職業(yè)教育論文-高職院?！队嬎銠C文化基礎》的教學現(xiàn)狀與對策.doc

職業(yè)教育論文-高職院校計算機文化基礎的教學現(xiàn)狀與對策【摘要】計算機文化基礎作為高等院校非計算機專業(yè)的公共基礎課,也是?？圃盒Ｉ镜谋乜伎颇?它的重要性不容置疑。本文作者在高等職業(yè)院校從事計算機文化基礎教學工作多年,通過對計算機文化基礎的教學對象、教學現(xiàn)狀的調查、分析、研究,對“計算機文化”作出了新的定義,根據(jù)教學過程中存在的一些問題,對進一步改進高職院校計算機文化基礎課程的教學提出了相應的對策。【關鍵詞】高職院校計算機文化教學現(xiàn)狀對策1引言高職院校的人才培養(yǎng)目標是積極配合國家就業(yè)準入制度的實施,從社會需要和高等職業(yè)教育地位出發(fā),確定其教育定位和培養(yǎng)目標,通過把握“雙師型”師資隊伍建設的關鍵培養(yǎng)學生,使之成為有別于研究型,具有良好職業(yè)道德和內在素質,服務第一線的高素質技能型專門人才。我們學校作為高職院校,始終把這一目標作為課程改革的理論依據(jù)。隨著信息時代的到來,計算機在各個領域中的應用越來越廣泛,網絡也日益影響著人們的生活,社會對人才的培養(yǎng)又提出了新的要求,所以,我們必須重新審視高職院校計算機文化基礎教學,深入分析計算機文化基礎教學面臨的新情況,對計算機文化基礎教學的內容重新認識與安排。我們在高職院校從事計算機教學多年,對計算機教育做了大量的調查與研究,本文在對本校學生計算機文化基礎課程教學現(xiàn)狀進行調查、分析、研究的基礎上,對進一步改進高職院校的計算機文化基礎課程教學提出了相應的對策。2教學現(xiàn)狀分析本次共調查了我校非計算機專業(yè)382名高職學生,其中物流專業(yè)98人,旅游管理專業(yè)74人,應用英語專業(yè)59人,工程造價專業(yè)71人,市場營銷專業(yè)80人。采用無記名問卷方式進行調查,主要了解學生在計算機文化基礎這門課的學習興趣、教學方法和手段、學習效果等方面情況,調查結果顯示:(1)學生對理論課學習興趣不高,對實踐課感到盲目。我們現(xiàn)在的講授模式,采取了理論課與實踐課1:1的授課,但是調查發(fā)現(xiàn):只有36%的學生對計算機文化基礎課非常滿意,理論課能認真聽講,實踐課認真練習。有26%的學生對本課程的滿意度一般,認為理論課學到的東西到實踐課時能會用一部分,還有38%的學生對本課程不滿意,認為理論課是在浪費時間,而上機課時又感到盲目,不知該干什么,這部分學生需加以引導,激發(fā)他們對計算機的學習興趣,明確他們的學習目的。(2)學生對計算機文化基礎課程的教學內容意見較多。47%的學生認為所學知識與專業(yè)聯(lián)系得不太多,實用性還不夠強。68%的學生希望進一步學習“網頁制作”、“圖像處理”、“動畫制作”等比較實用的計算機軟件。本課程內容應用較廣,但課本理論知識太多。超過70%的學生認為Windows、Word、Excel、PowerPoint這些章節(jié)的知識對他們的學習、生活以及今后的工作會有幫助,以上四種軟件的操作應該作為各專業(yè)學生的基本功,讓學生在需要的時候能使用起來得心應手。而其他章節(jié)的知識,如硬件基礎,網絡基礎等理論知識太多,不易掌握,實用性也不強。這說明教材和教學內容還存在一些問題,學生對計算機知識的要求已經不僅僅局限在“掌握基本操作”,而是有了更高的要求。(3)網絡已深入并影響著學生的生活。半數(shù)以上學生課后使用計算機主要是為了上網查資料、看新聞、聊天、看電影。這表明網絡已進人了高職學生的日常生活,而不僅僅作為他們學習和工作的工具。但從另一個方面來看,學生課余時間提高計算機技能的興趣并不大。因為學生的空閑時間有限,而上網、聊天、看電影等活動占據(jù)了大部分的空閑時間。但計算機二級考試的專業(yè)性太強,想通過并拿到計算機二級等級證書并不容易,這說明計算機等級考試并不能完全體現(xiàn)學生的計算機應用能力水平,而計算機的應用能力需要有更合理更健全的考核評價機制。(4)等級考試存在很大的局限性。有78%的學生認為自己已經掌握了大部分計算機應用能力,(5)計算機教師自身發(fā)展的局限性。計算機技術更新可謂是日新月異,調查發(fā)現(xiàn),68%的學生認為老師能夠結合新的計算機技術來授課,對老師的授課方式,教學方法和手段很滿意,還有32%的學生不太滿意,認為老師了解的新技術不多,教授內容只局限于教材知識。這說明我們教師,應該不斷地學習,補充新知識,提升自身素質,向雙師型人才的標準靠攏。3對策計算機文化,其內函為“以計算機為核心,集網絡文化、信息文化、多媒體文化于一體,并對社會生活和人類行為產生廣泛、深遠影響的新型文化”?！坝嬎銠C文化”之所以稱為文化,說明計算機自問世以來已緊密地與社會生活、人類行為結合起來了。所以,計算機教育就是文化教育,我們應高度重視計算機文化教育。計算機文化內容豐富、復雜,但目前的計算機文化基礎多以辦公自動化為基礎,對網絡、信息、多媒體的內容涉及的不多,內容有的,也是偏重于理論,實踐內容偏少。特別是對目前計算機“軟件文化”幾乎沒有涉及。因此我們認為計算機文化應該是“以計算機為核心,集網絡文化、軟件文化、信息文化、多媒體文化等于一體的多種計算機內容的”一種計算機文化。針對以上教學現(xiàn)狀進行分析,我們發(fā)現(xiàn),高職院?，F(xiàn)在所承擔的計算機文化基礎的教學任務,應本著為社會提供適應性較強高級人才為目標,我們必須認真研究學生的學習特點、專業(yè)性質、將來工作的需要,實事求是地做出規(guī)劃,使我們培養(yǎng)的學生將來能承擔起各領域中不同層次對計算機要求。(1)改變授課模式,利用多媒體實驗室(計算機、投影、語音為一體)進行授課。針對學生對計算機理論課興趣不高,而實踐課又無從下手的情況,我們可以考慮,改變理論課與實踐課的界限的授課方式,而采取“精講多練、邊講邊練、講練結合、重在實踐”的“講學做一體化”授課模式。因此各院校應盡可能多的提供計算機多媒體實驗室(教室)進行授課。利用計算機多媒體實驗室(教室)授課能使教師上課內容更注重實際應用,而且,邊講解,邊操作,學生可以在機器上跟著操作練習,真正做到“教學做一體化”。這樣打破了理論與實踐的界限,提高了學生的動手能力也提高了學生學習計算機的興趣,調查發(fā)現(xiàn),95%以上的學生對“講練結合”的授課方式比較歡迎。(2)進行教材改革,開設培訓課。針對學生對教學內容意見較大,我們可以采取對教材進行改革、開設實用軟件培訓課的方法來彌補現(xiàn)在計算機文化基礎教學中的不足,提高學生學習計算機的興趣。1)對教材進行改革:選用或者編寫高質量的適應高職院校計算機文化基礎的理論與實踐教材。本課程的相關教材有很多,但其中面向高職學生的比較少,其內容的深度和廣度比較難把握,理論與實踐的比例難控制,新技術新發(fā)展難以體現(xiàn)。學生現(xiàn)在使用的教材重理論,輕實踐,存在很多的不足,所以我們可以積極利用計算機學院的本專業(yè)計算機教師資源來著手改革教材,建設以實踐為主,理論為輔,突出計算機新技術,新發(fā)展的教材,建設好本課程的教材,就能夠從一定程度上解決這個問題。2)隨著計算機技術的廣泛應用,計算機已滲透到各個學科的各個專業(yè),結合各學科專業(yè)特點的軟件不斷出現(xiàn),我們可以根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)要求和不同專業(yè)將來對計算機的使用情況調整授課內容,我們可以在除了現(xiàn)在開設的計算機等級考試培訓之外,再開設一些實用軟件培訓課,如:網頁設計、動畫制作、數(shù)據(jù)庫技術、多媒體技術等課程的培訓,滿足不同專業(yè)的學生對計算機不同方面的需求。這樣,學生可以根據(jù)自己專業(yè)的要求,選擇不同的實用軟件學習。例如物流專業(yè)的同學可以選修網頁設計,市場營銷專業(yè)的學生可以選修數(shù)據(jù)庫技術等。這樣,可以使計算機更好的為他們將來的就業(yè)服務,而且,每期培訓都可以鼓勵學生考取相應的國家認證的職業(yè)資格證書。3)利用網上課堂。計算機教育就是文化教育,我們應高度重視計算機文化教育。計算機文化已深遠的影響了人們的生活,而計算機的普及,也讓計算機網絡已進人了高職學生的日常生活。所以,我們可以積極利用這個網絡平臺,搭建一個立體化的課程體系。經本次調查顯示:65%的學生認為網絡上的信息有助于學習,85%的學生認為教師提供的教案有助于學習。因此我們可以考慮結合各學院自身專業(yè)特點,充分利用學校的計算機資源和網上課堂,開展計算機輔助教學(CAI),最大限度的為學生學習計算機提供幫助。在我們學院的網上課堂上,給學生提供計算機文化基礎的多媒體課件,還可以進行作業(yè)布置與提交、實驗安排與提交、學習討論等功能,使學生能在網絡上自主學習,獲取更多的資源,并方便與教師進行交流。并且,還可以建設網上習題庫,讓學生通過習題庫鞏固所學知識、檢驗學習效果。4)采取新的評價機制。計算機等級考試有它自身的局限性,學生的計算機能力不一定要通過等級考試來體現(xiàn)。有的學院現(xiàn)在采取的考核方式還是以期末考試成績評價,這也不利于學生的學習積極性的提高。我們可以采取新的評價機制,將學生總評成績可劃分為平時成績、期末考試和實踐成績。進一步解放思想,我們認為應擴大平時成績所占的比例,其主要評分依據(jù)為學生的實踐學習情況、理論學習情況、作業(yè)完成情況及出勤率情況等。這樣可以有效地調動了學生學習的積極性,避免了期末突擊學習現(xiàn)象的發(fā)生,盡可能減少學生應試現(xiàn)象。平時成績當中,以上機作業(yè)為主要考查部分,這樣能學生提高對所學知識的整體運用能力,比單純地讓學生記憶一些理論知識更能激發(fā)他們的學習興趣。5)高職院校的人才培養(yǎng)目標指出要加強高職院校雙師型教師隊伍的建設,所以,師資也是課程建設的關鍵。計算機技術日新月異,教師隊伍應定期“走出去”,了解市場對計算機技能的需求；教師應定期接受在職培訓,提升自身素質；鼓勵教師積極參加各高校或學科組織的學術研討會,加強學術交流,開闊視野,增強學科意識；教師之間也應加強交流,以相互學習。教師隊伍在人員組成上不但應該有專門從事計算機文化基礎教學的教師,還應該有計算機專業(yè)的教師和其他從企業(yè)中聘請的有經驗的計算機的一些專業(yè)人才。4結語隨著計算機的廣泛應用,人們生活的各個方面已經離不開計算機。有人說過這樣一個比喻,說:“計算機和英語是現(xiàn)代社會人類的兩條腿”。沒有腿,人們將寸步難行,可見計算機在現(xiàn)代生活當中的