職業(yè)教育論文-高職院校計算機基礎教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-高職院校計算機基礎教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】本文根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)狀提出了培養(yǎng)高職院校學生創(chuàng)新能力的重要性，針對高職院校當前教學中存在的問題，闡述了提高學生創(chuàng)新能力的體會和做法。【關鍵詞】高職教育計算機技術創(chuàng)新能力一、高職院校計算機基礎教學的現(xiàn)狀1.教學理念陳舊，考核方式不合理培養(yǎng)應用型人才，以實踐運用能力為主的高職院校在我國近幾年才得以蓬勃發(fā)展，高職教育還未有形成自己獨有的教學體系，目前高職院校只能是照搬本科院校培養(yǎng)研究生人才的模式進行教學，而在考核上重理論，輕實踐，重考分，輕能力。甚至有許多高職院在考核上采取以計算機等級考試來代替期末考試，以此來評判學生對計算機基礎知識的掌握程度。這種方式看似教學改革，實則是走了應試教育的老路。在沒有計算機等級證書就不予以畢業(yè)的壓力下，學生們做大量習題，死記硬背大量的概念，以此來就應付考試。雖然許多學校學生的計算機等級考試通過率都很高，但是學生的實際動手能力卻很弱，擁有計算機等級證書卻做不好畢業(yè)生簡歷的同學大有人在。這種重理論，輕實踐的培養(yǎng)模式是與高職院校的辦學宗旨相悖的。2.教材內容滯后，知識僵化由于計算機技術的飛速發(fā)展，在計算機教學中相關知識必須及時更新。但是許多院校的計算機教材常常是幾年都不予以更換。究其原因是這些教材大多數(shù)由本院校的計算機教師所編寫，教師們都知道要及時更新教學內容，但教材的再版涉及到一定的經費，教師們更多的是從經濟利益考慮，不愿及時更新教材內容。再者教學方式方法更是一成不變。教學上還是以課堂教學為主，上機實驗為輔。以這種教學方式培養(yǎng)出來的學生顯然是很難有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的。要改變這種狀況，需要教師與教育主管部門齊心協(xié)力，在及時更新教學內容的同時，強化上機實踐，同時教師要與時俱進，努力提高自己的教學能力，教育主管部門要給教師提供更多的學習機會和培訓機會，讓他們了解最新學科動態(tài)，始終站在本學科的最前沿。3.課程設置不科學在我國，由于高職教育起步較晚，尚未形成一套經得起實踐檢驗，符合我國國情的高職課程設置體系，各高職院校在課程設置上缺乏必要的溝通，院校間極少的聯(lián)系也由于招生上的競爭而相互設防，導致各高職院校在課程設置上各自為政。特別是在計算機基礎教學的課程設置上所選教材不嚴謹、不科學。重理論教學、重概念傳授，輕上機實訓指導。上機課往往變成上網課，由于上機課沒有一個具體的實訓目標，沒有給出具體的實訓作業(yè)，學生在機房更多的時間是上網聊天，看視頻，玩游戲。二、如何利用計算機教學特點激發(fā)學生的創(chuàng)新意識1.教師在教學中應利用本學科的特點，有意識地留出給學生探索思考的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索能力在計算機基礎教學中，不外乎教授WORD、EXCEL、POWERPOINT、網頁制作軟件等。這些軟件大多是美國微軟公司研發(fā)，其主界面各功能菜單都極其相似，教師在詳細講解了其中一至兩個軟件后，其它的軟件不用講得那么透徹，可有意識的留出思考空間讓學生具體去思考、探索。這樣做有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索能力。2.介紹計算機的發(fā)展史，激發(fā)學生的探索意識計算機從誕生到現(xiàn)在短短幾十年的發(fā)展中，每前進一步無不體現(xiàn)出科技工作者的創(chuàng)新意識。從巨型機到微型機，再到多媒體技術、計算機的網絡化、人工智能機等，都是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)?？梢哉f沒有創(chuàng)新意識，就沒有計算機的今天。3.在計算機教學中可借助網上的信息豐富學生的知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識網絡世界有豐富浩瀚的資源，圖文并茂的生動界面，多姿多彩的影像資料。使教學具有感受性、新穎性、可組合性、可擴充性等特點。使學生的思維更容易具有發(fā)散性，更容易培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如在POWERPOINT及PHOTOSHOP軟件教學中，就可以利用搜集網上豐富的素材，完成相關作業(yè)，以鍛煉學生的查找資料，提取信息，整合信息的能力。三、開展創(chuàng)新教育轉變教育觀念要使學生具有創(chuàng)新能力，教師就應轉變已有的教學觀念，教師在教學過程中不應該向學生灌輸知識，而應該發(fā)展學生的認知能力，要引導學生積極參與認知過程，調動學生的主動性和創(chuàng)造性。教師不應該是向學生簡單地傳授知識，而是應該充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法，讓學生自己在探索中掌握知識。逐步引導學生掌握解決問題的方法，而不是把所有的問題的答案都告訴給學生，而實際上想把所有的問題都向學生講清楚也是做不到的。在教學中要始終貫徹以學生為中心的教育觀念。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生的創(chuàng)新思維一直處于活躍狀態(tài)。其實在計算機教學中引導學生學會使用幫助系統(tǒng)對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是大有幫助的。幾乎所有計算機軟件都有幫助系統(tǒng)，學生可以帶著問題，自己去探索解決問題的辦法，以此來提高學生的創(chuàng)新能力。四、在上機實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識高職院校的一切教學工作都應該以提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力為宗旨。以提高學生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學習的能力為目標。因此要特別加強實踐教學環(huán)節(jié)，徹底改變以往只注意理論學習不注重實踐的教學模式。計算機課程作為一門實踐性很強的課程，其實踐教學無論對學生掌握理論知識，還是培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的能力，都具有非常重要的作用，這就要求教師在教學中要堅持實踐教學與理論教學同步，理論與實踐相結合的原則。上機操作不僅能加深學生對理論知識的理解，而且還能使教師把握學生對所學知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中出現(xiàn)的問題。所以，一方面在教學中要保證上機實習課與理論課有合適的比例，另一方面，教師應高效地利用每一節(jié)上機課，如在上機課前對上機學習做出明確安排，明確每次上機學習的目的、任務、內容與要求等等。課后要求學生寫出上機實驗報告。這樣做，可以避免學生上機學習的盲目性，對學生進行有針對性的