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-本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載-【初中數(shù)學教學論文】關于初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究本文從網(wǎng)絡收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展,時代對人才提出了更高的要求,不僅要求人才掌握一定的技術能力,同時還要求人才具備創(chuàng)新的能力。在數(shù)學學習方面也是如此。本文根據(jù)數(shù)學抽象、復雜和靈活的特點,分析如何在初中數(shù)學教學當中對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)?!娟P鍵詞】初中數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)教育的終極目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,這同時也是教育的真諦。所謂創(chuàng)新能力指的是進行新事物的發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律的揭示、新成果的獲得、新理論的建立、新方法的創(chuàng)造以及新技術的研究的能力。這種能力對于社會的發(fā)展有著重要的價值。因此,為了同社會的進步和發(fā)展相適應,教師應該在教學活動當中,對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng),使學生獲得創(chuàng)新能力。一、教師要具備一定的創(chuàng)新精神。作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主力軍,教師首先要具備一定的創(chuàng)新能力。因為教師所具有的創(chuàng)新精神能夠對學生的創(chuàng)新熱情產(chǎn)生極大的鼓舞。所以,教師要努力提高自身的創(chuàng)新嫩綠個,掌握更多的創(chuàng)新方法,這樣才能夠在教學過程中利用靈活的教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先,教師要與時俱進,不斷更新自己的教學觀念。教師應該逐漸脫離傳統(tǒng)的應試教育教育模式,將深刻的創(chuàng)新教學理念植根于自己的教學觀念之中。傳統(tǒng)的教學方法中過渡的強調的教師的作用,把教師當做教學的主體。而新的教育理念當中,學生是課堂的主體,教師應該作為學生學習的引路人,引導學生掌握知識、學會學習。其次,教師應該將教學方法進行改進。傳統(tǒng)式的填鴨式教學方法,不僅形式單一,還會將學生的學習積極性造成很大的打擊。因此,教師應該使教學方法更加多樣化,根據(jù)學生的個人特點,進行因材施教。不僅如此,教師還要以教學培養(yǎng)目標為基礎,進行教學方法的設計。為了將學生學習數(shù)學的興趣提高,教師因該對教學方法進行不斷的改進。第三,將課堂設置一個民主、寬松的氛圍。在這樣的環(huán)境當中有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維。因為,學生可以在這個比較民主、輕松的環(huán)境當中,產(chǎn)所預言,抒發(fā)自己的見解,學生和教師之間相互幫助,相互學習,更能夠激發(fā)學生的想象力。二、進行探究式學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所謂的探究,就是進行問題的發(fā)現(xiàn)和問題的解決的過程。在這個過程當中,學生會因為問題在自己的辛勤努力下解決而感到自豪,而在這個過程當中,學生不知不覺的將自己的創(chuàng)新能力獲得了提高。抽象性、概括性以及邏輯性是數(shù)學的基本特點,因此,在數(shù)學學習的過程當中,學生一方面要對公式、定理等進行熟練的掌握,還要對這些知識進行理解和消化。因為數(shù)學可以用很多個提法來展現(xiàn)一個題型,但是類似的提法有可能是一個完全不同的問題,因此學生用題海戰(zhàn)術來提高成績非常不現(xiàn)實,只有對問題的實質進行了解,才能夠進行舉一反三。為了達到這樣的目標,探究式學習是一個很好餓方法。拿Y=ax+bx+c的圖像和X軸的交點這一問題的教授為例。教師可以提出三個二次函數(shù):y=x-x-6 y=x-2x+1 y=x-x+2然后讓學生對這一現(xiàn)象進行思考,雖然他們都是二次函數(shù),但是卻是有的有兩個交代呢,而有的卻有一個交點,有的甚至沒有交點,這是什么原因造成的呢?然后老師將“二次函數(shù)的圖像同X軸的焦點數(shù)之間的關系如何”這一更深的問題提出。三、對學生的發(fā)散性思維進行訓練,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。盡快聯(lián)想、多做假設是創(chuàng)造性思維的兩大特點,而發(fā)散性思維是這兩個特點的反映。直覺思維、反思思維以及求異思維都包含在發(fā)散思維當中。所以,數(shù)學教師在進行教學的過程中,一定要對每一道數(shù)學題都有人為的一個標準答案這種做法進行徹底的改變,取代這一做法的是允許學生有自己的想法,選擇自己最為順手的解題方法。不僅如此,還要對學生使用敏銳的直覺思維進行鼓勵,使他們利用觀察、類比、比較以及取特值這樣的手段,產(chǎn)生一定的思維概念,在遇到某些題目之后,就會想到與之相關的概念及定理等,從而快速得出答案。這樣一方面能夠對唯書為上的觀念畸形糾正,還可以對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。五、訓練直覺思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。整體、粗線條、縮減式是直覺思維的特點。在進行數(shù)學教學的過程當中,發(fā)展學生數(shù)學思維的一個比較重要的方面就是對學生的辯證運用的分析思維和直覺思維進行培養(yǎng)。跳躍性、試探性和偶然性也是直覺思維的特性,對學生的直覺思維加強訓練,可以使學生的思維更加敏捷和靈活,從而激發(fā)學生在數(shù)學學習上的創(chuàng)造能力。【結語】總之,在數(shù)學教學的過程中,對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),教師首先要注意自身的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),然后在教學實踐當中以教材內(nèi)容為基礎,進行良好的教學設計,將培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在教學當中進行有效的貫穿。從而使學生獲得極高的創(chuàng)新能力。本文從網(wǎng)
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