[職稱論文]高中地理教學(xué)論文教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

高中地理教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 年，聯(lián)合國(guó)在瑞典斯德哥爾摩召開(kāi)第一次人類環(huán)境會(huì)議 ，全球合作進(jìn)行人地關(guān)系的研究自此開(kāi)始。年，聯(lián)邦德國(guó)前總理維利 勃蘭特組織了 “ 國(guó)際 發(fā)展問(wèn)題獨(dú)立委員會(huì) ” ；年，世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)成立；年，世界環(huán)發(fā)委員會(huì)提交 “ 我們共同的未來(lái) ” 研究報(bào)告；年，有個(gè)國(guó)家參加的 “ 發(fā)展中國(guó)家環(huán)境與發(fā)展部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議 ” 發(fā)表北京宣言；年，聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)再度舉行 從羅馬俱樂(lè)部到勃蘭特委員會(huì)；從第一次人類環(huán)境會(huì)議到數(shù)屆聯(lián)合國(guó)環(huán)發(fā)大會(huì)，經(jīng)過(guò)幾十年的探尋、 辯論、研討，人們終于認(rèn)同了面向未來(lái)的制勝思想武器 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 可持續(xù)發(fā)展的思想在年代初便始見(jiàn)端倪，但作為被普遍接受的概念是由世界環(huán)發(fā)委員會(huì)于年代后期提出來(lái)的，其基本定義為 “ 既滿足于當(dāng)代人需求又不損害后代人滿足其需求的能力基礎(chǔ)的發(fā)展 ” 。其基本內(nèi)容包括了社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展及生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的全面計(jì)劃及相關(guān)的戰(zhàn)略和對(duì)策。其目的旨在促進(jìn)人類經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)同步，謀求人與自然長(zhǎng)期和諧共處并使人類持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)與能力基礎(chǔ)永續(xù)利用。（參見(jiàn)世紀(jì)行動(dòng)議程及中國(guó)世紀(jì)議程） 一、地理科學(xué)是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的支柱科學(xué) 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的研究主題與地理科學(xué)自身特點(diǎn)的必然聯(lián)系，確立了地理科學(xué)在可持續(xù)發(fā)展事業(yè)中支柱科學(xué)的地位。 （一） 可持 續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的研究主旨與地理科學(xué)研究目的高度一致。 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系即協(xié)調(diào)與優(yōu)化控制人地關(guān)系，而協(xié)調(diào)人地關(guān)系正是地理科學(xué)研究的傳統(tǒng)主題。早在近代地理學(xué)創(chuàng)建之初，偉大的奠基人之一， 李特爾就明確指出：地理學(xué)研究對(duì)象是 “ 布滿了人的地表空間 ” ，其中心原理是 “ 自然一切現(xiàn)象和形 態(tài)對(duì)人類的關(guān)系 ” 。時(shí) 至今日，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，仍是現(xiàn)代地理學(xué) 的主要目的，所不同的只是此問(wèn)題研究在當(dāng)今更具緊迫性。正如第屆大會(huì)主席懷斯教授指出的： “ 在今日世界人口日增、環(huán)境變化加劇、資源匱乏和自然災(zāi)害頻繁的處境中，如何去協(xié)調(diào)自然 環(huán)境和人類文化生活的關(guān)系，已成為國(guó)際地理學(xué)界所面臨的主要任務(wù)。 ” （年，東京）上述二者的本質(zhì)聯(lián)系，無(wú)疑奠定了地理科學(xué)的重要地位。 （二）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略旨在解決人口、資源、環(huán)境與發(fā)展中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，而這些問(wèn)題高度集中于地理科學(xué)研究的基本場(chǎng)所 地球表層，從而都具有很強(qiáng)的地理成分 并涉及地理科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。例如：生態(tài)可持續(xù)發(fā)展中的自然資源保護(hù) 與可持續(xù)利用，生物多樣性保護(hù)、荒漠化防治、防災(zāi)減災(zāi)等項(xiàng)目，就與 自然地理 學(xué)的各分支內(nèi)容密切相關(guān)。而經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、通訊、能源生產(chǎn)與消費(fèi)的可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中所涉及的人口、居民消費(fèi)與社會(huì)服務(wù)、消除貧困、人類住區(qū)可持續(xù)發(fā)展等項(xiàng)目，又與 人文地理學(xué)的各分支內(nèi)容緊密聯(lián)系。可以毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有地理科學(xué)的全面參與，就不能成就可持續(xù)發(fā)展事業(yè)。 （三）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是地理科學(xué)發(fā)揮特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。 全球可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，最 終落實(shí)到不同尺度的地理區(qū)域，而區(qū)域開(kāi)發(fā)正是地理科學(xué)的獨(dú)到領(lǐng)域。且不論近代地理學(xué)誕生百余年來(lái) 區(qū)域地理 理論已奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，僅瀏覽一下 中國(guó)地理 工作者半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)在區(qū)域開(kāi)發(fā)整治中的不凡建樹(shù)，就足以振奮人心。年代的地區(qū)綜合考察，年代開(kāi)始的農(nóng)業(yè)區(qū)劃及隨后的自然區(qū)劃、經(jīng)濟(jì)區(qū)劃，年代開(kāi)始的國(guó)土整治，年代如火如荼的國(guó)土規(guī)劃、土地利用規(guī)劃，地理工作者的足跡遍布長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北，亙古荒原，熱帶密林。從南水北調(diào)到西電東送；從京廣、焦柳到大京九；從劉家峽、葛洲壩到大三峽；從農(nóng)村生態(tài)村、城市集群的建設(shè)到沿海對(duì)外經(jīng) 濟(jì)帶 地理工作者為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了輝煌業(yè)績(jī)。未來(lái)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的種種藍(lán)圖，期待著地理工作者以更辛勤的勞動(dòng)去建立功勛。 二、地理 教育 的兩大任務(wù) 可持續(xù)發(fā)展事業(yè)對(duì)地理科學(xué)的倚重，不僅將極大促進(jìn)地理科學(xué)的發(fā)展，也對(duì)地理 教育 提出了更高的要求。因?yàn)榈乩砜茖W(xué)的繁榮，有賴于高質(zhì)量的地理 教育 為基矗對(duì)于可持續(xù)發(fā)展事業(yè)，地理 教育 主要擔(dān)負(fù)兩大任務(wù)。 （一）普及環(huán)境意識(shí) 教育 和可持續(xù)發(fā)展意識(shí) 教育 ，推動(dòng)全民積極參與可持續(xù)發(fā)展事業(yè)。 可持續(xù)發(fā)展事業(yè)是全民的事業(yè)。中國(guó)世紀(jì)議程明確指出： “ 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，必須依靠公眾及社會(huì)團(tuán)體，包括工人、農(nóng)民、婦女、青少年、科技界和 教育 界的支持和參與。 ”全民參與可持續(xù)發(fā)展事業(yè)的必要前提是足夠的思想認(rèn)識(shí)以及必備的相關(guān)知識(shí)和能力，而這顯然都不能離開(kāi)地理 教育 ， 因?yàn)榈乩?教育 的根本目的正是提高人們的環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，并授以人們正確處理人地關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。早在多年前，恩格斯就從認(rèn)識(shí)的角度指出了破壞環(huán)境的兩個(gè)根本原因：一 是不認(rèn)識(shí)或違背了自然規(guī)律，遭到 自然界的報(bào)復(fù)，二是現(xiàn)有的生產(chǎn) 方式都只限于取得最近最直接的利益，忽視了較長(zhǎng)遠(yuǎn)積累起來(lái)的自然和社會(huì)的作用。不幸的是上述主觀因素至今仍在肆虐，且愈演愈烈：毀林毀草、破壞農(nóng)田、濫采礦山等現(xiàn)象屢禁不止；跨流域污染，多種環(huán)境災(zāi)難迭置的惡 性事件頻繁發(fā)生； “ 污染越大，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá) ” 的謬論振振有詞 這些無(wú)一不表明對(duì)全民加強(qiáng)地理 教育 的緊迫性。正是基于上述原因，國(guó)際 教育 界近年來(lái)不斷作出強(qiáng)有力的號(hào)召及果斷決策。 “ 在世紀(jì)，人們應(yīng)該把他們的第一忠誠(chéng)奉獻(xiàn)給地球的生態(tài)環(huán)境 ” 。 “ 保護(hù)世界持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于向全人類和各個(gè)階段推行環(huán)境和發(fā)展 教育 ” 。 “ 地理 教育 為今日和未來(lái)世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必需 ” 。普及地理 教育 即環(huán)境和發(fā)展意識(shí) 教育 的意義顯而易見(jiàn)。作為各級(jí)首腦機(jī)關(guān)的決策者，在制定各項(xiàng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策時(shí)，會(huì)充分注意到相應(yīng)的環(huán)境政策；而服務(wù)于各個(gè)產(chǎn)業(yè)的普通勞動(dòng)者，也不會(huì)以殺雞取卵的方式去犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。具有良好地理素質(zhì)的人越多，顯著地降低環(huán)境破壞及防止環(huán)境災(zāi)難重演的機(jī)會(huì)就越大。地理 教育 對(duì)此負(fù)有義不容辭的責(zé)任。 （二）培養(yǎng)新一代的地理學(xué)家，為可持續(xù)發(fā)展事業(yè)建功立業(yè)。 全民參與構(gòu)成了可持續(xù)發(fā)展事業(yè)良好的社會(huì)基礎(chǔ)，而解決全球面臨的一系列環(huán)境與發(fā)展難題卻有賴于一大批遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、博學(xué)高能的專家、學(xué)者。培養(yǎng)新一代的地理學(xué)家迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，是地理 教育 的又一重任。由于當(dāng)今人類面臨地球環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜化、尖銳化及全球化，新一代地理學(xué)家必須具有遠(yuǎn)勝于前輩的學(xué)識(shí)才干，方能不負(fù)使命。 首先，他們需要現(xiàn)代地理學(xué)的理論與技術(shù)武裝?，F(xiàn)代地理學(xué)的突出特點(diǎn)是以統(tǒng)一地理學(xué)為基礎(chǔ)，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系為指導(dǎo)，以建設(shè)地理學(xué)為主攻方向，以區(qū)域開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，以高科技地理學(xué)為技術(shù)支撐。只有置身于現(xiàn)代地理學(xué)的沃土，才能成為跨世紀(jì)的地理學(xué)家。 第二，他們不僅精于專業(yè)，而且對(duì)相關(guān)學(xué)科有著較高的素養(yǎng) 。近現(xiàn)代科技的巨大進(jìn)步，早就使人類對(duì)地理環(huán)境的開(kāi)發(fā)利用具有高度的綜合性，當(dāng)代更是如此?？沙掷m(xù)發(fā)展事業(yè)中大至人口、糧食、資源、臭氧層空洞等世界級(jí)問(wèn)題，小至地域性的防災(zāi)、減災(zāi)或工程建設(shè)，實(shí)際上都需要多學(xué)科的共同參與。對(duì)社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、生態(tài)科學(xué)、管理科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科較充分的了解，將極大增強(qiáng)新一代地理學(xué)家的學(xué)科滲透能力和協(xié)同攻關(guān)能力。 第三，他們還應(yīng)具有更廣闊的空間視野及國(guó)際協(xié)作能力。 “ 地球太空船 ” 的全球化日益加深，早就使環(huán)境災(zāi)難越國(guó)跨洲，殃及全球。不加強(qiáng)與國(guó)際上的合作交流及宏觀調(diào)控，任何囿于局 部范圍的區(qū)域治理將無(wú)濟(jì)于事。以上新一代地理學(xué)家的高水平素質(zhì)，都將取決于能反映新世紀(jì)特點(diǎn)的現(xiàn)代地理 教育 。 鑒于地理科學(xué) “ 是社會(huì)主義建設(shè)迫切需要的一門(mén)科學(xué) ” 及社會(huì)上對(duì)此普通認(rèn)識(shí)不足，著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森數(shù)年前就大聲疾呼： “ 為了中國(guó)的社會(huì)主義建 設(shè)，我們要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，組織力量，理直氣壯地發(fā)展地理科學(xué)。 ” 今天可持續(xù)發(fā)展事業(yè)的宣傳已使宣傳、發(fā)展與關(guān)注地理科學(xué)和地理 教育 的任務(wù)更加緊迫。 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為世紀(jì)地理科學(xué)和地理 教