以高職學(xué)生為本位,對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的教學(xué)反思.doc

以高職學(xué)生為本位,對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的教學(xué)反思 引言 高職主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是為了企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)工作人員。高職與大學(xué)教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，高職是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才，而大學(xué)教育是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。由于培養(yǎng)方向的不同，必然也會(huì)導(dǎo)致生源的不同以及就業(yè)方向的不同。雖然現(xiàn)在針對(duì)高職學(xué)生有諸多批評(píng)，但正確的教育與引導(dǎo)，是改變現(xiàn)狀的重要因素。以前，都是以教師的角度來(lái)解釋分析，本文采取換位思考的方式，以高職學(xué)生的視角，站在高職學(xué)生的位置上，對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的教學(xué)進(jìn)行反思，主要從英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏趣味性和英語(yǔ)考核與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)，這兩部分進(jìn)行分析，說(shuō)明趣味教學(xué)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)起到了重要作用，英語(yǔ)考核與實(shí)踐運(yùn)用相脫節(jié)是導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)積極性的主要原因。 一、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀 （一）高職英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏趣味性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，大都是被動(dòng)教學(xué)，師生之間很少互動(dòng)，基本上都是通過(guò)老師提問(wèn)學(xué)生回答的方式來(lái)完成的。近年來(lái)，提倡素質(zhì)教育，趣味教學(xué)，但在高職英語(yǔ)教學(xué)中，這方面的做得還有所不足。學(xué)生不喜歡照本宣科的老師，如果老師的講課流暢生動(dòng)、趣味十足，學(xué)生的注意力自然而然就會(huì)集中到老師這邊來(lái)，學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松有趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。高職英語(yǔ)教學(xué)模式，還主要是應(yīng)試教學(xué)。老師教課注重語(yǔ)法方面的教學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所占的比例嚴(yán)重失衡，還是偏向英語(yǔ)的閱讀與書寫，英語(yǔ)教學(xué)的聽力與口語(yǔ)的教學(xué)模式，非?？菰锓ξ?，教學(xué)形式也很呆板，毫無(wú)趣味性可言。 英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫的教學(xué)模式，都只是為了考試而學(xué)習(xí)。老師在英語(yǔ)教學(xué)上，也傾向于考試的模式進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)考試模式的高職英語(yǔ)教學(xué)，雖然可以順利的通過(guò)考試，達(dá)到學(xué)校的要求，但這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生自我的能力的提高有限，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。應(yīng)試教育下的學(xué)生，很難有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的目的是為了考試，而不是提升自己的素質(zhì)和能力，這是嚴(yán)重的本末倒置，學(xué)習(xí)最終的目的還是實(shí)踐即走向社會(huì)。也可以說(shuō)，高職階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在為步入社會(huì)做準(zhǔn)備，英語(yǔ)的社會(huì)運(yùn)用更為重要。所以，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，應(yīng)該向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，注重提高學(xué)生自身能力，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用趣味教？W，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主要通過(guò)以下三種方式增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。 （二）英語(yǔ)考核與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)。高職教育是為市場(chǎng)培養(yǎng)社會(huì)需求的技術(shù)型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，因?yàn)楦呗毰囵B(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)就應(yīng)該能夠勝任工作，實(shí)踐性要求非常強(qiáng)。因?yàn)樯a(chǎn)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化，各行各業(yè)對(duì)實(shí)用型的英語(yǔ)人才的需求，持續(xù)攀升。高職英語(yǔ)教學(xué)模式有待改變，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)落后，不再適用于現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)。課堂上師生之間缺乏有效的互動(dòng)交際，學(xué)生也缺乏實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生過(guò)于依賴課堂的教學(xué)，實(shí)踐學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變成了死記硬背，應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。 高職英語(yǔ)考核模式與社會(huì)就業(yè)相脫節(jié)，高職院校往往都要求學(xué)生必須考過(guò)英語(yǔ)三、四級(jí)，也就是英語(yǔ)等級(jí)考試。這種考試注重的是專業(yè)水平，缺少實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力的體現(xiàn)。每屆從新生就開始強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)等級(jí)考試，有甚者以能否通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考證，作為獲得畢業(yè)證的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。由于校方的重視，必然會(huì)影響到英語(yǔ)教學(xué)的模式，不以考試為目的的教學(xué)是行不通的。因?yàn)榭荚嚨耐ㄟ^(guò)率，是老師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果的體現(xiàn)。這種英語(yǔ)考核與英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)，也不符合現(xiàn)實(shí)的就業(yè)要求。英語(yǔ)考核，側(cè)重于讀、寫和聽力的考核，沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的測(cè)試。花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，即使通過(guò)了考試，但會(huì)發(fā)現(xiàn)連最基本的英語(yǔ)交流都不行，可見英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力之低，已經(jīng)成為了高職學(xué)生的通病。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，也不適合社會(huì)市場(chǎng)的需求，往往會(huì)造成用人單位錄取不到人，應(yīng)聘人員又找不到工作的現(xiàn)象。 為了避免這種情況的出現(xiàn)，首先要調(diào)整英語(yǔ)考核制度，更重要的是提升自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，到工作崗位后能夠馬上勝任，無(wú)需另行培訓(xùn)。高職英語(yǔ)教學(xué)不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型專業(yè)人才，而是培養(yǎng)適合市場(chǎng)要求的實(shí)用型人才。這種實(shí)用型英語(yǔ)人才，更重視的是，在實(shí)際工作中英語(yǔ)的運(yùn)用能力。通過(guò)以上分析，不難看出英語(yǔ)考核體系與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)，同時(shí)也導(dǎo)致了與現(xiàn)實(shí)就業(yè)相脫節(jié)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)考試沒(méi)有有效地與實(shí)際就業(yè)相結(jié)合，使得學(xué)習(xí)缺乏目的性和積極性。應(yīng)試教育模式又使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少趣味性，導(dǎo)致自身的主動(dòng)性不高，沒(méi)有熱情。 二、改善高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式建議 （一）運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。語(yǔ)言是傳遞思想的表達(dá)工具，運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，能夠增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。孔子曾說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。由此可知，“樂(lè)”是學(xué)習(xí)中的最高境界，是興趣所在，表明興趣在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“Interestisthebestteacher”（興趣是最好的老師）。 （二）運(yùn)用多媒體教學(xué)。采用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，是現(xiàn)代化科技發(fā)展與教育體質(zhì)改革的必然產(chǎn)物。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，豐富了教學(xué)的手段，使課堂教學(xué)能夠通過(guò)聲音、視頻、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化科技手段作為課堂教學(xué)的一種輔助。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以圖文并茂地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與分析，在這種情境下，不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的探索精神。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，表現(xiàn)力更加豐富，具有身臨其境的感受。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，增加學(xué)習(xí)效率。 （三）運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。將英語(yǔ)教學(xué)與日常生活中的實(shí)例相結(jié)合，能夠增添學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)