小雨沙沙課后反思.docx

小雨沙沙課后反思新學期，新開始?？傁胫趺茨茉谝魳氛n上推陳出新，所以在小雨沙沙這一課中我以“春”為教學主線，通過說春天、聽春天、唱春天、跳春天四個環(huán)節(jié)，圍繞歌曲小雨沙沙的學唱，來培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力、想象力和表現力，讓學生自主地探尋生活中不同的音源所表現的音樂節(jié)奏和音樂形象, 同時引導學生通過觀察、想象來感受春天，了解春天，并能用歌唱表演的形式表現可愛的春天，進而啟迪學生熱愛生活、熱愛大自然。在教學過程中 ，我首先讓學生自己說說春天有哪些事物發(fā)生了變化，接著在引導學生細心觀察大自然的基礎上，又讓學生自主地聆聽和發(fā)現生活中的聲音，來感受和模仿大自然的風聲和雨聲，從而創(chuàng)作兩聲部節(jié)奏訓練，為歌曲的學唱奠定基礎的同時，在這一環(huán)節(jié)中，我把歌曲的重點難點滲透到了在模仿春風和春雨的游戲過程中，學生不知不覺的已經掌握了本課的要點，緊接著，我大膽地在課堂上嘗試與畫畫結合。請四位學生上來，要求他們把大自然中誰最喜歡雨水，采用畫畫的形式畫出來，而其他小朋友就在老師播放的在上節(jié)課所欣賞過的杜鵑圓舞曲的音樂中，再用動作的形式表現出來。前面的層層鋪墊下，我采用設問的形式：“聽，誰和誰在說話，它們在說什么？” 自然地導入本課的重點小雨沙沙的歌曲教學中，有了前面的各項教學準備，我的歌曲教學就水到渠成，順理成章的完成了。上完這堂課后，我覺得自己做的最好的是每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，用各種形象的語言，動作來解決音高，并適時地進行早期多聲部的節(jié)奏訓練，使學生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學打下了堅實的基礎。這節(jié)課還有很多不足之處，比如最初我想讓學生從不同角度去感受春天，因為之前我讓學生說了春天，并且尋找了春天動聽的聲音，所以我請了四位學生來畫春天.因此在這個環(huán)節(jié)中顯得有點空洞無效.或許讓同學們邊唱這首歌曲，然后邊畫，這樣或許可以直接感受雨滴飄落下來的高低進而感受到音的高低，又或者可以去思考更好的解決方法，這也是我上這堂課的最大收獲！新學期，新開始?？傁胫趺茨茉谝魳氛n上推陳出新，所以在小雨沙沙這一課中我以“春”為教學主線，通過說春天、聽春天、唱春天、跳春天四個環(huán)節(jié)，圍繞歌曲小雨沙沙的學唱，來培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力、想象力和表現力，讓學生自主地探尋生活中不同的音源所表現的音樂節(jié)奏和音樂形象, 同時引導學生通過觀察、想象來感受春天，了解春天，并能用歌唱表演的形式表現可愛的春天，進而啟迪學生熱愛生活、熱愛大自然。在教學過程中 ，我首先讓學生自己說說春天有哪些事物發(fā)生了變化，接著在引導學生細心觀察大自然的基礎上，又讓學生自主地聆聽和發(fā)現生活中的聲音，來感受和模仿大自然的風聲和雨聲，從而創(chuàng)作兩聲部節(jié)奏訓練，為歌曲的學唱奠定基礎的同時，在這一環(huán)節(jié)中，我把歌曲的重點難點滲透到了在模仿春風和春雨的游戲過程中，學生不知不覺的已經掌握了本課的要點，緊接著，我大膽地在課堂上嘗試與畫畫結合。請四位學生上來，要求他們把大自然中誰最喜歡雨水，采用畫畫的形式畫出來，而其他小朋友就在老師播放的在上節(jié)課所欣賞過的杜鵑圓舞曲的音樂中，再用動作的形式表現出來。前面的層層鋪墊下，我采用設問的形式：“聽，誰和誰在說話，它們在說什么？” 自然地導入本課的重點小雨沙沙的歌曲教學中，有了前面的各項教學準備，我的歌曲教學就水到渠成，順理成章的完成了。上完這堂課后，我覺得自己做的最好的是每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，用各種形象的語言，動作來解決音高，并適時地進行早期多聲部的節(jié)奏訓練，使學生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學打下了堅實的基礎。這節(jié)課還有很多不足之處，比如最初我想讓學生從不同角度去感受春天，因為之前我讓學生說了春天，并且尋找了春天動聽的聲音，所以我請了四位學生來畫春天.因此在這個環(huán)節(jié)中顯得有點空洞無效.或許讓同學們邊唱這首歌曲，然后邊畫，這樣或許可以直接感受雨滴飄落下來的高低進而感受到音的高低，又或者可以去思考更好的解決方法，這也是我上這堂課的最大收獲！新學期，新開始。總想著怎么能在音樂課上推陳出新，所以在小雨沙沙這一課中我以“春”為教學主線，通過說春天、聽春天、唱春天、跳春天四個環(huán)節(jié)，圍繞歌曲小雨沙沙的學唱，來培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力、想象力和表現力，讓學生自主地探尋生活中不同的音源所表現的音樂節(jié)奏和音樂形象, 同時引導學生通過觀察、想象來感受春天，了解春天，并能用歌唱表演的形式表現可愛的春天，進而啟迪學生熱愛生活、熱愛大自然。在教學過程中 ，我首先讓學生自己說說春天有哪些事物發(fā)生了變化，接著在引導學生細心觀察大自然的基礎上，又讓學生自主地聆聽和發(fā)現生活中的聲音，來感受和模仿大自然的風聲和雨聲，從而創(chuàng)作兩聲部節(jié)奏訓練，為歌曲的學唱奠定基礎的同時，在這一環(huán)節(jié)中，我把歌曲的重點難點滲透到了在模仿春風和春雨的游戲過程中，學生不知不覺的已經掌握了本課的要點，緊接著，我大膽地在課堂上嘗試與畫畫結合。請四位學生上來，要求他們把大自然中誰最喜歡雨水，采用畫畫的形式畫出來，而其他小朋友就在老師播放的在上節(jié)課所欣賞過的杜鵑圓舞曲的音樂中，再用動作的形式表現出來。前面的層層鋪墊下，我采用設問的形式：“聽，誰和誰在說話，它們在說什么？” 自然地導入本課的重點小雨沙沙的歌曲教學中，有了前面的各項教學準備，我的歌曲教學就水到渠成，順理成章的完成了。上完這堂課后，我覺得自己做的最好的是每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，用各種形象的語言，動作來解決音高，并適時地進行早期多聲部的節(jié)奏訓練，使學生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學打下了堅實的基礎。這節(jié)課還有很多不足之處，比如最初我想讓學生從不同角度去感受春天，因為之前我讓學生說了春天，