語文教學學期工作安排計劃.doc

語文教學學期工作安排計劃 一、指導思想 按照語文課程標準提出的讓學生“認識中華文化的豐厚博大吸收民族文化智慧關(guān)心當代文化生活尊重多樣文化吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”和培養(yǎng)學生良好語文素養(yǎng)的要求根據(jù)小學生的生理、心理發(fā)展特點通過實施科學有效的課堂教學和多種方式的經(jīng)典誦讀活動達到全面提高學生語文能力和在潛移默化中陶冶情操、滋養(yǎng)性靈、啟迪心智、塑造精神的雙重目的從而使素質(zhì)教育真正落實到語文教學之中 二、目標與任務 1、進一步修改完善課堂教學與經(jīng)典誦讀整合篇目的收集、篩選、應用與推廣 2、落實師生全員參與的經(jīng)典誦讀活動保證每周一節(jié)經(jīng)典誦讀指導課保證學生每天半小時（利用每堂課前、夕會等零散時間）誦讀時間保證每班每學期至少三節(jié)進閱覽室的閱讀時間保證每位語文教師每學期至少提供一節(jié)研究課保證師生每人每學期至少一篇有價值的讀書心得上傳課題博客（學生擇優(yōu)上傳）保證每學年舉辦一期讀書節(jié)活動（活動中展示師生經(jīng)典誦讀成果表現(xiàn)形式豐富多彩）保證教師每學期舉辦一次論壇交流活動保證課題組每月一次工作例會 3、通過語文課堂教學與經(jīng)典誦讀閱讀指導尋求各年級閱讀指導策略與切實可行的辦法 4、探索學生作文語言錘煉與經(jīng)典誦讀整合的有效途徑切實提高學生寫作水平 三、措施與方法 （一）完成各個子課題的研究形成比較完整的研究資料為研究成果的推廣積累豐實的素材 1、小學語文課文閱讀與經(jīng)典誦讀訓練方法研究（子課題一） （1）依據(jù)課程標準對各學段閱讀能力的要求研究每篇課文在單元主題中的地位和作用明確教學內(nèi)容（語文訓練點）找準結(jié)合點設(shè)計相應的經(jīng)典誦讀訓練內(nèi)容充實整合篇目整理表內(nèi)容 在每一課時教學中要明確以教材為主同步閱讀讀本和校本教材為輔的“一主兩翼”教學策略選擇合適時機進行“經(jīng)典誦讀”訓練 （2）擴大閱讀量小學階段的閱讀總量達到145萬字 一是要充分利用好“自讀課本”和校本教材；二是要加強個性化課外閱讀落實每期至少三節(jié)進閱覽室讀書時間；三是確保落實每周一節(jié)“經(jīng)典誦讀課”；四是充分利用德育活動和其他零散時間組織經(jīng)典誦讀活動 （3）進行速讀訓練從中年級開始進行有計劃的速讀訓練 2、小學語文習作訓練序列與經(jīng)典誦讀整合研究（子課題二） 按照從“仿”到“作”的總體思路根據(jù)不同年級學生語言發(fā)展的特點構(gòu)建系統(tǒng)的習作教學序列探索科學有效的習作教學方法 語言形式?jīng)Q定于語言功能而語言功能又決定于交際活動的類型要以學生不同年齡階段的主導活動為基礎(chǔ)根據(jù)學生不同交際語言的發(fā)展施之相應的語言教學形式把現(xiàn)行教科書安排的習作訓練任務與“經(jīng)典誦讀小練筆”結(jié)合可以安排以下內(nèi)容： 中年級學生的主導活動是學習系統(tǒng)的書本知識此階段要發(fā)展學生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和表現(xiàn)真情實感的能力可以通過對周圍事物的觀察、描寫和認識強調(diào)寫身邊人和事學習寫簡短的讀書感想 高年級學生人際交往逐漸成為其主導活動作文訓練進一步要求學生記敘人物語言、動作表現(xiàn)人物的思想品德；開始訓練學生寫讀后感以及各種形式的讀書筆記 3、經(jīng)典誦讀實施研究（子課題三） （1）修改遴選經(jīng)典誦讀校本教材的內(nèi)容 （2）利用一切可利用的時間開展形式多樣豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動 如誦讀接龍、誦讀表演、“親近經(jīng)典”成績記載卡、“經(jīng)典誦讀十分鐘”活動等將經(jīng)典誦讀活動抓落實 （二）整理課題研究資料做好課題結(jié)題工作 1、整理優(yōu)質(zhì)課教案和教學課件配合學校網(wǎng)站建設(shè)形成語文教學資源庫 2、整理語文教材與經(jīng)典誦讀整合的篇目 3、整理教學經(jīng)驗論文提煉課題研究系列成果并進行推廣運用 4、修改充實經(jīng)典誦讀校本教材 四、分月活動安排 三月： 1、討論修改研究計劃與實施方案明確研究任務確保課題實驗工作有效開展 2、各課題成員制定研究計劃 3、啟動經(jīng)典誦讀活動 4、結(jié)合“一師一優(yōu)課”活動啟動經(jīng)典誦讀課例研究 四月： 1、組織第四屆讀書節(jié)“經(jīng)典誦讀”展演活動 2、課例研究 3、討論制定課題結(jié)題實施方案 4、整理課題研究資料 五月： 1、籌備舉辦教師論壇活動每位參研教師認真總結(jié)課題工作（沒有實質(zhì)性總結(jié)的視為放棄結(jié)題證書或相關(guān)榮譽） 2、籌備