問題1請您以案例形式展示在小學(xué)英語教學(xué)中是如何進行.doc

問題：請您以案例的形式展示在小學(xué)英語教學(xué)中是如何進行形成性評價的答：以第四冊re you doing your homework?一課的教學(xué)為例來展示我在小學(xué)英語教學(xué)中是如何進行形成性評價的該課堂我評價的出發(fā)點為：“賞識每一個學(xué)生，感受每一顆心靈” 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，診斷問題和不足，尊重學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，同時用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。 關(guān)注學(xué)生差異，評出特長。， 在進行 and repeat 教學(xué)段落之后，我讓每個學(xué)生用紙寫下其他同學(xué)的優(yōu)點，然后分別抄下大家寫給每個人的優(yōu)點，再把這份“優(yōu)點單”發(fā)給學(xué)生自己。， 保護學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生的自信，發(fā)揮激勵功能，讓學(xué)生體驗成功。讓每個學(xué)生體面的坐下， 給學(xué)生創(chuàng)造成功機會二，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程 真實、有效地記錄表明學(xué)生發(fā)展過程的資料，及時將這些資料呈現(xiàn)并反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自己的成長與發(fā)展口頭及時評價： 如在表演英語歌曲、說唱童謠時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行自評 What do you think of yourself? 或者跟學(xué)生約定自評方法 A 、我很棒 B 、我相信我會更好 C 、我會加油的！教師問學(xué)生 What do you want to give yourself? ，學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)從 A 、 B 、 C 中自選一個等級進行評價。教師通過提問的方式引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助他們確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 填寫自評表， 進行反思式自評。教師和學(xué)生共同制定英語課堂學(xué)習(xí)自評表，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的某一學(xué)習(xí)成果進行的反思。通過自評獲得個人反饋，并將每次的自評建檔，全面的了解自己在某一段時間所學(xué)知識和技能的情況，對自己的學(xué)習(xí)成績形成一個正確的態(tài)度和評價，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方式，提高英語學(xué)習(xí)的效果。 完善英語學(xué)習(xí)檔案袋。 檔案袋具有明顯個性特征和英語學(xué)科特點，主要收集學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作的單詞卡、句子卡、動手實踐作業(yè)、檢測報告單、口語錄音帶、表揚信等。如在學(xué)習(xí)動物以后，學(xué)生自己搜集動物單詞，把設(shè)計最好的動物單詞卡片裝入檔案袋。課堂內(nèi)用五分鐘時間對學(xué)生檔案袋中的東西進行交流和介紹，對搜集到的新知識，教師加以引導(dǎo)，及時表揚學(xué)生。這種評價只需教師在開始階段進行引導(dǎo)，不久學(xué)生便能獨立完成，進行自我評價。學(xué)生個體之間的語言評價：一個學(xué)生回答問題或者參加活動以后，分別請一些學(xué)生在口頭上對其做出相應(yīng)評價 What do you think of it? Its very good. I give A to Tom. 學(xué)生評價時使用的語言隨著年級的增加可相應(yīng)加大難度。低中年級可只給出評價結(jié)果，高年級則不光有結(jié)果，還要給出自己的理由 Its wonderful because I think.I give B to Ann. I have three reasons. 利用下課前的兩三分鐘時間進行同桌互評，同桌填寫互評表：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計互評表，?；ピu表可以包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面，如下表： c) 集體對個體的評價： 把鼓勵性語言運用到全班，使學(xué)生得到集體的肯定。如一些低中年級學(xué)生能模仿兒歌的同時，創(chuàng)造出一些新的兒歌，可以用 Congratulations 的形式和全班同學(xué)鼓掌以資鼓勵。遇到學(xué)生取得重大進步時, 老師可以引導(dǎo)學(xué)生 Give him/her a big hand./Clap for 。三，完成Game：Play and say之后做如下評價課堂觀察記錄表 日期： 年 月 日 周 _周 _周 _得分 扣分 得分 扣分 得分 扣分 課前參與情況 認真聽講、認真做筆記 課上積極發(fā)言 課上主動合作 認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況 家長觀察記錄表 經(jīng)常 一般 很差 喜歡向家長談?wù)撟约旱睦蠋?常常向家長談起自己在課堂活動中的表現(xiàn) 能夠自覺地根據(jù)教師的要求進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí) 作業(yè)獨立完成，自己端正清楚 經(jīng)常主動在家閱讀英語報刊、書籍 四，教學(xué)過程中我做的評價有1. 口頭激勵性評價。教師應(yīng)堅持使用鼓勵性的語言評價學(xué)生，如 Good!/Very good! / Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl!a. 捕捉時機，及時反饋b. 及時鼓勵，及時表揚c. 尊重人格，民主平等d. 富于變化，耳目常新 e. 因材施教，評價多樣 2. 榮譽激勵性評價：3. 體態(tài)語激勵性評價4. 任務(wù)驅(qū)動激勵性評價：小組評價表 課堂表現(xiàn) 課堂評價 星期（ ） A B C 認真聽講 主動參與 合作意識 整體表現(xiàn) 階段性評價表 自評 互評 師評 掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力 完成基本技能的速度 學(xué)習(xí)態(tài)度與毅力 思維的獨立性 學(xué)習(xí)中的自我檢查 遵守紀(jì)律的自覺性 合作態(tài)度與競爭意識 值日生報告 評價 星期（ ） A B C 學(xué)生準(zhǔn)備充分，態(tài)度積極 用詞用句準(zhǔn)確、連貫，且達意 表情表達自然、大方，有感情 表演的內(nèi)容自編，且有創(chuàng)意 與上次比較，有較大進步 問題2您覺得課程中有哪些值得自己借鑒的地方？答：我覺得課程中值得自己借鑒的地方有：1，形成性評價在促進學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成有效的學(xué)習(xí)策略和具有跨文化交際意識等方面起著重要作用。因此在課堂學(xué)習(xí)評價中把形成性評價放在重要位置，是實施評價改革的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)在課堂教學(xué)形成性評價中反饋的信息來調(diào)控課堂教學(xué)，不僅是對學(xué)生做了什么和能做什么的記錄和反思，它還反映了學(xué)生的進步情況，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到激勵，產(chǎn)生自信心和成就感，形成繼續(xù)努力的動力。另外，對興趣、態(tài)度、情感、溝通能力、合作精神等的評價，還能為學(xué)生的性格成長提供幫助和指導(dǎo)，所有這些在提高當(dāng)前學(xué)習(xí)效果的同時，更為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展積蓄后勁。2，英語教學(xué)的形成性評價不僅能讓教師反思教學(xué)中的得失，也能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供公正的評判，促進學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和基本技能的形成發(fā)展。教學(xué)中強調(diào)形成性評價的作用體現(xiàn)了新課程英語教學(xué)的“以生為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。小學(xué)英語的形成性評價體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的英語知識和技能，學(xué)習(xí)過程和方法的特點。教學(xué)中運用形成性評價方式能夠提高英語課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。3，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊和辨別是非的能力比較給學(xué)生單純的知識更重要。“好學(xué)生”和“差學(xué)生”在知識、能力上的差距遠不及他們?nèi)烁竦确侵橇σ蛩厣系牟罹啻螅瑢W(xué)校的教育主要是縮小這些差距，這對學(xué)生一生的發(fā)展都很重要。 4，發(fā)展性評價首先要做到： 給孩子更多的微笑 給孩子更多的寬容 給孩子更多的贊賞 給孩子更多的鼓勵 給孩子更多的理解 給孩子更多的關(guān)懷 如果我們做到了，我們會發(fā)現(xiàn)： 孩子沖我們微笑 孩子變得自信，表現(xiàn)出責(zé)任感 孩子變得自尊，不再故意搗亂 孩子變得寬容，師生、生生關(guān)系更加和諧 孩子變得積極，學(xué)習(xí)更加努力5，. 評價分為：教育評價、課程評價、教學(xué)評價三個不同的概念。 教育評價：對教育事實做出價值判斷的過程。“教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀，運用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的搜集信息、資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行價值判斷，從而為不斷完善和教育決策提供依據(jù)的過程。” 課程評價：對課程內(nèi)容及進程進行的價值判斷。 教學(xué)評價：根據(jù)一定教學(xué)目的和教學(xué)原理，運用切實可行的評價方法和手段，對整體或局部的教學(xué)系統(tǒng)進行全面考察和價值判斷。教學(xué)評價涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、課程、教師的授課質(zhì)量、