一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃.doc

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 一、班情簡析： 燈小一年級新招24人降級3人全班共有孩子27名其中女性12名平均年齡6.2歲受過學(xué)前教育的22人他們主要來自燈盞村、城北村留守兒童13人班主任兼語文老師是教了多屆畢業(yè)班的年輕女教師劉老師劉老師班主任工作經(jīng)驗豐富語文教學(xué)能力強(qiáng)富有愛心和責(zé)任心本人這是第三次與其配合有信心完成本期教育教學(xué)任務(wù) 二、新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)的總體要求 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠： 獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能； 初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識； 體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系了解數(shù)學(xué)的價值增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； 具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展 具體闡述如下： 知識與技能 經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能并能解決簡單的問題經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能并能解決簡單的問題 經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能并能解決簡單的問題 數(shù)學(xué)思考 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程建立初步的數(shù)感和符號感 發(fā)展抽象思維豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識建立初步的空間觀念發(fā)展形象 思維 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程發(fā)展統(tǒng)計觀念 經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力能有條理地、清晰地闡述自己的觀點 解決問題 初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題發(fā)展應(yīng)用意識 形成解決問題的一些基本策略體驗解決問題策略的多樣性發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神學(xué)會與人合作并能與他人交流思維的過程和結(jié)果初步形成評價與反思的意識 情感與態(tài)度 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗鍛煉克服困難的意志建立自信心初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣 以上四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體對人的發(fā)展具有十分重要的作用它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的其中數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)同時知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提 三、新課標(biāo)提出的學(xué)段目標(biāo) 第一學(xué)段（13年級） 知識與技能 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能 經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程了解簡單幾何體和平面圖形感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象能初步描述物體的相對位置獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能 對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象 數(shù)學(xué)思考 能運(yùn)用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象 在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中發(fā)展空間觀念 在教師的幫助下初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比 在解決問題過程中能進(jìn)行簡單的、有條理的思考 解決問題 能在教師指導(dǎo)下從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題 了解同一問題可以有不同的解決辦法 有與同伴合作解決問題的體驗 初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果 在他人的鼓勵與幫助下對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動 在他人的鼓勵與幫助下能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難獲得成功的體驗有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性 在他人的指導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正 四、本冊教學(xué)要求 1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)會區(qū)分幾個和第幾個掌握數(shù)的順序和大小掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成會讀寫020各數(shù) 2、初步認(rèn)識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱初步知道加法和減法的關(guān)系比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法 3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題 4、認(rèn)識符號+、=、會使用這些符號表示數(shù)的大小 5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓 6、初步了解分類的方法會進(jìn)行簡單的分類 7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)書寫整潔的良好習(xí)慣 9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 五、本冊教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)比一比10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法認(rèn)識圖形分類1120各數(shù)的認(rèn)識認(rèn)識鐘表20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動認(rèn)數(shù)和計算比較多少、長短和高矮簡單的分類以及初步認(rèn)識鐘面使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時發(fā)展數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心 四、全冊教學(xué)重點、難點 10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的計算的開始在日常生活中有廣泛的應(yīng)用同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)因此一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能必須讓學(xué)生切實掌握 六、課時安排 部頒標(biāo)準(zhǔn)每周4節(jié)按16周完成新課計64課時加上機(jī)動8課時本冊共約需72課時 （一）數(shù)一數(shù)2課時 （二）比一比2課時 （三）15的認(rèn)識和加減法12課時 1、15的認(rèn)識4課時 2、加減法的初步認(rèn)識6課時 3、0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法2課時 （四）認(rèn)識物體和圖形4課時 （五）分類2課時 （六）610的認(rèn)識和加減法21課時 16、7的認(rèn)識和加減法5課時 28、9的認(rèn)識和加減法5課時 310的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法4課時 4連加、連減、加減混合4課時 整理和復(fù)習(xí)2課時 實踐活動1課時 （七）1120各數(shù)的認(rèn)識4課時 （八）認(rèn)識鐘表4課時 （九）20以內(nèi)的進(jìn)位加法17課時 19加幾4課時 28、7、6加幾5課時 35、4、3、2加幾5課時 整理和復(fù)習(xí)2課時 實踐活動1課時 （十）總復(fù)習(xí)4課時 七、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程 數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能進(jìn)一步發(fā)展思維能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者教師要積極利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性地使用教材設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的個體差異使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效益 (一)緊密結(jié)合課題提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究進(jìn)行教學(xué)實踐和教學(xué)研究在教學(xué)中探索在探索中教學(xué) （二）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué) 在本學(xué)段的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程獲得積極的情感體驗感受數(shù)學(xué)的力量同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能 (三)鼓勵學(xué)生獨立思考引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中 為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨立思考、合作交流教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題敢于質(zhì)疑樂于交流與合作要防止學(xué)生的合作流于形式強(qiáng)調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作以及通過合作與交流來開拓思路 (四)加強(qiáng)估算鼓勵解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的估算意識發(fā)展學(xué)生的估算能力讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感具有重要的價值 教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題采用不的方式表達(dá)自己的想法用不同的知識與方法解決問題鼓勵解決問題策略的多樣化是因材施教、促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑例如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識背景探求計算結(jié)果而不宜教師首先示范講解豎式筆算的法則和算理限制學(xué)生的思維 (五)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力 本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑教師可以通過下面案例的教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力 (六)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價 在評價學(xué)習(xí)的過程時要關(guān)注學(xué)生的參與程度合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展同時也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程對參與程度的評價應(yīng)