應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下公共體育課程新發(fā)展.doc

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下公共體育課程新發(fā)展 王慶賢季吉祥 （常熟理工學(xué)院體育部，江蘇常熟215500） 摘要：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下高校公共體育課程面臨新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇。文章以高校公共體育課程建設(shè)為研究基點，結(jié)合學(xué)分制改革下高校公共體育課程建設(shè)的發(fā)展方向，提出了構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下公共體育課程體系幾點發(fā)展思路，為高校公共體育課程的建設(shè)提供相關(guān)參考。 關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)學(xué)分制公共體育課程建設(shè)：G807：A：10045643（xx）06003502 作者簡介：1.王慶賢（1962），男，副教授。研究方向：體育人文社會學(xué)。 1前言 公共體育課程的發(fā)展要走向?qū)嵺`，讓大學(xué)生在大學(xué)校園生活體驗到體育的健身性、娛樂性，并使得這種體育興趣延伸到畢業(yè)后的工作生活中，這也是公共體育課程的價值所在，同時也是公共體育課程改革的新動向。 2學(xué)分制下高校公共體育課程建設(shè)的發(fā)展方向 當下學(xué)分制管理制度成為學(xué)校課程管理主流形式，公共體育課程也在學(xué)分制的基礎(chǔ)上進行構(gòu)建和完善。學(xué)分制源于1894年，由美國哈弗大學(xué)創(chuàng)建，它是把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標準、與學(xué)年制對應(yīng)的一種教學(xué)管理制度。學(xué)分制分為學(xué)年學(xué)分制、完全學(xué)分制、績點學(xué)分制、加權(quán)學(xué)分制和附加學(xué)分制。其中學(xué)年學(xué)分制保留了學(xué)年制計劃性強的特點，又兼顧學(xué)生在課程選修方面一定范圍內(nèi)的自由度，因而學(xué)年學(xué)分制是高校較為青睞的管理制，也是公共體育課程建設(shè)的把握點。隨著學(xué)分制改革的深入發(fā)展，高校公共體育課程體系隨之進一步深化，基于體育課程在高校課程建設(shè)中有著基礎(chǔ)性價值，有學(xué)者1對我國普通高校體育課程實施學(xué)分制改革現(xiàn)狀進行分析，提出了大學(xué)體育課程在實施學(xué)分制改革中要加強體育課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，使大學(xué)體育課程真正走向“三自主”。另外，也有學(xué)者2對課程建設(shè)進行了針對性的個案研究，強調(diào)公共體育課程建設(shè)的重要性，但諸多研究是對公共體育本身的改革與完善而進行的，并沒有注重體育在大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相銜接的研究，特別是對于實踐性較強的專業(yè)，在實踐過程中大部分要承載較高的身體負荷，此時體育的鍛煉價值就顯得尤為重要，體育課程建設(shè)體現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)性體育鍛煉就更顯得彌足珍貴。 近些年公共體育課程建設(shè)從學(xué)生選課、授課、課外體育鍛煉等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)科學(xué)化、人性化發(fā)展，而在面對新形式下體育課程建設(shè)協(xié)同實用技術(shù)的發(fā)展就會面臨新的教學(xué)理念和改革形式，因此學(xué)分制改革下公共體育課程建設(shè)的體系需進一步革新和完善。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下，學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)崗位上的體能和技能特點是公共體育課程改革中必須充分考慮和衡量的一個重要因素，如何通過體育教學(xué)有效發(fā)展學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)等方面對崗位的適應(yīng)能力是公共體育課程建設(shè)必須要面對的問題。 3應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下公共體育課程體系的構(gòu)建 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下高校公共體育課程建設(shè)仍離不開教師隊伍的建設(shè)、教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新以及教學(xué)設(shè)備的完善等條件，而公共體育課程建設(shè)鍛煉理念、對運動損傷知識的加強也是必要條件。當然建立完善有效的公共體育建設(shè)體系需要國家、學(xué)校的大力支持，更需要直接參與者（比如：體育老師和在校學(xué)生等）大力配合，因此公共體育課程建設(shè)的構(gòu)建是多種因素共同起作用的，需要諸多因素的共同努力才能順利。 3.1完善公共體育課程的體育鍛煉理念 課程建設(shè)理念是課程體系構(gòu)建的靈魂，是課程建設(shè)創(chuàng)新體系的旗幟、風(fēng)向標。課程建設(shè)理念主要體現(xiàn)在課程設(shè)置目標方面，雖然學(xué)分制在學(xué)生選課方面給予了一定自由，也僅在選修課程時學(xué)生有了對自己興趣項目的取向，并沒有考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)對于運動項目的需求。德國應(yīng)用科技大學(xué)是專門服務(wù)社會和促進經(jīng)濟發(fā)展需要的，專業(yè)課程不同于職業(yè)院校和綜合性大學(xué)，而是依據(jù)社會需要的設(shè)置3，提示公共體育課程同樣可以借鑒其辦學(xué)理念，即依據(jù)高校專業(yè)課程不同，公共體育課程相對應(yīng)的滿足專業(yè)需要，從而實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)教育與體育教育真正意義上的銜接。比如某些學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)就與體育教育有多的相通之處：其一學(xué)前教育授課離不開體育課程中口令的應(yīng)用；其二體育教育中隊列隊形、準備活動以及游戲部分等對學(xué)前教育中身體健康的教育在某種程度有很大的借鑒價值；再者某些將來在一線工作的專業(yè)需要有較好的身體素質(zhì)做鋪墊，就需要體育教育過程中增加對體能、肌肉力量等做針對性訓(xùn)練，不僅增加了學(xué)生對體育鍛煉的興趣，也為學(xué)生將來工作時做好準備?？傊?，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)下公共體育課程建設(shè)理念的建立是需要考慮諸多因素的，不但要以學(xué)生健康第一為前提，也要在學(xué)生自由選擇體育課程時兼顧學(xué)生專業(yè)的特點，使體育課程目標做到既全面又有針對性，這也是體育課程建設(shè)的新理念所在。 3.2課程建設(shè)中教育手段新穎是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵 學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置就成為學(xué)生感興趣的重要資源，大學(xué)體育課程主要是以學(xué)生身體健康為目的，學(xué)生關(guān)心的是與健康密切相關(guān)的要素，高亮4對體育理論課調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育衛(wèi)生保健知識與科學(xué)鍛煉身體的方法以及運動項目技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)有較大興趣，從理論層面來講體育衛(wèi)生保健知識與科學(xué)鍛煉身體的方法是讓學(xué)生怎么了解自己的身體狀況從而怎么去改善身體狀況的要素，因此在課程設(shè)置上就需要體育保健學(xué)知識的攝入，科學(xué)健身方法的學(xué)習(xí)和運動處方的制定，以及運動技術(shù)分析，再者就是在常見損傷怎么去處理，這是學(xué)生在健身過程中直接涉及的問題，不僅更有助于運動技能的學(xué)習(xí)，也是體育課程設(shè)置的需要，更是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)下學(xué)生健康需要。 教育手段包括學(xué)習(xí)手段和評價手段，其一，新型的學(xué)習(xí)手段是要借助新型的設(shè)備，比如乒網(wǎng)的發(fā)球機，網(wǎng)絡(luò)平臺接入等；其二，評價不是為了顯示考核標準，而是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，王愛華5對評價手段提出建議，不要過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能，而忽視評價的導(dǎo)向和激勵功能，正是對評價手段的教育價值的體現(xiàn)，正如布魯納所言，“評價”最好被看成一種教育智慧來指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)。體育課程設(shè)置離不開教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價，但是教育手段合理安排和實施是體育課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 3.3教師隊伍建設(shè)成為公共體育課程建設(shè)核心競爭力 教學(xué)和科研是大學(xué)體育教師的工作重心，其中團隊建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要保障。其一，教學(xué)團隊建設(shè)中工作的環(huán)境很重要，教學(xué)工作環(huán)境包括教師之間的融洽關(guān)系、教師之間的技術(shù)動作和教學(xué)方法的溝通、以及教學(xué)心得的交流等，比如在教學(xué)工作上要勇于提出問題、接受建議，年輕老師要接受老教師的寶貴經(jīng)驗同時老教師也要悉心指導(dǎo)，在關(guān)系的處理上重要的是懂得尊重、學(xué)會包容等，因此教學(xué)環(huán)境質(zhì)量是教學(xué)有序開展的重要環(huán)節(jié)，但也是容易被忽視的環(huán)節(jié)；其二，科研是教師職稱評定的重要組成部分，年輕教師要虛心請教老教師的科研方法與創(chuàng)作思路，老教師也鼓勵青年教師保持科研熱情，同時接納新元素?？傊處熽犖槭求w育工作開展的核心，同時也是體育工作順利進行的保證，正所謂孤樹不成林，所以公共體育課程的建設(shè)離不開教師之間的互幫互助和協(xié)同努力。 3.4推動教學(xué)設(shè)施完善成為必要 體育課程中教學(xué)設(shè)施是學(xué)生更好完成體育運動項目的工具，它是完善公共體育課程的必不可少的組成部分。其一，運動場地、器材設(shè)備是師生互動的必需品，理論課有教室，實驗課有實驗室，體育課有運動場地并不是奢侈品，因而運動場地、器材設(shè)備的完善不僅可以增加學(xué)生對體育運動的興趣，同時足夠的訓(xùn)練場地也是促進學(xué)生鍛煉的潛在因素；其二，音響、影像等設(shè)備的完善并借助網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅渲染了課堂氣氛，還可以使學(xué)生更直觀地看到高標準的技術(shù)動作，教師并不都是優(yōu)秀運動員，教師是在自己技術(shù)能力的基礎(chǔ)上傳授學(xué)生自己的技能以及學(xué)習(xí)技術(shù)的方法，而影像設(shè)備的使用恰好呈現(xiàn)了完美的技術(shù)動作，豐富了課堂的視角，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)下公共體育課程建設(shè)與學(xué)校的課程建設(shè)、管理體系同步。公共體育課程建設(shè)要順應(yīng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的趨勢，全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要也明確指出開展體育課程建設(shè)評價要緊緊圍繞課程結(jié)構(gòu)體系、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、課程管理、師資配備與培訓(xùn)、體育經(jīng)費、場館設(shè)施以及課程目標的達成程度等因素而進行，充分體現(xiàn)了體育課程評價的多元性特征，但在體育課程上體現(xiàn)應(yīng)用不僅要學(xué)生學(xué)會運動技能，掌握健身方法，最要的是養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，使在今后的工作生活中保持健康的運動的生活方式。 參考文獻： 1戴福祥普通高校大學(xué)體育課程實施學(xué)分制改革的思考J成都體育學(xué)院學(xué)報，xx（2）：