職業(yè)教育論文-淺談高職多媒體課件制作中的幾個問題.doc

職業(yè)教育論文-淺談高職多媒體課件制作中的幾個問題摘要:隨著計算機技術(shù)在教育中的廣泛應用,多媒體教學已成為一種很普遍的教學方式,多媒體課件制作也成為一項基本技能。筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗,結(jié)合當前高職教育的特點,就課件制作中的幾個問題談了一些看法。關(guān)鍵詞:多媒體課件制作高職隨著信息社會的到來,以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學上的應用日趨廣泛,并促進了教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的多樣化?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學中的應用主要是通過多媒體課件來實現(xiàn)的。多媒體課件是一種根據(jù)教學目標設計的,表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容,反映一定的教學策略的計算機軟件,它可以用來存儲、傳遞、和處理教學信息,能讓學生進行交互操作,并對學生的學習作出評價的教學媒體。目前許多學校加大投資力度,建設多媒體教室,通過開展多媒體課件制作培訓、課件評優(yōu)評獎等手段,大力扶持多媒體課件的開發(fā)與制作。本人結(jié)合教學的實踐及體會,對當前多媒體課件中存在的一些問題談幾點看法。1教學性問題多媒體課件教學的目的是優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),提高課堂教學效率,既要有利于教師的教學,又要有利于學生的學習。所以在課件的制作上,首先要考慮它的必要性,如果整個課件不能為教學內(nèi)容服務,那么再漂亮的課件也是無用的。并不是每一門課程的任何章節(jié)都是有必要做課件的,也沒有必要讓每個教師所教的課程都必須作成課件。選擇那些用語言和文字或其他形式不易表達的教學課程,選擇那些教學中的重點和難點,調(diào)動學生的學習興趣、增強學習效果。每門課程有每門課程的特點,根據(jù)自身的特點選擇最能體現(xiàn)教與學的手段、方式。例如計算機繪圖類課程就適合用多媒體來講解,而那些純理論類的課程采用多媒體則效果不大。2實用性問題制作的課件是為了輔助教學,如果一個課件制作的太過復雜與龐大,教師和學生在課堂上都把寶貴的時間用在安裝與調(diào)試課件上面,則未免本末倒置。但也不能將課件做成電影,一放到底。課件的實用性主要從下面的三個方面來考慮,一是課件內(nèi)容的科學性,課件中不應出現(xiàn)知識性錯誤,教學是為了教授學生正確的知識,要達到教學目的與效果,便于學生的接受,則要采取必要的技術(shù)手段來實現(xiàn)。比如三相電動機的工作原理,旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生,則要用一定的技術(shù)手段,使學生能夠感知磁場在空間的旋轉(zhuǎn)。二是可操縱性。在課件的界面上,要有明確的導航按鈕和菜單,方便教師的控制,避免多層次的菜單操作以節(jié)省上課的時間,要有一定的容錯功能,方便教師的退出與切入。三是經(jīng)濟性。制作課件需要一定的人力、物力與財力。好的課件一定是在課堂上有助于教學效果的提升,起到畫龍點晴的作用,如果利用傳統(tǒng)的教學資源,比如掛圖,錄像等就能夠較好的實現(xiàn)教學目的,則沒有必要非要做成課件。3藝術(shù)性問題多媒體是一種調(diào)動多種媒體為其服務的手段,包括文本、聲音、視頻、動畫等多種文件的組合體,從理論上說,媒體應用越多,表現(xiàn)力就越豐富。但是如果對它們的關(guān)系處理不好的話,極易使人的感官互相沖突,影響學習效果。有的教師將課件界面設計的很花哨,內(nèi)容切換時用了過多的動畫,也用了各種不同的切換聲音效果,這些往往會影響學生的注意力,降低了教學的效果。界面的形式要符合課堂氣氛的需要。多媒體課件需要一定的藝術(shù)形式,但是不能停留在表面文章,需要將充實的內(nèi)容與完美的外表結(jié)合起來,才能真正達到傳授知識,調(diào)動學生學習的積極性,改善教學環(huán)境的目的。相反,不注重藝術(shù)性的教學過程,也易使的教學缺乏趣味,感到枯燥,因而難以達到理想的效果。4共亨性問題目前,多數(shù)高職教師使用的課件,都是教師個人本人或者團隊制作開發(fā)的。這樣的課件只適合本人使用,其他教師如果要想使用的話,很難和其教學的進度與內(nèi)容合拍,這樣,就出現(xiàn)有許多內(nèi)容相近,制作手法差不多的課件,造成了課件資源的極大的浪費。為避免和減少這種情況的出現(xiàn),建議各個學校之間應加強交流與合作,互通有無,最大限度的實現(xiàn)資源的共享。而要實現(xiàn)共享,又必須以兼容性與操作的簡便性為前提,在教學內(nèi)容上,可以按教學內(nèi)容的知識點,模塊化制作課件,這樣,教師可以根據(jù)自己的需要,從課件庫中按需有進行再組合,快速做出符合自己教學需要課件。5形式多樣性的問題教師的教學是一個帶有教師個性化特點的過程。只有符合教師個性特征的,在教學中取得實際效果的才是成功的教學。同樣,制作多媒體課件的方法與手段也是多種多樣的。評判課件的優(yōu)劣,不能簡單的以制作課件的工具復雜程度為標準。無論哪種工具都有其自身的特點與優(yōu)點。教師熟悉哪種軟件或者哪種形式適合表現(xiàn)哪種主題,就可以用哪種工具來制作,甚至幾種工具配合一起使用。另外,在制作課件的過程中,要注重教師與學生的互動,要發(fā)揮學生的主動性與積極性。杜絕將原來的“人灌”變成現(xiàn)在的“人灌+機灌”新誤區(qū)。無論是采用哪種形式的課件,只要教師方便使用,高質(zhì)量地完成教學目標,都可以稱得上是成功的課件。總而言之,一個多媒體課件應該以充分發(fā)揮學生的潛能,強化教學效果,提高教學質(zhì)量為核心。教師應該不斷積累經(jīng)驗,努力獲得更佳的教學效果。大力提倡多媒體輔助教學,可以優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),提高教學的效率。只要我們一切以獲得良好的教學效果為出發(fā)點與落腳點,多媒體課件就一定會為教學發(fā)揮更大的作用。參考文獻