一面五星紅旗教案學案一體化設計教案.docx

一面五星紅旗教案學案一體化設計教案實驗小學三年級語文學科教案、學案一體化設計題一面五星紅旗時2教學目標設計1認識“攤、奈”等個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀文。3懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。教學方法設計感悟法朗讀法教學程序設計教材處理設計師生活動設計第一時激情導入，提示題初讀文，讀準讀通1自由讀文，讀準字音，讀通句子，畫出本生字及所在詞語，多讀幾遍。2小組合作學習。教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。3集體交流反饋。a出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。b指名分段朗讀文，學生評議。提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）鞏固識字，指導寫字1請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。2全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。3練習臨寫，教師巡視指導。4展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。1出示多媒體：升國旗儀式錄像。教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？a拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。b輪讀生詞卡片，討論詞語意思。輪讀文，互相糾正字音。d提出不懂的問題，交流解決。整節(jié)的設計以“愛國旗”為教學核心，展開了一條“鏈”，整合每個教學環(huán)節(jié)，（找出最感人的句子了解當時我的處境找其他感人之處）引導學生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛國情”，從而使堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學中我本著以點帶面的初衷，從一點切入，然后逐層展開，層層遞進，直至最后揭示文間主旨，達到訓練目的的教學方法。這樣層層剝筍容易激起教學高潮，這樣扣詞析句，字詞落實，學生興趣盎然，思維火花不時閃現(xiàn)，達到升華情感的效果。師：教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？2心靈對話：學生自由談論自己的感想。3導引題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書題）4、學習生字詞、熟讀文6、鞏固識字，指導寫字7、說說文主要講了一什么事8、你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么9、摘抄文中感人的語第二時聽寫生字、詞語1自主學習：默讀文，了解文主要內(nèi)容。（給學生留有充足的時間）2小組合作：與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。a說說文主要講了一什么事。b“我”為什么不接受老板的條？3集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。動情朗讀，升華感悟1通過認真讀文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。2帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀文。3自由組合，練習分角色朗讀文。4請一組同學朗讀，全班同學共同評議。研讀文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法1讀了文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀文，想想文的敘述順序。2全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）拓展練習1摘抄文中感人的語句。2練習講述這個故事。一面五星紅旗是一篇感人至深的。抓住讀這一教學環(huán)節(jié)特點，讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀文。對于三年級學生來說對于此類文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據(jù)三年級形象思維比較發(fā)達的特點，這篇文的教學要著力發(fā)展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。教學重難點教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。生：學生自由談論自己觀看升旗儀式后的感想初讀文，讀準讀通學習生字詞你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言練習講述這個故事板書設計一面五星紅旗愛國（紅色心形圖）敬重后反思在教學過程中，我以“留學生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線，引領全文的學習。堂伊始，我以香港回歸時升旗儀式的錄像來創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習熱情，達到情感共鳴，繼而請學生談談自己對國旗的認識和感受。但是，我沒有料到，不知是學生每周都升國旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴，學生站起來說的寥寥無幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學生沒有感受這可怎么上？但又一想，這不正是這堂要解決的問題嗎？于是我讓學生初讀文，說說體會到了作者對五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎上，讓學生進一步深入朗讀、感悟文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會，并進行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進行感情朗讀。最后引導學生歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學生也一步一步地走進了文，走進了那位留學生的內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最后，愛國心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動捍衛(wèi)了國旗的尊嚴，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。本的不足之處