小學二年級數(shù)學教案：小學生節(jié)奏的訓練.doc

小學二年級數(shù)學教案：小學生節(jié)奏的訓練【教學重點】對于從來沒有接觸過簡譜的學生，培養(yǎng)學生學會唱簡譜的能力；對于有一定簡譜基礎的學生，教會學會二重唱?！窘虒W難點】指導學生學會唱準音的高度、時值。【教學課時】一課時。一、首先，激發(fā)學生的音樂想象能力，激發(fā)學生對音樂的熱愛。請同學們聽一聽： 5 5 ，模仿的是什么聲音？再聽一聽： 55 55 55 5511 11 11 11，模仿的是什么聲音？再聽一聽：5 6 5.35 1 54.3 2 65 32 3，象征什么意思？二、教師用口琴吹一首火車向著韶山跑；用笛子吹一首洪湖水，浪打浪，激發(fā)學生對樂器的興趣。提議每一個學生，都應該買一樣樂器。三、音階教學123456711duo ruai mi fa suo la si duodo ruei sol ti do堵 銳 瞇 發(fā) 縮 拉 絲夜 都四、請同學們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學牧童這首樂曲。教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏牧童。帶領學生學習牧童這首樂曲。五、結(jié)束。附： 音樂藝術(shù)教學概論一、音樂理論藝術(shù)，是人類以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種特殊方式。根據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，藝術(shù)可分為表演藝術(shù)，如音樂、舞蹈；造型藝術(shù)，如繪畫、雕塑；語言藝術(shù)，如文學；和綜合藝術(shù)，如戲劇、影視。、節(jié)奏節(jié)奏，是音樂術(shù)語。由音響運動的輕重緩急形成，其中節(jié)拍的強弱或長短交替出現(xiàn)，而合乎一定的規(guī)律。節(jié)奏是音樂的基本要素，對旋律的形成起著決定的作用。、旋律、交響曲、圓舞曲二、簡譜知識簡譜，是音樂的一種記譜方法，于十六世紀中葉，初步成型于歐洲，1718世紀先后，經(jīng)盧梭等人加工而漸趨完備。盧梭(17121778),是法國啟蒙思想家,哲學家，教育學家，文學家。在教育觀點上，他提出返歸自然的口號，主張順應兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。盧梭沒有什么學歷，但他卻成為了法國十八世紀最偉大的思想家！有關(guān)盧梭對教育的論述，請參見筆者在蘭州新一代96年第3期所發(fā)表的盧梭論兒童教育論文。三、樂器演奏、口琴：簧樂器，內(nèi)裝一系列小簧片，按自然音階排列, 用嘴吹吸發(fā)音。一琴只限于一調(diào)，A調(diào)和C調(diào)兩種口琴較為常用。口琴吹奏的孔位順序，如圖所示：5 2 1 4 3 6 5 7 1 2 3 4 5 6 1 7 3 2 5 4 1 6 3 7吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸學習吹奏口琴，第一步是要學會找到1音。口琴應該是初學樂器者的首選樂器，因為它價廉物美，發(fā)音又準，而一般的低檔管樂器，普遍存在定音不準的現(xiàn)象。學好口琴，是今后學習弦樂的基礎。、簫、笛子笛子，管樂器。笛子吹奏的一般發(fā)音孔位，如下圖示：吹 膜 孔 孔 左 左 左 右 右 右 六食 中 無 食 中 無 指指 指 名 指 指 名 全指 指 按、打擊樂器、體鳴樂器。如鑼、鈸(bo)、拍板、三角鐵等。鈸，古稱銅盤，銅制，中部隆起，如半球狀，兩片為一副，相擊發(fā)聲。、膜鳴樂器。學校上課時打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。如果我們把敲擊的鈴，稱為體鳴樂器的話，如果不考慮其敲擊節(jié)奏的輕重、強弱，而只考慮間隔的時值的話，那么，學校敲鈴的節(jié)奏可設計為：預備鈴：X X X X X 上課鈴：X XX X XX X XX X XX X XX 下課鈴: X