采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。教師提出的任務(wù)分成基本任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)，只要完成了基本任務(wù)就算完成了任務(wù)，讓絕大多數(shù)同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時(shí)，擴(kuò)展任務(wù)又為學(xué)生留下了探索的空間。教學(xué)任務(wù)的提出采用學(xué)生感興趣的模式。例如，把教學(xué)任務(wù)的幾個(gè)步驟采用“闖關(guān)”的形式，制作成flash動(dòng)畫(huà)播放。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，哪個(gè)小組最先闖過(guò)所有關(guān)，就成為最終的獲勝者。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。三、選擇適當(dāng)方法變“我能學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的動(dòng)力。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能只注重教，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為一個(gè)真正的會(huì)學(xué)習(xí)的人。這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮追N基本的學(xué)習(xí)方法。1.自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)自主、主動(dòng)、創(chuàng)新相互依存的三個(gè)層次。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生一般可按這樣四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：自學(xué)生疑合作質(zhì)疑歸納釋疑鞏固拓展。信息技術(shù)課中有許多教學(xué)內(nèi)容都適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)、開(kāi)機(jī)與關(guān)機(jī)、認(rèn)識(shí)窗口、用畫(huà)圖畫(huà)畫(huà)、整理桌面等等，這些內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，還可以利用小組來(lái)進(jìn)行討論，然后歸納出問(wèn)題解決的方法。2.問(wèn)題學(xué)習(xí)法問(wèn)題學(xué)習(xí)，就是學(xué)生能帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，并不斷尋找信息，提出解決問(wèn)題方案的學(xué)習(xí)。問(wèn)題學(xué)習(xí)的一般步驟是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。在信息技術(shù)課中，學(xué)生的問(wèn)題是很多的，教師要善于抓住問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)一課中，就可以采用問(wèn)題學(xué)習(xí)來(lái)解決。教師首先讓學(xué)生針對(duì)這一課題提出自己想要知道的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：計(jì)算機(jī)病毒會(huì)傷害人嗎?計(jì)算機(jī)病毒是如何產(chǎn)生的?計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)有什么癥狀呢?教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行明確后，歸納出關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)，討論等方式來(lái)解決這些問(wèn)題。3.嘗試學(xué)習(xí)法嘗試學(xué)習(xí)，就是突出讓學(xué)生嘗試，在自覺(jué)訓(xùn)練中掌握知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。其一般步驟是：提出目標(biāo)嘗試練習(xí)教師點(diǎn)撥再次練習(xí)。信息技術(shù)課有個(gè)突出的現(xiàn)象，學(xué)生都特別想自己動(dòng)手，有的學(xué)生一進(jìn)電腦室就打開(kāi)電腦自己開(kāi)始弄起來(lái)了。甚至?xí)霈F(xiàn)教師在上面講，學(xué)生在下面偷偷做的現(xiàn)象。因此，教師就應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教材中，有許多課都有示范的例題，例題中有明確的步驟。在教學(xué)中，教師應(yīng)該先提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)要明確，這樣就不至于讓學(xué)生的嘗試變成“亂試”；然后讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的例題，并根據(jù)例題的方法嘗試完成類(lèi)似的練習(xí)；當(dāng)學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)不要急于直接幫助學(xué)生解決，而是提供一些啟示和鼓勵(lì)，讓學(xué)生再次練習(xí)，直到最終掌握技能。4.合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)，就是指兩人或多人組成小組，一起探究、練習(xí)，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，達(dá)到目的的一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生運(yùn)用合作法時(shí)可以用自己的語(yǔ)言、自己的表達(dá)方式來(lái)理解、消化老師布置的任務(wù)。它是一種最能體現(xiàn)人與人之間合作精神的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師的“主導(dǎo)”抑制了學(xué)生的“主體”，學(xué)生的一切活動(dòng)都是在教師的精心設(shè)計(jì)下，按部就班地進(jìn)行，學(xué)生很少有展示自己獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”是解決這個(gè)問(wèn)題