職業(yè)教育論文-深化改革,探索高等職業(yè)教育的辦學規(guī)律 .doc

職業(yè)教育論文-深化改革,探索高等職業(yè)教育的辦學規(guī)律摘要：高等職業(yè)教育事業(yè)在我國正蓬勃興起，各類辦學機構都立足于本身優(yōu)勢進行高等職業(yè)教育的改革實踐。本文總結了北京聯(lián)合大學充分利用普通高等本科教育的優(yōu)勢辦高職的基本經(jīng)驗，并對設置高職專業(yè)的基本原則、高職專業(yè)課程體系的設計思想以及高職教育辦學的多樣化特征等辦學規(guī)律進行了探討。關鍵詞：高職專業(yè)、課程體系、辦學特征大力推動高等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)成為我國一個重要的教育方略。作為高等教育系統(tǒng)的一個重要類型，高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)崗位群或某科技領域為導向的，以“能力培養(yǎng)為中心”并注重全面素質教育的教育、教學模式。高等職業(yè)教育系統(tǒng)的建立應當與一個國家和地區(qū)的社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展水平密切相關。北京聯(lián)合大學是一所具有年辦學歷史，以本科為主的全日制普通高等院校，也是唯一的一所由普通高教轉為高職教育為主的大學。近十年來，我院以本科教育實力為依托，堅持“三教統(tǒng)籌，高職為主”的辦學基本定位，努力探索并實踐著獨具特色的高等職業(yè)教育之路。本文主要對我院在多年普通高等本科教育的辦學基礎上試辦高等職業(yè)教育的基本實踐與經(jīng)驗進行回顧與總結，并對高職教育的專業(yè)設置、課程體系設計及辦學的多樣化特征等辦學規(guī)律進行初步的分析與研究。一、高職教育的改革實踐自1993年以來，我院積極進行高等職業(yè)教育的改革實踐，先后開設了“機械工程及自動化”（師資班）高職本科及“汽車運用工程”等八個高職?？茖I(yè)，其中“汽車運用工程”是北京聯(lián)合大學高等職業(yè)教育示范專業(yè)。六年來，高職專業(yè)累計招生達896人，其中畢業(yè)生326名；現(xiàn)有高職專業(yè)在校生496人，占在校生總數(shù)的34%，其中高職本科在校四屆六個班，共有學生163人，占我院高職在校生的33%，學院的高職教育已進入了規(guī)模試點的階段。1、利用普通高等本科教育的優(yōu)勢辦高職在改革實踐中，我院始終重視發(fā)揮普通高等學校本科教學的綜合優(yōu)勢，利用多年的辦學經(jīng)驗、學科基礎以及較為雄厚的教學設施與師資隊伍，辦出內涵較為深廣、層次相對較高、綜合多學科并涉及高新技術領域的高職?？萍案呗毐究茖I(yè)。實踐證明，象我院這樣基本定位于培養(yǎng)應用型人才的普通高等院校，高職與本科專業(yè)可以形成相輔相成的關系。2、抓住時機、及時開設適應社會需求的高職專業(yè)我院高職專業(yè)的設置體現(xiàn)了“高”、“新”、“熱”三個特點。所謂“高”的涵義是高職專業(yè)不同于中職專業(yè)，其技術起點較高，而且需及時追蹤高新技術的發(fā)展；“新”的涵義是指高職專業(yè)的名稱和教學內容要跟上社會發(fā)展，反映經(jīng)濟及科學技術的最新動態(tài)；“熱”是指及時創(chuàng)辦社會急需的熱門專業(yè)。目前，經(jīng)北京市教委論證批準，我院現(xiàn)設的高職?？茖I(yè)有：“汽車運用工程”、“機電應用技術”、“智能建筑控制工程”、“商業(yè)實務電腦技術”、“現(xiàn)代材料管理與營銷”、“工程軟件應用與開發(fā)”、“室內環(huán)境控制工程”、“機電外貿(mào)英語”專業(yè)。今年又積極參加了高職教育新機制、新模式的改革試點，并把重點放在探索以中職畢業(yè)生為培養(yǎng)對象的高職教育及相應專業(yè)設置與培養(yǎng)機制上。3、加強實訓教學環(huán)節(jié)的建設隨著我院高職辦學規(guī)模的不斷擴大，為強化高職學生職業(yè)技術能力的培養(yǎng)，我院一直積極籌措資金，努力加大對校內高職實訓基地建設的投入。1997年，我院機電應用技術高職教育實訓基地建設方案通過北京市教委組織的專家論證。自1993年至今先后投入近四百萬元，其中實訓基地建設?？?10萬元，現(xiàn)已初具規(guī)模。在辦學過程中，各高職專業(yè)都千方百計地強化實踐、實訓教學環(huán)節(jié)，如作為高職示范專業(yè)的“汽車運用工程”專業(yè)就設置了整車檢測、維修、多項拆裝等12項實訓環(huán)節(jié)，已實現(xiàn)結構、電控、綜合實訓23300人時，并可進行汽車修理等級培訓?！皺C電應用技術”專業(yè)也已經(jīng)開發(fā)出不同工位的微機控制系統(tǒng)、可編程控制器、單片機接口等的設計、組裝、調試、數(shù)控機床編程與操作等實訓。4、依托行業(yè)，積極開拓產(chǎn)學合作等多種形式的合作辦學鑒于高職教育的基本特點，在辦學形式上應更多地借鑒市場運作方略，想方設法利用社會資源，尋求合作伙伴，建立行業(yè)依托，實行各種形式的聯(lián)合辦學。如我院“汽車運用工程”專業(yè)在這方面作了很好的嘗試，先后與京寶、京現(xiàn)、三聯(lián)等九家汽車維修或服務公司簽約，建立了校外實訓基地；“商業(yè)實務電腦技術”專業(yè)也與海爾3C集團等商業(yè)企業(yè)建立了一定的合作關系，實現(xiàn)了高職學生的校外實訓教學；機械工程系與美國SDRC公司共同建立了“SDRC北京CAD/CAM研究培訓中心”，為我院高職機電應用技術實訓基地制造工程模塊的建成并實現(xiàn)網(wǎng)絡化提供了必要的前提條件。二、設置高職專業(yè)的基本原則高等職業(yè)教育的專業(yè)設置是以崗位群或某一技術領域為導向的。與中等職業(yè)教育不同，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應當不僅僅局限于狹窄的職業(yè)技能，而應使學生掌握較寬的理論知識和較強的實踐能力，以適應科技領域不斷出現(xiàn)的新技術的挑戰(zhàn)，達到高等學歷教育的基本要求和質量標準。因此，設置高職專業(yè)應當立足于高校的本科教育、教學實踐，及時分析研究社會、經(jīng)濟變化和科技發(fā)展對崗位群及技術職業(yè)領域所帶來的新變化，并堅持我院高職教育“高”、“新”、“熱”的基本特色。、尋找普通高教與高等職業(yè)教育的結合點普通高等教育與高等職業(yè)教育雖然是兩種不同類型的高等教育形式，但是二者都隸屬于高等教育范疇，不僅不是相互對立的，而且具有一定的內在聯(lián)系，二者相輔相成。本科教育的辦學實力保障了高職教育的基本質量；高職教育則可以為本科不斷向培養(yǎng)應用型人才方向調整提供啟示和經(jīng)驗；高職教育實訓基地的建設使本科專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)也得到了較大程度的改善。我院的普通高等教育一直注重培養(yǎng)應用型人才，這在本質上是與高職人才相似或相同的，所增設的各高職專業(yè)都與我院的辦學背景有著緊密的內在關聯(lián)。如：我院的“機電外貿(mào)英語”專業(yè)原為“機械工程及自動化”普通本科專業(yè)的一個專業(yè)方向，經(jīng)過專業(yè)調整，現(xiàn)設置為高職專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有堅實的機電專業(yè)理論基礎，精通外語，了解外貿(mào)知識，具備計算機應用能力的復合應用型高級工程技術人才。實踐表明，這種機電、外貿(mào)、英語相結合的復合型專業(yè)人才十分受到人才市場的歡迎，就業(yè)前景良好。、在高新技術領域設置高職專業(yè)現(xiàn)代科學技術的發(fā)展產(chǎn)生出新的職業(yè)崗位群或技術領域，并對原有的一些職業(yè)崗位群提出更高層次的教育要求。因此，高等院校應當及時分析研究這一發(fā)展趨勢，并設置出相應的高職專業(yè)或專業(yè)方向。例如，隨著向國際化大都市的邁進，北京興建了一大批的所謂“智能型樓宇”，具有通訊自動化（）、辦公自動化（）和大樓自動化（）的特點，同時對其電氣設計、管理、運行、維護與維修技術人員提出了新的要求。為此，我院試辦了“智能建筑控制工程”高職專業(yè)，且首屆畢業(yè)生十分搶手。幾年的辦學實踐及畢業(yè)生就業(yè)情況表明，該專業(yè)的設置適應了首都經(jīng)濟的需要，具有較長遠的發(fā)展前途。、設立高層次、復合型的高職專業(yè)在以本科為主的普通高等院校創(chuàng)辦高職專業(yè)，易于綜合運用多種學科的辦學優(yōu)勢，從而在較高的起點上培養(yǎng)復合型高職專業(yè)的技術人才。我院創(chuàng)辦的“汽車運用工程”高職專業(yè)就是著眼于北京的現(xiàn)代、高檔汽車比例愈來愈高的現(xiàn)實，專業(yè)重點放在現(xiàn)代、高檔汽車的檢測、維修及管理、營銷上。該專業(yè)綜合了機械工程、電控技術、計算機應用、環(huán)保技術等多種學科，且將外語應用能力作為學生的基本職業(yè)能力之一。4、追蹤社會、經(jīng)濟及人才市場的需求熱點首都知識經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展為高等教育帶來了勃勃生機。近年來，北京市的第三產(chǎn)業(yè)，尤其是商業(yè)貿(mào)易得到了迅速的發(fā)展，急需大量能使用計算機技術從事商業(yè)實務的高級專門技術人才。為適應這一需求，我院創(chuàng)辦了“商業(yè)實務電腦技術”高職專業(yè)，以培養(yǎng)既能熟練掌握計算機應用技術和操作技能，又具有一定的商業(yè)、管理、經(jīng)營和貿(mào)易的知識與能力，能從事商貿(mào)等行業(yè)中與計算機技術相關的的財會、統(tǒng)計、預測和信息管理等工作的高級專門技術人才。三、高職專業(yè)課程體系的設計思想與專業(yè)培養(yǎng)目標相應，高等職業(yè)教育不僅僅強調職業(yè)技能，還應強化基礎理論教學，以構建出獨具特色的課程模式。、突破普通本科“三段式”的教學模式“三段式教學計劃”廣泛應用于普通本科專業(yè)的培養(yǎng)。其中，基礎理論課程著眼于學生文化、科學素養(yǎng)的提高；學科基礎課程是指與專業(yè)相關的技術基礎課程，是決定專業(yè)面寬窄和工作適應性的關鍵因素；專業(yè)課程則設置在二者基礎之上。各基礎及專業(yè)學科比較強調其各自完整的科學體系，各階段課程教學的配合銜接是影響教學質量的關鍵。對于高等職業(yè)教育，應打破學科界限而立足于各學科的綜合運用。如采用“三段式”教學模式，在具體教學過程中易導致教學內容的重復、基礎教學與專業(yè)教學脫節(jié)，且實踐教學及綜合實訓的教學環(huán)節(jié)難以實施。、建立“以專業(yè)目標為主線進行課程配置”的人才培養(yǎng)模式在研究、設計本院各高職專業(yè)課程體系的過程中，我院一直堅持著以專業(yè)目標為主線進行課程配置的基本方法。即教學計劃的制訂以專業(yè)方向，如職業(yè)崗位群或技術領域為導向，以能力分析與分解為基本方法，圍繞專業(yè)目標進行課程設置?；A學習與專業(yè)學習緊密相關，整體性強，學生在第一學期就可進入到專業(yè)領域，而在各學期的教學過程中都十分強調與專業(yè)相關的基礎知識技能的講授與訓練，打破各學科的封閉性與完整性，強調各基礎及專業(yè)學科的開放與交叉。這種課程體系的建立，對于學生的職業(yè)工作能力的培養(yǎng)，具有特別重要的意義。按照這一基本原則，各高職專業(yè)可根據(jù)其專業(yè)特點，采用不同的形式開發(fā)并修訂出本專業(yè)的教學計劃。例如，高職專業(yè)“商業(yè)實務電腦技術”采用“多箭頭匯集”式課程體系設計方式。每一個箭頭即代表一條知識、技能鏈，由一系列的理論課程或實踐訓練環(huán)節(jié)組成，而各條箭頭都指向同一終點，即該專業(yè)的培養(yǎng)目標。、強調學科知識與實踐能力的結合將理論與實踐教學和實際職業(yè)環(huán)境相結合，以使學生盡早地順利適應職業(yè)工作，是高等職業(yè)教育的主要培養(yǎng)特色。因此，高等職業(yè)教育的實踐、實訓教學環(huán)節(jié)及畢業(yè)設計工作都應當盡可能地在校外的企業(yè)或研究機構完成。學生需在企業(yè)獨立進行實踐性工作，并按照教學計劃的要求獨立完成指定課題，而且，高職專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及教學設計都應當以社會、行業(yè)、技術領域及企業(yè)的基本需求為基礎。四、高職教育辦學的多樣化特征、辦學主體多樣化力爭與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標、招生、課程體系及教學實踐都與行業(yè)、企業(yè)有著緊密聯(lián)系。為此，我院的各高職專業(yè)都力爭與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)合方式不僅僅是產(chǎn)學研相結合，而是聯(lián)合辦學。目前各專業(yè)正在陸續(xù)建立主要由高校、企業(yè)和行業(yè)管理部門等方面的教師、專家共同組成的專業(yè)指導委員會。聯(lián)合辦學伙伴不僅承擔著我院的青年教師技術培訓、學生的生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計工作，還優(yōu)先錄用我院的畢業(yè)生就業(yè)。目前，“汽車運用工程”專業(yè)的專業(yè)指導委員會已經(jīng)正式成立。與地區(qū)經(jīng)濟結合辦學我院的辦學方向堅持“三服務”方針，即為首都經(jīng)濟服務，為機電行業(yè)服務，為社區(qū)發(fā)展服務。目前，我院正在結合高職教育新機制、新模式的改革實踐，積極探索并落實與北京機電工業(yè)控股公司和北京市機械工業(yè)技工學校、北京二輕有限責任公司和北京輕工高級技校聯(lián)合辦學，并以北京市朝陽區(qū)正在進行的建立社區(qū)教育中心和朝陽區(qū)社區(qū)學院的改革實踐為契機，與朝陽區(qū)落實全面合作辦學的具體項目。發(fā)揮各類辦學機構的作用就各類辦學機構而言，積極發(fā)展高職教育的辦學主體有職業(yè)大學、職業(yè)技術學院、成人高校以及某些本科大學中的職業(yè)技術學院、高等?？茖W校、民辦大學和經(jīng)批準的中等專業(yè)學校，更有唯一一所以本科為主轉向以高職教育為主的全日制普通高校北京聯(lián)合大學。北京聯(lián)大發(fā)展高職教育的辦學實踐和基本經(jīng)驗已經(jīng)證明它是一支優(yōu)勢明顯、特色突出的積極發(fā)展高職教育的力量，是不容忽視的。各類高等學歷教育協(xié)調發(fā)展無論就全國而言，還是就某一省市地區(qū)而言，普通高等教育、成人高等教育和高等教育自學考試等各類高等學歷教育均可舉辦高等職業(yè)教育，就一個學校而言也是如此。例如我院，不僅日大辦高職，夜大也在辦高職，而且自1998年起還舉辦了高自考（高職專業(yè)）助學試點班，形成了在“三教統(tǒng)籌”的基礎上，積極發(fā)展高職