打造智慧課堂的實(shí)踐與思考.ppt

江蘇省奔牛高級(jí)中學(xué)陳偉,打造智慧課堂的實(shí)踐與思考,一、智慧課堂,高效課堂,有效課堂,智慧課堂,我們對(duì)課堂的追求,知識(shí)的傳承,技能的訓(xùn)練。,基礎(chǔ)教育究竟要做什么,還要有思維的啟迪和價(jià)值的引導(dǎo)。,使每一個(gè)孩子具備經(jīng)營(yíng)幸福人生及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的憧憬和能力。,1、精心研制、完善學(xué)案，充分發(fā)揮其功能,學(xué)案指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)而編制的方案。,二、構(gòu)建智慧課堂的一些方法,學(xué)案不根據(jù)學(xué)生情況作相應(yīng)調(diào)整。,沒(méi)有研究學(xué)案的意義，吃透學(xué)案的意圖、選題的目的。,學(xué)案習(xí)題化趨勢(shì)。,教學(xué)案一體化趨勢(shì)嚴(yán)重。,學(xué)案?jìng)€(gè)性化加工不夠，對(duì)學(xué)生針對(duì)性不強(qiáng)。,2、加強(qiáng)課例研究,2.1一人同課多輪,教師針對(duì)某個(gè)課例，經(jīng)系統(tǒng)備課后，在多次教學(xué)體驗(yàn)中不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，從而改進(jìn)教學(xué)的研究。,2、加強(qiáng)課例研究,是自我否定，自我超越的過(guò)程。同一內(nèi)容，用一樣的方法上，總覺(jué)得沒(méi)勁。,2、加強(qiáng)課例研究,2.2同課異構(gòu),選定課題內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)和不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，聽完課后集體進(jìn)行分析研討。,2、加強(qiáng)課例研究,同課異構(gòu)不是基本功競(jìng)賽，也不是評(píng)優(yōu)課，而是一種研究，是校本教研的重要載體和形式。,同課異構(gòu)通過(guò)個(gè)人對(duì)教材的解讀，處理教材和整合課程資源，組織教學(xué)過(guò)程。,2、加強(qiáng)課例研究,特別適于研究有一定難度或較難把握的課例，通過(guò)不同教師的不同構(gòu)想、不同上法，大家在開放、多元的教學(xué)中，互相借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高，形成和發(fā)展自己的教學(xué)特色。,2.3跟蹤式聽課,2、加強(qiáng)課例研究,2、加強(qiáng)課例研究,2.4邀請(qǐng)式觀課,上課教師主動(dòng)邀請(qǐng)同行或?qū)＜衣牭恼n。幫助診斷問(wèn)題、挖掘亮點(diǎn)或鑒定成果。,3、重視問(wèn)題的設(shè)計(jì),3.1基于布盧姆認(rèn)知分類設(shè)計(jì)問(wèn)題,知識(shí)水平的問(wèn)題,知識(shí)水平的問(wèn)題,知識(shí)水平的問(wèn)題,知識(shí)水平的問(wèn)題,理解水平的問(wèn)題,誰(shuí)、寫出、指出、在哪里、什么條件、是怎樣的？,用自己的話說(shuō)、解釋原因、對(duì)比指出、利用判斷。,3、重視問(wèn)題的設(shè)計(jì),3.1基于布盧姆認(rèn)知分類設(shè)計(jì)問(wèn)題,知識(shí)水平的問(wèn)題,知識(shí)水平的問(wèn)題,知識(shí)水平的問(wèn)題,運(yùn)用水平的問(wèn)題,分析水平的問(wèn)題,應(yīng)用依據(jù)給分類舉例證明,應(yīng)用依據(jù)給分類舉例證明,應(yīng)用依據(jù)給分類舉例證明,應(yīng)用；依據(jù)；給分類舉例證明。,什么因素、得出結(jié)論、確認(rèn)證據(jù)、支持自己的觀點(diǎn)。,3、重視問(wèn)題的設(shè)計(jì),知識(shí)水平的問(wèn)題,知識(shí)水平的問(wèn)題,知識(shí)水平的問(wèn)題,綜合水平的問(wèn)題,評(píng)價(jià)水平的問(wèn)題,推測(cè)出、寫出、如何確認(rèn)、如果會(huì)發(fā)生什么。,你認(rèn)為、如何看待、怎樣處理、是否合理、說(shuō)出你的看法。,3、重視問(wèn)題的設(shè)計(jì),3.2由單一問(wèn)題設(shè)計(jì)走向問(wèn)題串、問(wèn)題鏈、單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)。,單元問(wèn)題包括核心問(wèn)題和基礎(chǔ)問(wèn)題,2019/11/23,18,可編輯,采用頭腦風(fēng)暴的方式盡可能多的提出問(wèn)題。用疑問(wèn)詞策略提出問(wèn)題?！笆裁词?？(what)”、“是誰(shuí)？(who)”、“什么地點(diǎn)？(where)”、“什么時(shí)間？(when)”、“為什么？(why)”、“如何？(how)”、“如果那么(Ifthen)”這7個(gè)提示詞來(lái)提問(wèn)。,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn),找到核心概念,圍繞核心概念提出問(wèn)題,確定基礎(chǔ)問(wèn)題和核心問(wèn)題,形成問(wèn)題串,修改，完善,3.2問(wèn)題串設(shè)計(jì)不僅注意從并列式，更注重問(wèn)題串的邏輯結(jié)構(gòu)。,例如：橫向推導(dǎo)、縱向遞進(jìn)式、中心輻射式、逐層嵌套,3、重視問(wèn)題的設(shè)計(jì),3、重視問(wèn)題的設(shè)計(jì),3.3從問(wèn)題限制條件看，問(wèn)題設(shè)計(jì)由封閉性問(wèn)題轉(zhuǎn)向開放性問(wèn)題設(shè)計(jì),開放性問(wèn)題由于限制條件少，可以讓不同層次都能提供答案，從而增加了學(xué)生的參與度。,例如：如何用盡可能多的方法區(qū)分、Fe2+和Fe3+、SO2和SO3、都含羥基的苯酚和乙醇溶液、渾濁的苯酚溶液變澄清、往紅色溶液通入SO2后紅色褪去，紅色溶液可能是什么溶液？,3.4問(wèn)題設(shè)計(jì)由問(wèn)答到更注重追問(wèn)，通過(guò)追問(wèn)幫助學(xué)生解惑、啟迪學(xué)生思考、帶領(lǐng)學(xué)生走出思維泥潭。,4、組建學(xué)習(xí)小組推進(jìn)合作學(xué)習(xí),4.1為何推進(jìn)合作學(xué)習(xí),（1）教育哲學(xué)層面,（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,從理念層面,4、組建學(xué)習(xí)小組推進(jìn)合作學(xué)習(xí),4.1為何推進(jìn)合作學(xué)習(xí),從“讀讀、議議、講講、練練”，到洋思“先學(xué)后教”模式，從如皋的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”，到杜郎口教學(xué)“三三六”模式，到山西太谷的二十四字教學(xué)模式等教改實(shí)踐中都有“議議、合作交流、分組合作”等關(guān)鍵詞，其理論依據(jù)就是合作學(xué)習(xí)。,從實(shí)踐層面,（1）分好學(xué)習(xí)小組,本著性格、成績(jī)互補(bǔ)，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分組,4.2如何推進(jìn)合作學(xué)習(xí),（2）讓學(xué)生明白,4.2如何推進(jìn)合作學(xué)習(xí),學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。,錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)可以幫自己防錯(cuò)。,（2）讓學(xué)生明白,4.2如何推進(jìn)合作學(xué)習(xí),集體是水，個(gè)體是船，水漲才能船高。,競(jìng)爭(zhēng)的目的不在于超越別人，而在于超越自我、挖掘潛能。,（3）培訓(xùn)學(xué)生合作習(xí)方法,4.3如何推進(jìn)合作學(xué)習(xí),組長(zhǎng)發(fā)言要點(diǎn)：這個(gè)問(wèn)題要怎樣想；為什么要這樣想；還有別的思路嗎；最簡(jiǎn)捷的思路是什么。,組員發(fā)言要點(diǎn)：知識(shí)漏洞；方法缺陷；今后要注意的問(wèn)題。,發(fā)言要尊重他人、其他人發(fā)言要學(xué)會(huì)傾聽。,試卷講評(píng)課,（1）集中講評(píng)：,抓共性問(wèn)題，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。,試卷講評(píng)課,（2）分組探究：,分組講解探究，教師講過(guò)了不等于學(xué)生會(huì)了，要復(fù)述講解和解決個(gè)性問(wèn)題。,（3）即時(shí)勘誤：,紅筆改正在試卷上錯(cuò)誤：知識(shí)的漏洞，方法的缺失,試卷講評(píng)課,（4）變式練習(xí)：,針對(duì)學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識(shí)漏洞，設(shè)計(jì)題組練習(xí)。,