一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、班情簡析： 燈小一年級新招24人降級3人全班共有孩子27名其中女性12名平均年齡6.2歲受過學(xué)前教育的22人他們主要來自燈盞村、城北村留守兒童13人班主任兼語文老師是教了多屆畢業(yè)班的年輕女教師劉老師劉老師班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富語文教學(xué)能力強(qiáng)富有愛心和責(zé)任心本人這是第三次與其配合有信心完成本期教育教學(xué)任務(wù) 二、新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)的總體要求 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠： 獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能； 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)； 體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系了解數(shù)學(xué)的價(jià)值增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展 具體闡述如下： 知識(shí)與技能 經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能并能解決簡單的問題經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能并能解決簡單的問題 經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能并能解決簡單的問題 數(shù)學(xué)思考 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程建立初步的數(shù)感和符號(hào)感 發(fā)展抽象思維豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)建立初步的空間觀念發(fā)展形象 思維 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn) 解決問題 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題發(fā)展應(yīng)用意識(shí) 形成解決問題的一些基本策略體驗(yàn)解決問題策略的多樣性發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神學(xué)會(huì)與人合作并能與他人交流思維的過程和結(jié)果初步形成評價(jià)與反思的意識(shí) 情感與態(tài)度 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)鍛煉克服困難的意志建立自信心初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣 以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體對人的發(fā)展具有十分重要的作用它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的其中數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)同時(shí)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提 三、新課標(biāo)提出的學(xué)段目標(biāo) 第一學(xué)段（13年級） 知識(shí)與技能 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能 經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形的過程了解簡單幾何體和平面圖形感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象能初步描述物體的相對位置獲得初步的測量（包括估測）、識(shí)圖、作圖等技能 對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象 數(shù)學(xué)思考 能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象 在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中發(fā)展空間觀念 在教師的幫助下初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比 在解決問題過程中能進(jìn)行簡單的、有條理的思考 解決問題 能在教師指導(dǎo)下從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題 了解同一問題可以有不同的解決辦法 有與同伴合作解決問題的體驗(yàn) 初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果 在他人的鼓勵(lì)與幫助下對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng) 在他人的鼓勵(lì)與幫助下能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難獲得成功的體驗(yàn)有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性 在他人的指導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正 四、本冊教學(xué)要求 1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)掌握數(shù)的順序和大小掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成會(huì)讀寫020各數(shù) 2、初步認(rèn)識(shí)加減法的含義和加減法算式中各部分名稱初步知道加法和減法的關(guān)系比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法 3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題 4、認(rèn)識(shí)符號(hào)+、=、會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小 5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓 6、初步了解分類的方法會(huì)進(jìn)行簡單的分類 7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)書寫整潔的良好習(xí)慣 9、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 五、本冊教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)比一比10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法認(rèn)識(shí)圖形分類1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘表20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)數(shù)和計(jì)算比較多少、長短和高矮簡單的分類以及初步認(rèn)識(shí)鐘面使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心 四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開始在日常生活中有廣泛的應(yīng)用同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)因此一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能必須讓學(xué)生切實(shí)掌握 六、課時(shí)安排 部頒標(biāo)準(zhǔn)每周4節(jié)按16周完成新課計(jì)64課時(shí)加上機(jī)動(dòng)8課時(shí)本冊共約需72課時(shí) （一）數(shù)一數(shù)2課時(shí) （二）比一比2課時(shí) （三）15的認(rèn)識(shí)和加減法12課時(shí) 1、15的認(rèn)識(shí)4課時(shí) 2、加減法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法2課時(shí) （四）認(rèn)識(shí)物體和圖形4課時(shí) （五）分類2課時(shí) （六）610的認(rèn)識(shí)和加減法21課時(shí) 16、7的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí) 28、9的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí) 310的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法4課時(shí) 4連加、連減、加減混合4課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí) （七）1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)4課時(shí) （八）認(rèn)識(shí)鐘表4課時(shí) （九）20以內(nèi)的進(jìn)位加法17課時(shí) 19加幾4課時(shí) 28、7、6加幾5課時(shí) 35、4、3、2加幾5課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí) （十）總復(fù)習(xí)4課時(shí) 七、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程 數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)一步發(fā)展思維能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者教師要積極利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性地使用教材設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效益 (一)緊密結(jié)合課題提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究在教學(xué)中探索在探索中教學(xué) （二）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) 在本學(xué)段的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程獲得積極的情感體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)的力量同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 (三)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中 為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題敢于質(zhì)疑樂于交流與合作要防止學(xué)生的合作流于形式強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作以及通過合作與交流來開拓思路 (四)加強(qiáng)估算鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感具有重要的價(jià)值 教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題采用不的方式表達(dá)自己的想法用不同的知識(shí)與方法解決問題鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑例如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)背景探求計(jì)算結(jié)果而不宜教師首先示范講解豎式筆算的法則和算理限制學(xué)生的思維 (五)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力 本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑教師可以通過下面案例的教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力 (六)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià) 在評價(jià)學(xué)習(xí)的過程時(shí)要關(guān)注學(xué)生的參與程度合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展同時(shí)也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程對參與程度的評價(jià)應(yīng)