職業(yè)教育論文-試析如何構(gòu)建具有中國(guó)特色的體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系.doc

職業(yè)教育論文-試析如何構(gòu)建具有中國(guó)特色的體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系論文關(guān)鍵詞構(gòu)建；體育；遠(yuǎn)程教育；教育模式；教育體系論文摘要研究目的：為建立高效、實(shí)用具有中國(guó)特色的體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系提供參考依據(jù)研究方法：文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法。研究結(jié)果與結(jié)論：本研究認(rèn)為，只有在技術(shù)方案上采取同步遠(yuǎn)程教育與異步遠(yuǎn)程教育模式并重發(fā)展的格局，在軟件和網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)制作上走聯(lián)合之路，在教育資源的使用上實(shí)行高度共享，才能建成高質(zhì)量、高水平，且能滿(mǎn)足不同層次、不同地區(qū)人們需要的、具有中國(guó)特色的體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。同時(shí)提出了加快構(gòu)建這一教育體系的具體措施、方法與步驟。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過(guò)音頻、視頻(直播或錄相)以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育，1它的出現(xiàn)改變了人類(lèi)的生存方式，架起了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的平臺(tái)，創(chuàng)造了不受地域和時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式，使全人類(lèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行著一次徹底的變革和解放，正迅速地改變著傳統(tǒng)教育。這種新型教育模式將信息技術(shù)融于教育，使不同工作和生活條件、不同學(xué)習(xí)要求的公民都有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，可以全方位地為各類(lèi)社會(huì)成員提供教育服務(wù)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在繼續(xù)教育、終身教育方面具有無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。因此，在體育教育領(lǐng)域，借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，就能夠?yàn)閿?shù)以萬(wàn)計(jì)的體育工作者(如教師、教練員、社會(huì)指導(dǎo)員、科技工作者等)適時(shí)更新知識(shí)；為日益增長(zhǎng)的大眾體育人口直接提供指導(dǎo)，真正意義上實(shí)現(xiàn)為每一位公民體育進(jìn)行繼續(xù)教育、終身教育?？梢?jiàn)，構(gòu)建體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系是時(shí)代的要求，到了刻不容緩的地步。本文根據(jù)我國(guó)國(guó)情，就怎樣才能建構(gòu)高效實(shí)用、具有中國(guó)特色的現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育體系問(wèn)題，以及如何加快建立這一現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的問(wèn)題，提出如下建議。l技術(shù)方案上應(yīng)采取同步遠(yuǎn)程教育與異步遠(yuǎn)程教育模式并重發(fā)展的格局目前對(duì)于遠(yuǎn)程教育的研究集中在兩個(gè)領(lǐng)域：基于Web的遠(yuǎn)程教育和基于視頻會(huì)議系統(tǒng)的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育。在基于Web的方式下教學(xué)內(nèi)容以課件的形式放在Web服務(wù)器上，學(xué)習(xí)者可以在任何地點(diǎn)獨(dú)立地學(xué)習(xí)，方便地獲得資料講義，就稱(chēng)之為以學(xué)生為中心的異步遠(yuǎn)程教育模式(如圖1所示)。實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育是利用視頻會(huì)議系統(tǒng)傳輸視頻和音頻，構(gòu)建一種分布式的教室，教師和學(xué)生在不同的地域上能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)地交流，完成教學(xué)任務(wù)就稱(chēng)之為面向教師的同步遠(yuǎn)程教育模式(如圖2所示)。同步遠(yuǎn)程教育的“教與學(xué)”必須同時(shí)進(jìn)行，屬于現(xiàn)場(chǎng)直播方式。異步遠(yuǎn)程教育則不受此限制，學(xué)員可通過(guò)衛(wèi)星(無(wú)線聯(lián)網(wǎng))、有線電視(視訊寬帶網(wǎng))或Internet等多種方式，隨時(shí)隨地點(diǎn)播遠(yuǎn)程教育中心的視頻授課內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。異步遠(yuǎn)程教育模式明顯優(yōu)于同步遠(yuǎn)程教育，代表著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式發(fā)展的方向。可是，異步遠(yuǎn)程教育模式主要靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，并受帶寬的限制。而我國(guó)目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與發(fā)展僅限于中心城市和發(fā)達(dá)地區(qū)。例如。注冊(cè)域名的地域分布僅北京、上海和廣卅l三地就占全國(guó)的58396，西部12省僅占88；www站點(diǎn)的地域分布北京、上海和廣州三地就占全國(guó)的465，西部12省僅占126；用戶(hù)的文化程度大專(zhuān)以上占625，學(xué)生占23，上網(wǎng)人員大多集中在發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市的高等學(xué)校科研院所、專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)和黨政管理機(jī)關(guān)，廣大農(nóng)村和中西部貧困地區(qū)還不通網(wǎng)絡(luò)。在教育部批準(zhǔn)的45所網(wǎng)上大學(xué)(Virtualuniversity)中，西部地區(qū)只有6所；國(guó)內(nèi)上網(wǎng)中小學(xué)共361所，而兩部地區(qū)只有56所。所以，在目前僅開(kāi)展異步遠(yuǎn)程教育存在著覆蓋面窄，難以滿(mǎn)足社會(huì)需要的現(xiàn)實(shí)。鑒于此，在技術(shù)方案上應(yīng)采取同步遠(yuǎn)程教育與異步遠(yuǎn)程教育模式并重發(fā)展的思路，形成異步遠(yuǎn)程教育模式為中心城市和發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)(即主要靠發(fā)達(dá)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸接受教育)、同步遠(yuǎn)程教育為邊緣農(nóng)村和中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)(即主要靠在邊緣農(nóng)村和中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)立遠(yuǎn)程教育中心的遠(yuǎn)程校外站，有組織地同步收看通過(guò)衛(wèi)星傳送的教師授課內(nèi)容接受教育)的格局，從而滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同層次的社會(huì)成員對(duì)體育教育的需求。獲得繼續(xù)教育、終身教育的平等權(quán)利，使不同地區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展水平進(jìn)一步提高，差距進(jìn)一步縮小。2在軟件和網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)制作上應(yīng)走聯(lián)合之路開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件和資源建設(shè)是核心。如果說(shuō)硬件環(huán)境即網(wǎng)絡(luò)是“路”，那么，教育用軟件平臺(tái)就是“車(chē)”，教學(xué)資源即為“貨”。從這個(gè)意義上說(shuō)，軟件和教育資源的建設(shè)更重要。而教學(xué)軟件和資源建設(shè)的內(nèi)涵十分豐富、寬廣，需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，避免重復(fù)建設(shè)特別是低水平的重復(fù)建設(shè)就顯得尤為重要，所以，為了最大限度地避免重復(fù)建設(shè)，使有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量、高水平，內(nèi)涵豐富的教育資源，我國(guó)現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育建設(shè)之初就應(yīng)走聯(lián)合之路，從一開(kāi)始就使我國(guó)的現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育在軟件和教育資源建設(shè)上走向科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的軌道。3在教育資源的使用上實(shí)行高度共享世界各國(guó)在發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育時(shí)深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)資源的可共享性和系統(tǒng)的互操作性對(duì)于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性具有決定性意義。正如前面所述，面對(duì)體育教育龐大的知識(shí)體系，要制作出水平高、種類(lèi)齊全、內(nèi)涵豐富的教育資源，僅靠一所或幾所高校，無(wú)論是在人力、財(cái)力和物力方面，都是不可能承受和做到的。因此，只有在教育資源的使用上實(shí)現(xiàn)高度共享，才有可能真正走上聯(lián)合開(kāi)發(fā)之路、避免重復(fù)建設(shè)，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效應(yīng)，也才可能實(shí)現(xiàn)使無(wú)“名師”學(xué)校的學(xué)生得到“名教”，所以，實(shí)現(xiàn)教育資源的高度共享，是促使各高校在軟件和網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)制作上走向聯(lián)合之路的前提，是最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵4加快建立具有中國(guó)特色的體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的具體對(duì)策教育部自1988年開(kāi)始開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作以來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我國(guó)特別是高校得到了迅猛發(fā)展，而在體育教育領(lǐng)域(特別是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)體育類(lèi)人才的學(xué)校、系部)還基本上未起步。為了盡快改變這種落后局面，建立具有中國(guó)特色的現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育體系，應(yīng)著手做好以下幾個(gè)方面的工作，來(lái)建立和實(shí)現(xiàn)體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。(1)成立現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)我國(guó)高校體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)的組織實(shí)施工作。沒(méi)有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各高校走向聯(lián)合之路就難以實(shí)現(xiàn)；而高校不走聯(lián)合之路，就難以開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量、高水平，內(nèi)涵豐富、門(mén)類(lèi)齊全的教育資源。因此，建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是必須的，所以應(yīng)在教育行政部門(mén)的協(xié)調(diào)下，盡快成立由各高校相關(guān)負(fù)責(zé)人和體育遠(yuǎn)程教育方面的專(zhuān)家學(xué)者組成的體育遠(yuǎn)程教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系實(shí)施方案并組織實(shí)施。(2)研究制定我國(guó)體育遠(yuǎn)程教育的技術(shù)體系。體育遠(yuǎn)程教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)組織相關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者，就我國(guó)體育遠(yuǎn)程教育技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，如何以國(guó)際國(guó)內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的大發(fā)展與大競(jìng)爭(zhēng)為背景，以促進(jìn)和保護(hù)我國(guó)體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；以實(shí)現(xiàn)資源共享、支持系統(tǒng)互操作性保證遠(yuǎn)程教育服務(wù)質(zhì)量為目標(biāo)，通過(guò)跟蹤國(guó)際國(guó)內(nèi)研究工作和引進(jìn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)我國(guó)體育教育實(shí)際情況，修訂和創(chuàng)建各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，形成一個(gè)具有中國(guó)特色的體育遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系這方面的問(wèn)題展開(kāi)廣泛的討論與研究，并確定我國(guó)體育遠(yuǎn)程教育的技術(shù)體系。(3)加快建設(shè)一支體育遠(yuǎn)程教育的師資隊(duì)伍?；谇懊娴摹奥贰?、“車(chē)”、“貨”而言，遠(yuǎn)程教育的教師就是“駕駛員”。因此，沒(méi)有體育遠(yuǎn)程教育的師資隊(duì)伍，就不可能實(shí)現(xiàn)體育遠(yuǎn)程教育。所以應(yīng)盡快采取措施(如集中統(tǒng)一培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修等形式)為各高校培養(yǎng)一支能夠依據(jù)我國(guó)體育遠(yuǎn)程教育的技術(shù)體系標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)和制作相關(guān)軟件和教育資源的“WEB教師”隊(duì)伍，為