2019-2020年語文A版一年級上冊《識字三》教學設計.doc

2019-2020年語文A版一年級上冊識字三教學設計教學目標1.認識15個字。會寫4個字。學習新筆畫：撇點、豎提。2.熟讀歌訣，了解有的字（合體字）是由兩、三個獨體字組合而成的特點，初步了解漢字表意的特點。培養(yǎng)學生對漢字的興趣，喜歡識字。教學重點1.認識15個字。會寫4個字。2.熟讀這首識字歌訣，初步了解獨體字組合成合體字的構字規(guī)律。教學難點1.掌握要求會寫的字，掌握新筆畫。2.初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)對漢字的喜愛的感情。教學準備識字卡片，放大的課文插圖。教學時數(shù)2課時。教學過程第一課時（一）激趣導入小朋友們，今天我們來學習識字三。識字三里可有個大秘密。我們趕快來讀吧，看誰先發(fā)現(xiàn)這個大秘密。（二）初讀歌訣，讀準字音1.學生借助拼音自己試讀。教師走到學生身邊巡視、傾聽，檢查學生利用漢語拼音讀文的情況，與學生單獨交流，掃清學生讀音上的障礙。2.指名讀歌訣。（）為了慶祝小朋友們勝利學完漢語拼音，請幾位小朋友來表演讀識字三，看誰讀得正確、流利。（）一個小朋友讀的時候，其他小朋友都在認真聽。你認為他讀得怎樣？有哪個字音讀錯了？誰來幫幫他？老師也想和你們比賽，聽聽老師讀得怎么樣。（教師范讀）小朋友們都會讀了，全班小朋友一齊來表演讀一遍。（全班齊讀）（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導用兩個字合成一個字的方法識字小朋友們找到識字三里的大秘密了嗎？（“田力男，小大尖”就是“田”和“力”合成“男”，“小”和“大”和成“尖”“雙人從，三人眾”就是兩個“人”合成“從”，三個“人”和成“眾”）認讀生字。將生字卡片分成“力、女、子、長”和“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”兩組貼在黑扳上。（）看，生字寶寶從書上跑到了黑板上。啊，這么多生字寶寶，有個，不過，我們發(fā)現(xiàn)了識字三的大秘密，很快就可以和這些生字寶寶熟悉的。（）指名讀“力、女、子、長”四個字。注意這四個字的聲母要讀準確。告訴學生：這四個字是獨體字。說說自己在哪兒見過這幾個字，同桌互相考一考是否認識。（）出示“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”個字。指一兩名學生讀，指導讀準確：鼻音：男邊音：林李后鼻韻母：明翹舌音和后鼻韻母：張眾平舌音和前鼻韻母：森讀識字三，看誰先把它記住，能記住多少算多少。拍手讀：田力男，小大尖再出示這個字去掉拼音的生字卡片。指名讀，開火車讀，“找朋友”讀（將生字卡片發(fā)到學生手中，講臺上的學生讀出一個字，拿這張字卡的學生拿著字卡跑上來）。（四）理解字義的方法識字1.剛才，有的小朋友不能一下子把這篇識字歌訣記下來，沒關系，我們以后多讀一讀。老師還可以教你一種記字的好辦法。想知道嗎？這就是識字三里的第二大秘密。2.以“男”字激趣。出示放大的課文插圖?？?，有兩個小朋友去上學，他們走在鄉(xiāng)間小路上，看見農民伯伯在田地里勞動，這讓他們想起了一個字，你知道是什么字嗎？出示字卡“男”。師：原來，這兩個小朋友想起的是“男”字。因為在田里干活力氣大的人是男人，所以“田”和“力”合成了“男”字。3.出示字卡“巖”。你知道“巖”是什么？看看圖上畫的山，想一想，山上什么是“巖”？（“巖”是指山上的大石頭。）4.這樣記字有意思吧？再想想“泉”為什么上面是個“白”，下面是個“水”？“明”由“日”和“月”組成，是什么意思？5.出示“從”，請小朋友上臺表演一人跟著一人走。師：“從”在古代是指一個人跟著另一個人，跟隨、跟從的意思。出示“眾”，師：“眾”有三個“人”字，但“眾”的意思是人多，不僅僅指三個人。6.出示“林”、“森”，想一想：為什么“林”是兩個“木”，而“森”是三個“木”？（五）用其他方法識字師：理解字的意思識字真有趣，但是有的字我們不能一下子說出它的意思來，我們可以找各種各樣的方法識字。學生用其他方法識字。如聯(lián)系實際說說在哪兒見過“好”字。聯(lián)系同學名字記“張”“李”。第二課時（一）復習生字1.回憶識字方法。小朋友們，我們已經(jīng)學了識字三，小朋友們又學會了很多字。你有什么好的識字方法嗎？如果我是你的小弟弟或小妹妹，你能當小老師，告訴我嗎？（引導學生試背識字歌訣，說說會意字的字義。）2.出示生字卡片，開火車讀，再打亂順序指名讀，“找朋友”讀。（二）學習寫字1.出示要求會寫的字：女、好、男、長。認讀這四個字。2.觀察這幾個字在田字格中的筆畫，看看字的結構，在田字格中的位置。3.指導書寫。（1）寫“女”字。（教師范寫）“女”字第一筆叫做“撇點”，跟著老師說一遍，跟著老師書空寫“撇點”：先撇，再向右邊點過來，稍微拉長一點點，頓筆收鋒。再跟著老師書空寫“女”字。小朋友們在書上田字格里描紅寫一遍。（教師巡視指導）（2）寫“好”字。觀察“好”字的筆畫。我們知道“好”字是由“女”和“子”組成的，但是這個“女”字現(xiàn)在成了女字旁，是不是還和我們剛才寫的“女”字一樣呢？（學生觀察，討論）看清楚，女字旁和“女”字比起來，有兩個地方變了：第一筆撇點的“點”短了些，第二筆由橫變成了提。書空筆順。（教師范寫）“好”是左右結構，左邊的女字旁寫窄一些，右邊的“子”字寫在右半格，稍寬一點兒。這是因為，女字旁是偏旁，它很懂禮貌，要讓一讓旁邊的字。學生描紅寫一遍。看看這課要求認識的字，還有哪個字也像“好”字一樣，偏旁的筆畫要讓一讓？引導學生發(fā)現(xiàn)：“從、眾、林、森”等字中都有變形的筆畫。（3）寫“男”字。（教師范寫）“男”字是上下結構，按從上到下的順序，“田”寫在上半格，“力”寫在下半格，要擺正位置。“田”要寫扁一點兒。學生描紅寫一遍。（4）寫“長”字。（看字卡，范寫新筆畫）“長”字有個新筆畫，叫“豎提”，小朋友們看老師寫，跟著書空。豎下來，提上去要有力。（范寫“長”字）小朋友們跟老師一起說筆順：撇，橫，豎提，捺。學生描紅寫一個。（四）學生寫字，教師巡視指導教師注意提醒學生坐的姿勢，握筆的姿勢，隨時糾正不正確的姿勢，糾正錯的筆畫。附送：2019-2020年語文A版一年級上冊識字二教學設計教學目標1.認識本課16個生字。記住形，讀準音，了解字義。能自覺主動地識記生字，了解簡單的識字方法。2.學會書寫4個字，認識兩個新筆畫：豎折折鉤和撇折。培養(yǎng)正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。3.初步了解我國漢字的構造方法，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重點認識本課16個生字。學會書寫4個字。教學難點運用各種方法識記本課生字。教學準備生字卡片、教學掛圖、實物投影、字理圖。教學時數(shù)2課時。教學過程第一課時（一）復習引入1.開火車認讀“識字一”中學過的生字。2.表揚認讀時聲音響亮，讀音準確的學生。你是怎樣記住這些生字的？引導學生回憶識字的方法。3.引入：你喜歡和更多的漢字寶寶交朋友嗎？今天我們的識字課一定能讓你們交上更多的生字朋友。誰能最快地把今天來的16個漢字寶寶都變成自己的朋友，他就是我們這節(jié)課的“識字小精靈”。（二）教學16個生字1.看圖激趣：出示課文情境圖，問：圖上畫的是什么？觀察圖畫，引出本課生字。2.檢查學生的識字情況。出示本課要求認識的16個字，指名認讀，對能認識本課生字的同學表揚鼓勵，問一問是怎么認識這些生字的，使學生了解識字方法。3.將16個生字分成三類：學生都認識的生字；一部分學生認識的字；全班學生都不認識的字。4.如果有生字所有學生都認識，則將那個生字畫上記號，集體認讀，并說說字義。5.對于一部分學生能認的生字，將它們畫上記號，請這幾名學生當小老師，引導他們教會其他同學認識這個生字。6.對于所有學生都不能認的生字，老師幫助，引導學生用簡單有效的識記方法，認識它們。如：幣：“巾”字頭上加一撇就是“幣”人民幣、貨幣、硬幣、紙幣。舟：字理識字。出示圖片讓學生理解“舟”的字理，讓學生明白，“舟”就是船，從而記住“舟”字。弓：弓是古代的一種兵器，你們看看“弓”是怎樣演變的。（出示圖片）（三）鞏固識字1.齊讀本課16個生字。2.用生字卡片，組織學生開火車認讀本課生字（豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、元、角、分、幣、刀、弓、車、舟）。3.選擇生字口頭組詞。如：毛筆、豆子、西瓜、汽車、牛角、皮鞋。4.游戲鞏固?！暗巧健庇螒颍航處熢诤诎迳袭嬕蛔剑巾斏袭嬃艘幻婕t旗，然后把學生分為兩組參加游戲，隊名由學生們自己取，每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。（四）小結根據(jù)學生的認字情況，評選出本節(jié)課的“識字小精靈”。（五）作業(yè)和家里人一起認一認今天學的生字，說說你是怎樣記住它們的。第二課時（一）復習檢查游戲：貼標簽。（在黑板上出示與本課生字有關的圖片如“豆子”“西瓜”等，準備好生字卡片。）小朋友，你們瞧,這些物品的商標名稱還來不及粘貼,請你們來做小小管理員，把商標貼到對應的物品上去吧。請一位學生上臺，取出生字卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上，大聲朗讀，全班同學作評委。（二）指導書寫生字1.出示要寫的四個生字卡片，指名讀。2.激趣：“木”“禾”“弓”“車”這四個生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友們，你們能把它們送回自己的家嗎？它們的家在什么地方??？（田字格）3.出示有拼音格和田字格的小黑板，請小朋友仔細觀察每個生字在田字格里是怎樣“住”的。4.觀察后，指名說每個生字在田字格里的分布。如：“木”“禾”“車”的豎都要寫在豎中線上。5.學習新筆畫：豎折折鉤、撇折。出示新筆畫，猜一猜這兩個筆畫叫什么名字。帶讀筆畫名稱。學生動手寫筆畫。提示學生注意，這兩個筆畫都是一筆寫成