小班幼兒自我服務(wù)能力研究.doc

小班幼兒自我服務(wù)能力研究 華中師范大學(xué)教育學(xué)院王蕾李帥 【摘要】小班幼兒處于自我服務(wù)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于幼兒入園時間較短，需要教師耐心地幫助與教育。文章運用調(diào)查問卷法與訪談法，從教師的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒園的生活內(nèi)容，從飲食進餐、盥洗、入廁、著裝、睡眠五大方面，談?wù)劗?dāng)前小班幼兒自我服務(wù)能力現(xiàn)狀及存在的問題。 關(guān)鍵詞小班幼兒；自我服務(wù)能力 ：G613.3：A：1671-0568（xx）18-0112-02 一、問題的提出 35歲是幼兒自我服務(wù)能力初步形成的關(guān)鍵期，處于這一時期的幼兒，接受能力強，行為可塑性大，幼兒生理和心理的發(fā)展已為獨立生活能力和習(xí)慣的培養(yǎng)提供了需要和可能。幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，有助于其自信心、責(zé)任感及處理日常生活問題的能力的提高，對其以后的生活及身心健康發(fā)展也會產(chǎn)生很大的影響。所以，要抓住幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，實施與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的自我服務(wù)能力教育，這是幼兒園教育以及家庭教育的重要組成部分，為幼兒體格的健康成長提供了前提條件，同時促進幼兒全面、健康地成長。通常情況下，兩歲的幼兒就有了自己吃飯、喝水、穿衣的愿望，三歲時就可以自己獨立解決這些事情。 二、研究方法 本研究采用問卷調(diào)查法和隨機抽樣訪談法，編制小班幼兒自我服務(wù)能力教師調(diào)查問卷，主要從進餐、盥洗、如廁、著裝、睡眠這五方面進行分析。以W市幼兒園小班教師為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷70份，回收68份，回收率為97.14%，其中有效問卷65份，有效率為95.59%。隨后，利用隨機抽樣的方法對10名教師進行了訪談，研究數(shù)據(jù)運用SPSS17.0進行統(tǒng)計分析。 三、結(jié)果與分析 1.進餐飲食。幼兒進餐、飲食的獨立性是小班幼兒自我服務(wù)能力的一個重要表現(xiàn)，是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。由表1可知，將近一半的小班幼兒自己獨立用勺子進食，用小水杯喝水，說明教師對幼兒進餐獨立性的培養(yǎng)較為重視；其次，在餐后飲食衛(wèi)生方面能夠自理的幼兒也占到了四成以上。但吃飯不撒飯粒、餐后自己收餐具的現(xiàn)象卻不容樂觀，通過與教師的訪談得知，這一現(xiàn)象也是由于幼兒園進餐安排導(dǎo)致的，幼兒園設(shè)有單獨的幼兒餐廳，并有專門負責(zé)餐具發(fā)放與回收的工作人員，對于回收餐具方面沒有直接去培養(yǎng)。 2.盥洗。盥洗不僅能使幼兒的皮膚保持清潔，增強抵抗力，養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，它還是培養(yǎng)幼兒自身健康行為和自我服務(wù)能力的一個重要方面。由表2可知，有五成以上的小班幼兒能自己用毛巾擦干手；幼兒自己用洗手液或香皂洗手的能力還未很好習(xí)得，僅占四成多；而刷牙能力對于小班幼兒來說則是相對困難的，僅占到43%。這也說明成人對這方面的重視與認識有待提高，要繼續(xù)加強本地區(qū)小班幼兒盥洗獨立性習(xí)慣的培養(yǎng)。 3.入廁。如廁獨立性是小班幼兒自我服務(wù)能力發(fā)展的重要內(nèi)容之一，本研究重點是從幼兒能否“自己上廁所”、“大小便時自己脫下或提上褲子”、“便后自覺沖水”、“便后自覺洗手”四方面展開調(diào)查。如表3所示，小班幼兒在如廁方面的自我服務(wù)能力中，獨立上廁所的習(xí)慣養(yǎng)成最好，其次，小班幼兒大小便時能自己脫下或提上褲子的達標情況也較好，但幼兒便后自覺沖水、大便后自己擦屁股的自我服務(wù)能力還未很好地習(xí)得，這需要引起小班幼兒教師和家長的高度重視。 4.著裝。幫助小班幼兒學(xué)習(xí)正確地穿脫衣服并且知道鞋（襪）的左右腳和根據(jù)自己的冷暖增減衣物是幼兒自我服務(wù)能力的重要內(nèi)容，也是促進幼兒多方面能力發(fā)展的有效途徑之一。穿（脫）衣服這個環(huán)節(jié)，穿插著許多鍛煉大小肌肉活動的動作，對幼兒來說不僅能提高能力，更有益于身心健康發(fā)育。由表4所示，系（解）扣子對幼兒的小肌肉動作要求較高，幼兒在系（解）扣子方面的能力比拉拉鏈的能力明顯低得多。此外，區(qū)分左右腳對他們來說也是十分困難的，只有一小部分幼兒能夠做到這點?？偟貋碚f，小班幼兒著裝獨立性情況不是很樂觀。通過與教師進行訪談，初步得出原因是：家長基本都包辦代替，而且家長為了節(jié)省時間、減少麻煩就代而為之，阻礙了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展。 5.睡眠。睡眠對于學(xué)生的生長發(fā)育極為重要，良好的睡眠習(xí)慣不僅可以提高幼兒的睡眠質(zhì)量，而且對幼兒的身心健康發(fā)展具有重大意義。研究主要是從幼兒能否“獨立、安靜地入睡”，“睡前自己脫衣、鞋、褲”，“起床后自己疊小被子”，“不蒙頭睡覺”四方面展開調(diào)查（見表5）。表7顯示，僅有35.38%的幼兒能獨立、安靜地入睡，睡前能自己脫衣、鞋、褲的幼兒也只占不到五成，有43.08%的幼兒起床后能疊自己的小被子，有五成以上的幼兒能或多數(shù)時間能睡覺時不蒙頭。說明小班幼兒在睡眠方面的自理能力情況同樣需要引起幼兒教師和家長的高度重視。 四、提高小班幼兒自我服務(wù)能力的建議 1.喚醒幼兒自我服務(wù)的意識。小班幼兒已經(jīng)有了自我意識獨立性，什么事都想自己做，但是幼兒的這種意識會隨著自己的情緒來，依賴性特別強。針對這樣的情況，教師和家長就要給孩子灌輸自我服務(wù)的意識，讓幼兒明白自己的事情要自己做，依賴爸爸媽媽是不行的。同時，還要做好他們的思想工作，根據(jù)他們的心理特點進行引導(dǎo)、教育，使之主動做自己的事，值得注意的是，家長不能一次要求過多，否則，幼兒就會陷入困惑，不知到底該做什么。 2.在鼓勵、表揚中強化幼兒的自我服務(wù)行為。小班幼兒情感脆弱、能力差、畏懼感強，成人對他們的一點點進步都不應(yīng)忽視，要鼓勵他們在做細微事情上的獨立性，并肯定他們的意識，積極給予糾正和指導(dǎo)，在活動中應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆钦Z言行為與幼兒交流互動。教師還應(yīng)善于使用肢體語言，注重與幼兒的眼神交流，讓幼兒體會到教師對他們的鼓勵、信任和關(guān)愛，為幼兒積極、主動地參與活動創(chuàng)造條件，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中體驗自我服務(wù)的快樂。比如，在讓小班幼兒學(xué)習(xí)穿衣服時，可結(jié)合他們都喜歡被表揚和獎勵的特點，給予穿得最正確、最快的幼兒以表揚與鼓勵，可采用代幣制，小貼花、小零食等進行相應(yīng)的獎勵，以此樹立起在幼兒之中的小榜樣。 3.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。幼兒在與環(huán)境的相互作用中獲取有效信息，從而實現(xiàn)進步與發(fā)展。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境并重。尤其是精神環(huán)境，常常是教師所忽略的部分，溫柔平緩的話語、溫馨舒適的生活氛圍等都屬于應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境之一。為幼兒提供豐富的操作材料，幼師可以制作與目標相適應(yīng)的玩教具并投放到活動區(qū)中。在鼓勵、表揚中強化幼兒自我服務(wù)行為教師在活動中應(yīng)采取多種恰當(dāng)?shù)姆钦Z言行為與幼兒交流互動，如愛撫、豎大拇指等行為讓幼兒體會到老師對他們的尊重、信任和關(guān)愛，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中體驗自我服務(wù)的快樂。 4.家園合作，共同培育。家庭是幼兒主要活動場所，與家長經(jīng)常聯(lián)系對幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用。例如，可以讓幼兒折疊已經(jīng)洗好的衣服，多給幼兒實踐的練習(xí)和機會，家長要在溫馨提示的前提下，給予幼兒充分的自由及練習(xí)的機會，從而提高幼兒的自我服務(wù)能力?！氨鶅鋈叻且蝗罩保簿褪钦f幼兒自我服務(wù)能力的不斷鞏固和提高需要一個漸進的過程，所以教師與家長要有足夠的耐心，學(xué)會停下來，等一等，以幼兒的步伐速度為主，持之以恒，密切合作，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。 參考文獻： 1祁曉芳.2-3歲幼兒自我服務(wù)能力現(xiàn)狀分析J.幼兒教育,xx,(5). 2陳程.在游戲中學(xué)會盥洗J.教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合),xx,(6). 3張鴻宇,于婷慧.論幼兒自我服務(wù)能力特點與