2014二年級數(shù)學下冊計劃及全冊表格教案.doc

2014新人教版二年級數(shù)學下冊教案集（2013-2014學年第二學期）按住Ctrl鍵單擊鼠標打開教學視頻動畫全冊播放學校學科數(shù)學教案二年班執(zhí)教者二年級數(shù)學學科教學計劃一、指導思想以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎的指導思想，以現(xiàn)代教學理論和心理學為依據，正確處理需要與可能，適應數(shù)學學科特點與兒童特點，教與學，因材施教。二、教學內容一、數(shù)據收集整理六、有余數(shù)的除法二、表內除法（一）七、萬以內數(shù)的認識三、圖形的運動（一）八、克和千克四、表內除法（二）九、數(shù)學廣角五、混合運算十、總復習三、教學目標理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義，能用乘法口訣求商。能認讀萬以內的數(shù)，正確計算萬以內的加法和減法，學會用除法解決問題，認識質量單位克與千克，了解統(tǒng)計的意義，會在圖形中找規(guī)律。四、方法措施學生易對具體、生動、鮮明的形象產生興趣，在教學中通過形象、生動的教學，培養(yǎng)學生的理解、記憶、應用能力。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面教學與分層教學相結合。教材分析認識計數(shù)單位百和千，知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關系；掌握萬以內的數(shù)位順序，會讀寫萬以內的數(shù)；知道萬以內的數(shù)的組成，會比較大小，理解并認識萬以內數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角；認識質量單位，讓學生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運用所學知識解決問題，體會教學的實際應用。本冊教材注意從學生的已有知識和經驗出發(fā)，利用各種學習內容為學生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經驗的同時，逐步形成探索數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生自主探索的能力，發(fā)展學生解決問題的能力。第二單元表內除法一和第四單元表內除法二有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個單元整合起來，學過表內除法后，學生已熟練地掌握了用2-6的乘法口訣求商，在表內除法中用7-9的乘法口訣求商教學，讓學生利用知識的遷移自己探索，練習所有的表內除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學生自主探索的學習的能力，又可以培養(yǎng)學生理解，遷移能力，還可以省時。培養(yǎng)學生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的觀察、判斷及動手操作能力；培養(yǎng)學生的探究樂趣、發(fā)展學生的思維能力；培養(yǎng)學生的遷移、類推能力；提高學生的計算能力；培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學生的互相合作、獨立探索新知識的能力；培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。學生情況分析教學進度表周次日期教學內容課時備注第一周3.3-3.7一、數(shù)據收集整理（3）3第二周3.10-3.14二、表內除法（一）（14）1、除法的初步認識4第三周3.17-3.211、除法的初步認識2、用2-6的乘法口訣求商4第四周3.24-3.28四、用2-6的乘法口訣求商整理和復習4第五周3.31-4.4單元測試三、圖形的運動（6）4第六周4.7-4.11三、圖形的運動3清明休一天第七周4.14-4.18三、圖形的運動四、表內除法（二）（10）4第八周4.21-4.25四、表內除法（二）4第九周4.28-4.30四、表內除法（二）五、混合運算（5）4第十一周5.5-5.9五、混合運算4勞動節(jié)放假三天第十兒周5.12-5.16六、有余數(shù)的除法（6）4第十三周5.19-5.23六、有余數(shù)的除法七、萬以內的認識（10）4第十四周5.26-5.30七、萬以內的認識4第十五周6.2-6.6七、萬以內的認識3端午節(jié)休一天第十六周6.9-6.13七、萬以內的認識八、克和千克（2）4第十七周6.16-6.20九、數(shù)學廣角推理（3）4第十八周6.23-6.27十、總復習（4）4第十九周6.30-7.4期末考試第一單元數(shù)據收集整理一、教材簡析本單元是在學生已經學習了比較、分類等知識的基礎上學習統(tǒng)計的基本知識的。為了讓學生能了解學習統(tǒng)計的必要性，教材選擇了與學生生活有密切聯(lián)系的生活場景，通過參與有趣的調查活動，使學生經歷收集信息、處理信息的過程，了解調查的方法，學習收集、整理、描述和分析數(shù)據，認識統(tǒng)計的意義和作用。二、目標導向、使學生體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。、使學生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、課時安排本單元建議用3課時進行教學。第1課時課時內容調查、記錄和整理課型新授課個性修改一課時目標1、使學生體驗調查和收集、整理數(shù)據的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據；2、在具體的統(tǒng)計過程中，體會記錄數(shù)據方法的多樣性，優(yōu)化記錄方法；3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。課時重難點在具體情境中體會抽樣調查的合理性，能正確填寫統(tǒng)計表。師生活動問題情景，導入新課、多媒體課件出示例主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？測量了幾次？讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？二、活動體驗，探究新知、電腦出示統(tǒng)計表（）：體重（千克）以下以上人數(shù)師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計一下剛入學時的體重（集體活動）、活動結束后，師生共同將收集的數(shù)據整理后填入表格中。、二年級時，我們的體重有什么變化呢？電腦出示統(tǒng)計表（）體重（千克）以下以上人數(shù)集體進行統(tǒng)計活動，并將結果填入表中。、討論：如果想把兩年的體重數(shù)據填入一個統(tǒng)計表中，該如何表示呢？學生討論后，在黑板上出示表格（）：（單位：千克）、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數(shù)據。、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復個性修改二式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與區(qū)別。、觀察復式統(tǒng)計表，回答問題。（）一年級時，體重在（）千克的人最多（）二年級時，體重在（）千克的人最多、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。、你有什么好的建議嗎？組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。三、整理數(shù)據，鞏固練習出示“做一做”，練習情景圖。、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？一班的同學參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的？你參加了哪項課外活動？、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據？、活動、統(tǒng)計數(shù)據。、整理數(shù)據并把數(shù)據填入復式統(tǒng)計表中。、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。四、匯報收獲，回顧總結這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？板書設計：第2課時課時內容調查、記錄和整理課型練習課個性修改一課時目標1、使學生體驗數(shù)據的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據。2、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用格表示個單位的表現(xiàn)形式能根據統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。情感態(tài)度價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。課時重難點體驗統(tǒng)計的過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據。師生活動一、創(chuàng)設情境師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。二、探究新知、組織記錄：（）給學生統(tǒng)計表（記錄單）種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)（）組織學生第一次記錄：記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。（）第二次播放錄像，學生記錄。問：全部記清的同學舉手？討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。（）再次記錄四種車輛的數(shù)量。（）匯報后，整理數(shù)據并填入統(tǒng)計表。、學會制作統(tǒng)計圖。（）分組討論：如果用每個表示輛汽車，最多要畫幾個格？太麻煩了，怎么辦呢？討論后得出結論：用個表示輛車比較合適。（）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。個性修改二先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。（）在書上完成例統(tǒng)計圖、小題，指名口答。（）組織討論：分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？、師生總結繪制用格表示個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。三、形成應用、獨立