3《走遍天下書為侶》

1 / 7 3走遍天下書為侶 3走遍天下書為侶 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識 4 個生字，會寫 9 個生字。正確讀寫 “ 伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種 ” 等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。 3把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。 4感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生 “ 以書為友 ” 的習(xí)慣。 5讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。 學(xué)習(xí)重點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)難點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。 教學(xué)過程： 第一課時 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 / 7 、談話導(dǎo)入，引出課題 同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？ 在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題） 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) （）把課文讀通讀順，難讀的字 詞和較長的句子多讀幾遍。 （）課文講了一件什么事？ （）了解課文主要內(nèi)容，體會作者帶書旅游的理由。（在書中批批畫畫，寫下自己的感受） （）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 二、展示學(xué)習(xí)成果 （學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生 中等生 優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。） （一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi) 抽查情況） 1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。 （ 1）這節(jié)課，我學(xué)會了 “ 伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫 ” 等詞語； （ 2）我會用其中 的一些詞語造句； （ 3）我能夠流利地讀通讀順課文。 （ 4）我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的3 / 7 一些題目等。 2、抽查生字的讀、說或?qū)懙那闆r。（主要是針對中差生） （二）學(xué)文悟情展示。 1、了解課文的主要內(nèi)容。 2、深入品讀文本 重點圍繞以下句子交流自己的感受： A、你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。 讀了這一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從 “ 總能 ” 和 “ 不管 ” 體會到的。 B、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。 讀了這句我體會到 作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從 “ 一遍又一遍 ” 體會到的。 c、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 讀了這句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從 “ 就是 ” 和 “ 隨時想去就去 ” 體會到的。 3、朗讀能力展示。 生 1： “ 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家 ”“ 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地 ”要讀出感嘆與驚奇的語氣。 4 / 7 生 2：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答 ： “ 我會選擇一本書。 ”“ 是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？ 棄家而去吧？ ” 要讀出作者堅決、肯定的語氣。 （三）創(chuàng)作性展示 1聲情并茂地朗讀課文的一段話； 2展示自己的心得體會或感受； 3展示自己創(chuàng)作的一段話。 三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行） 書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ 四、知識拓展延伸 展示課前自主收集的有關(guān)讀書的名言警句。 第二課時 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？ 2作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？ （學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。） 二、展示學(xué)習(xí)成果 5 / 7 1我會悟 （ 1）假設(shè) 這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答 “ 我會選擇一本書 ” ；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你 看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。 （ 2）設(shè)問 假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答 “ 我會選擇一本書 ” 。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。 （ 3）反問 你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？ 連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更 深一層，書難道不是這樣的嗎？ （ 4）比喻 6 / 7 作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。 作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。 作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。 誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。 朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。 作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。 “ 故地 ” ，指書已讀多遍，了解并熟悉； “ 想去就去 ” ，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的 “ 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家 ” ，到現(xiàn)在的 “ 就是 ”“ 也是 ” ，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。 2我會讀（在領(lǐng)悟 表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的7 / 7 句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。） （三）創(chuàng)作性展示 1展示自己的心得體會或感受； 2展示仿寫的句子：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是 _，也 _。 3展示自創(chuàng)詩歌等。 4展示收集