[職稱論文]初中物理教學(xué)論文 物理開放性試題題型分類及應(yīng)考策略

1 物理開放性試題題型分類及應(yīng)考策略 一總論 “開放”是相對(duì)“封閉”而言的，傳統(tǒng)的物理題條件完備，結(jié)論確定，解題策略單一，這類習(xí)題常稱為封閉題，它的要求一般就是要找出其確定的答案。與此相反，題目條件不確定，求解問題不指明，解答方法不唯一，答案形式多樣化的這類題，我們稱之為“開放題”。 開放性試題的基本特征：題目條件不確定，求解問題不指明，解答方法不唯一，答案形式多樣化，因而對(duì)應(yīng)有：條件開放，過程 (策略 )開放，結(jié)論開放三種形式的試題。 開放性試題是以多端性、變通性、獨(dú)特性為特點(diǎn)的創(chuàng)造性思維方法，能較好地培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)散思維能力， 考查學(xué)生的分析能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力，同時(shí)又考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和語言表達(dá)能力。 學(xué)生在解題中要對(duì)問題從不同角度進(jìn)行探索，從不同層面進(jìn)行分析，從正反兩極進(jìn)行比較，克服 思維定勢 ，避免思維僵化和單一，從而有助于對(duì)問題的全面深刻認(rèn)識(shí)，處理方法靈活多樣，在求知中產(chǎn)生創(chuàng)新和突破。 開放性試題具有將命題思路從單向封閉轉(zhuǎn)向多維開放，給予學(xué)生選擇和展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，激活學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，啟迪思維的廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的功能。 二題型形式分類說明 1. 條件開放： 過程、結(jié)果一定，不同的條件可達(dá)到 同一結(jié)果 例 1. 如圖所示電路，把兩個(gè)金屬夾子夾在哪個(gè)物體的兩端，閉合開關(guān)后小燈泡能發(fā)光 A.鐵釘 B.塑料尺 C.橡皮 D.玻璃棒 例 2. 要使光的傳播方向發(fā)生如圖 2-1 所示的改變，里面可能是平面鏡、凸透鏡、凹透鏡，你認(rèn)為圖示方框內(nèi)放置的光學(xué)元件是（ ） A 一定是平面鏡 B 一定是凸透鏡 C 只有平面鏡或凸透鏡 D 平面鏡、凸透鏡、凹透鏡均可 本題考查可改變光路的鏡子，不能認(rèn)為只能是凸透鏡，因鏡子的位置沒有固定，所以有多種可能，如圖 2-2 所示。 圖 1 圖 2-1 圖 2 2 2 圖 4 2. 過程（策略）開放； 條件、 結(jié)果都一定，解題過程開放，一題多解及少數(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)屬于這種 例 3. 給你一只量筒、一把刻度尺和適量的水，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，估測一塊橡皮泥的密度。 要求：（）寫出實(shí)驗(yàn)步驟及需要測量哪些物理量； （）導(dǎo)出用所測量的量表示的橡皮泥密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式。 本題 需要測量的物理量： m V 其中 V 可用量筒測定（排水法（ V 2 V 1），也可用刻度尺測量（橡皮泥可壓成長方體）； 質(zhì)量可用浮力的知識(shí)來間接測量 : m 橡皮泥 m 排水 水 （ V 3 V 1） V 1為量筒中有部分水時(shí)的示數(shù)， V 2為橡皮泥沉在水中時(shí)的示數(shù)， V 3為橡 皮泥 (使它變成鍋狀 )浮在水面上時(shí)的量筒示數(shù) 則 橡皮泥 水 （ V 3 V 1） /（ V 2 V 1） 3. 結(jié)果開放： 條件一定，結(jié)果多種多樣 例 4. 如圖 3，某同學(xué) 10s 內(nèi)將礦井里質(zhì)量為 32kg 的物體提升 4m根據(jù)題給條件，請(qǐng)你計(jì)算出與本題相關(guān)的 5 個(gè)物理量，要求寫出簡要說明和結(jié)果（ g 取 10N kg） 可求出： G 物 ， V 物 ， 物 ， W 有 ， W 總 ， W 額 ， P 有 ， P 總 ， v 人 ，等等 例 5. 如圖 4 所示，體積為 1.0 10-3m3的正方體木塊，其下表面距水面0.06m，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的力學(xué)知識(shí)，計(jì)算出與木塊有關(guān)的三個(gè)物理量 .（ g 取 10N/kg） （ 1） . （ 2） . （ 3） . 可求出： 下 表面 ， 下表面 木 浮 ， m 木 ， 木 例 6. 如圖 5 所示， R1為 10 的定值電阻，電源電壓為 6V，開關(guān)圖 3 圖 5 A R1 R2 S 3 閉合電流表示數(shù)為 0.3A，通電 5min。請(qǐng)你根據(jù)這些條件，求出與電阻 R2有關(guān)的四個(gè)電學(xué)量。 (答案略 ) 本類試題結(jié)論不是唯一的 ，答案形式多樣化，試題讓學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)問題，而且試題情景有廣闊的質(zhì)疑問題的天地，學(xué)生提出問題的過程就是創(chuàng)造過程，這個(gè)過程本身就蘊(yùn)藏著創(chuàng)造思維的火花。 4. 開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題： 一般是策略性開放，思路不唯一，進(jìn)而步驟、過程都不統(tǒng)一，有時(shí)實(shí)驗(yàn)條件都不統(tǒng)一，而是 由你自行選定器材，完成指定的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。 例 7. 若給你一個(gè)空墨水瓶、一個(gè)大玻璃杯、一塊海棉、一些水、細(xì)沙、瓷盆 ,那么你能否將上述物品進(jìn)行巧妙組合去探究某些物理規(guī)律或演示某些物理現(xiàn)象 .如 : (1) 探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān) ?”時(shí) ,你可以選擇 _； (2) 演示“物體浮沉現(xiàn)象”時(shí) ,你可以選擇： _； (3) 進(jìn)行“重力勢能”的有關(guān)探究時(shí) ,你可以選擇： _。 答案： 空墨水瓶、海棉 、 細(xì)沙 空墨水瓶、大玻璃杯、水、細(xì)沙 空墨水瓶、細(xì)沙、瓷盆 例 8. 小明同學(xué)要檢驗(yàn) “ 液體內(nèi)部同一深度向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等 ” 這一觀點(diǎn) .請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明這一觀點(diǎn)的正確性 . (1)寫出所需的器材 ；(2)寫出主要的實(shí)驗(yàn)步驟 ；(3)設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格 . 寫出你在這一實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)用的一種科學(xué)方法 本題注意設(shè) 計(jì)的實(shí)驗(yàn)是證明同一深度液體向各方向壓強(qiáng)相等，實(shí)驗(yàn)時(shí)除“方向”不同外，其他因素都相同，也就是要用到控制變量法； 另外在實(shí)驗(yàn)步驟中，不能得出“題中觀點(diǎn)”是一定正確的，應(yīng)該有若干種可能，敘述上用“如果得出 p1=p2，則證明題中觀點(diǎn)是正確的，如果得出 p1=p2，則證明題中觀點(diǎn)不正確”。 答案略 例 9. 請(qǐng)你利用一瓶礦泉水，設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的物理實(shí)驗(yàn)，并完成下表。 操作方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 物理知識(shí) 示例 將礦泉水瓶舉起后松手 瓶落下 重力方向豎直向下 實(shí)驗(yàn)一 4 實(shí)驗(yàn)二 條件一定，過程、結(jié)果開放?？梢愿鶕?jù)不同的物 理原理設(shè)計(jì)不同的物理實(shí)驗(yàn)（答案略） 三復(fù)習(xí)方向 認(rèn)真分析典型的開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識(shí) 分析近幾年中考試卷不難發(fā)現(xiàn)，隨著新課改的實(shí)施和深入，我省及各地都在加大開放性試題的比例。從題型上分析，這類試題有新穎的，更多的是在現(xiàn)有的傳統(tǒng)題型上進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，即所謂老題新做。并不是說開放即“新”，是從未見過的題目。因此，教師不能在追求“新”字的時(shí)候把基本的東西、現(xiàn)有的傳統(tǒng)題型丟掉，關(guān)鍵還在于如何在現(xiàn)有的傳統(tǒng)題型中增加 情境 創(chuàng)設(shè)，加以改進(jìn)和創(chuàng)新。 下面從考查的內(nèi)容角度來審視，開放性試題主要考查學(xué)生下列意識(shí)，教師在 平時(shí)教學(xué)、復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生這些意識(shí)的培養(yǎng)。 （一）、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí) 對(duì)于過去單純的解題意識(shí)而言，具有問題意識(shí)是一種思維上的超越，培養(yǎng)這種意識(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣和探索意識(shí)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有良性影響。 例 10. 你一定有過這樣的操作：將一塊木塊慢慢地按入水中 你的手有何感覺？請(qǐng)就這一現(xiàn)象提出一個(gè)值得探究問題： _。 答案： 水對(duì)木塊的浮力與什么因素有關(guān)？ 木塊對(duì)水有壓力嗎？ 例 11. 自行車是多數(shù)中學(xué)生最常用的交通工具 ,回想一下你騎自行車時(shí)的情景 .請(qǐng)?zhí)岢?2個(gè)你 能回答且與物理有關(guān)的問題 ,并用你學(xué)過的物理知識(shí)解答之 . 例 :問題 :走在前面的行人為什么能聽到自行車的鈴聲 ? 答 :車鈴振動(dòng)發(fā)出的聲音可以在空氣中傳播 ,傳到行人的耳內(nèi) ,行人就聽到了鈴聲 . (1)問題 1:_ 答 :_. (2)問題 2:_. 答 :_. 答案： 為什么剎車時(shí)，用力越大，車子剎的效果越好？因?yàn)閯x車越用力，摩擦力越大； 為什么在 下坡時(shí)，不踩自行車，車速也會(huì)越來越快？ 因?yàn)橄缕聲r(shí)，重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，質(zhì)量又不變，所以速度就加快了。 5 圖 6 例 12. 根據(jù)圖 6 所示 的 兩車及車速表，編一道物理習(xí)題，然后再求解出來 .(可補(bǔ)充條件 ) 答案：摩托車的速度是汽車的幾倍？行駛 1h后，摩托車比汽車的路程多多少公里？ 兩地相距 260km.請(qǐng)問摩托車與汽車同時(shí)出發(fā)，摩托車比汽車快多久到達(dá)目的地？ 例 13. 仔細(xì)觀察圖 7 甲、乙兩幅漫畫，根據(jù)你所學(xué)過的有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的知識(shí)，至少提出兩個(gè)相關(guān)的問題 . 相對(duì)小樹而言，兔子是運(yùn)動(dòng)的嗎？ 如果說兔子運(yùn)動(dòng)的，那么它的參照物是 誰呢？ 例 14. 下面是一道電學(xué)計(jì)算題，后半部分還沒有編寫完整，請(qǐng)你續(xù)編。要求：（ 1）條件要充分，表達(dá)要準(zhǔn)確。（ 2）必須提出三個(gè)不同的問題。（ 3）不要求寫出解題過程和最后答案。（題目）：在一份關(guān)于電烙鐵的說明書上印有如右表所示的表格，求： 答案：（ 1）電烙鐵正常工作的電流 ； （ 2）電烙鐵正常工作的電阻 ； （ 3）電烙鐵正常工作 10min 時(shí)所消耗的電能 . 例 15. 一個(gè)正方形鐵塊，體積是 10-3m3。（ 1）鐵塊的質(zhì)量是多少？（ 2）請(qǐng)?jiān)僭黾右恍l件 ，編寫出一道力學(xué)計(jì)算題，并求解。（已知鐵的密度是 7.9 103kg/m3） 提示：可求 （ 1）它有多重呢？將它放在水平桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)有多大呢？ （ 2）將它完全浸在水中，所受浮力是多少？ 此類題 都是實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的情境，要求學(xué)生根據(jù)生活、學(xué)習(xí)時(shí) 的 經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)問題。這類題的解題 關(guān)鍵是：提問要講究 方法 。首先提問要切中題意，其次提問質(zhì)量要高一些，不能太淺 . 最后，提出的問題須自己能夠解答，才 算 是成功的 . （二）、培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)估意識(shí) 昌九牌電烙鐵 額定電壓 /V 220 頻 率 /Hz 50 額定功率 /W 30 甲 乙 圖 7 6 有些試題主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法進(jìn)行考查。試題可以來 源于課本，利用現(xiàn)成的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證性評(píng)估；還可以來源于生產(chǎn)、生活實(shí)際，通過所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究性評(píng)估。試題立足于教材，立意新但不難于教材。 例 16. 某同學(xué)在研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)關(guān)系時(shí)認(rèn)為，將兩個(gè)線圈匝數(shù)不同的電磁鐵并聯(lián)在電源兩端，由于兩電磁鐵兩端電壓相同，因此通過它們的電流就相同，這樣就保持了電流相同，從而可以研究磁性與線圈匝數(shù)的關(guān)系。（兩電磁鐵線圈用相同的漆包線繞制而成） 你認(rèn)為該同學(xué)的想法正確嗎？談?wù)勀愕目捶?。若你要探究這一關(guān)系，你又會(huì)如何處理？ 答案：這位同學(xué)的想法不正確，因?yàn)榫€圈的匝數(shù)不同，則電阻值也會(huì) 不同，在電壓相同時(shí)，線圈中的電流就不會(huì)相同，這樣探究的條件未確定，無法探究；應(yīng)該讓這兩個(gè)線圈串聯(lián)在同一電路中，可保證兩線圈中的電流值是相同的 . 例 17. 某同學(xué)按圖 8 電路連接，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)而電流表無示數(shù)。請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)估，分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是： （ 1） _ ；（ 2） _ 。 學(xué)生對(duì)電路故障判斷類題目有些畏懼，我們更應(yīng)在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練，可在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上邊實(shí)驗(yàn)邊講解。答案提示：（定值電阻斷路）（電流表被短 路）或是相關(guān)電路未接好，出現(xiàn)開路。 例 18. 某同學(xué)利用滑輪組測得下表數(shù)據(jù) : 物重 G/N 拉力 F/N 物體上升高度 h/m 繩上升高度 S/m 100 25 0.5 2.0 （ 1）這個(gè)同學(xué)拉物體過程中，做的有用功是多少？（ 2）做的總功是多少？ （ 3）比較（ 1）（ 2）結(jié)果，你認(rèn)為該同學(xué)測得的數(shù)據(jù)合理嗎？若不合理，請(qǐng)你說說不合理的原因是什么？ 本題考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)估的能力，做實(shí)驗(yàn)重要，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上思考問題更重要。 答案：（ 1）這個(gè)同學(xué)拉物體過程中，做的有用功是 50J.（ 2）做的總功是 50J.（解題過程略 ） （ 3）比較（ 1）（ 2）結(jié)果，你認(rèn)為該同學(xué)測得的數(shù)據(jù)不合理，不合理的原因是這個(gè)機(jī)圖 8 A R S V R0 7 圖 9 械沒有一點(diǎn)額外功，它的效率為 100%，這是不可能的。 例 19. 我國經(jīng)快速發(fā)展，很多廠商一改過去“酒香不怕巷子深”的觀點(diǎn)，紛紛為自己的產(chǎn)品做廣告，但有些廣告制作卻忽視了其中的科學(xué)性。如圖 9 所示的兩幅廣告中各有一處科學(xué)性的錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出來并簡要說明它違背了什么物理原理或規(guī)律。 甲圖的錯(cuò)誤： _，它違背了 _； 乙圖的錯(cuò)誤： _；違背了 _. 這道試題的立意很新。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，要養(yǎng)成學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾媒體是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí) . 答案：甲圖中壺口與壺中水面不相平，違背了連通器原理；乙圖中的小勺水面內(nèi)外的部分看起來沒有偏折，違背了光的折射規(guī)律 . （三）、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移、轉(zhuǎn)換意識(shí) 知識(shí)的遷移是創(chuàng)新意識(shí)的一種體現(xiàn)，開放性試題的立意往往比較新穎，思考問題時(shí)，有時(shí)直接去考慮是行不通的，這就需要發(fā)揮聯(lián)想，需要進(jìn)行知識(shí)間的遷移和轉(zhuǎn)換。因此教學(xué)中在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同 時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘現(xiàn)象間、知識(shí)間的橫向聯(lián)系。 例 20. 若導(dǎo)體失去了電阻，我們的生活將會(huì)發(fā)生那些變化？各寫出一種可能發(fā)生的有利和不利的現(xiàn)象。 提示：絕緣體消失了，全是超導(dǎo)體，有利的是遠(yuǎn)距離輸送電的成本下降，不利的是人類再也不能使用電能了，否則會(huì)遭到“滅頂之災(zāi)”的 . 例 21. 2003 年 10 月 15日，我國成功發(fā)射載人宇宙飛船，將我國首位航天員送入太空。我們堅(jiān)信，在不久的將來，中國航天員將實(shí)現(xiàn)登月的偉大壯舉。若你是幸運(yùn)兒，請(qǐng)你寫出三個(gè)在月球上與物理知識(shí)有關(guān)的情景。 示例：月球上的引力比地球小，因此航天員可以舉起更重的物體。 提示：本題需要同學(xué)們開動(dòng)腦筋，從聲、光、熱、力學(xué)等角度去聯(lián)想，這樣相對(duì)容易 8 圖 10 些。 例 22. 某電路如圖 10 所示 ,電源電壓不變，虛線框內(nèi)的電路中接有兩個(gè)相同的電阻，當(dāng)開關(guān) S 由斷開到閉合時(shí) ,電流表示數(shù)變大，請(qǐng)?jiān)谔摼€框內(nèi)畫出電阻連接的電路圖 . 提示：這道題應(yīng)從電流變大，聯(lián)想到在電壓不變時(shí)電阻在變小，又想到兩電阻可組成串聯(lián)和并聯(lián)電路，分別思考，就可以得出結(jié)果了。（答案略） 例 23. 有一蓄電池的正、負(fù)極已無法分辨，請(qǐng)你用兩種方法將它們分開： （ 1） _；（ 2） _。 提示： 從 電流的磁效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng) 角度考慮，如電流表、電壓表、奧斯特實(shí)驗(yàn)、通電螺線管等，以及 CuSO4溶液中插入電極，析出單質(zhì)銅的那一端連著電源的負(fù)極。 （四）、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、探究和解決問題意識(shí) 將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，是物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是物理學(xué)科價(jià)值的重要體現(xiàn)之一。在體驗(yàn)物理與生活、社會(huì)、自然的密切聯(lián)系中，要讓學(xué)生領(lǐng)悟物理源于生活，用于生活，掌握物理學(xué)特有的探索、創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)質(zhì)。讓豐富多彩的物理世界成為學(xué)生生活的一部分應(yīng)成為物理教學(xué)的一種追求。 例 24. 我省生產(chǎn)的大豆顆粒飽滿、質(zhì)地堅(jiān)實(shí)、出 油量高，在國內(nèi)外市場上享有很高聲譽(yù)。小明猜想這種大豆的密度一定很大，為此，他請(qǐng)教了老師，老師說它的猜想是正確的。同時(shí)又告訴他，這種大豆的密度比水的大，但是具體的數(shù)值還需要他自己去測定。于是，小明找來了天平（帶砝碼）、量筒和適量的水，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求： （ 1）寫出測量步驟及大豆密度的表達(dá)式。（ 2）寫出一處操作中為了減小誤差而需注意的事項(xiàng)。 例 25. 鄧大爺想在家中連接兩盞電燈，電工要連接成并聯(lián)電路，大爺卻認(rèn)為將燈泡連接成串聯(lián)的比較方便，而且節(jié)省電線。若你是一名電工，你將怎么說服鄧大爺？ 例 26. 請(qǐng)只利用一個(gè)電壓表測出 一只未知阻值電阻 Rx 的電阻。其余器材可任意選擇（電源電壓均不知）。（ 1）畫出設(shè)計(jì)的電路圖； （ 2）寫出 Rx的表達(dá)式 Rx=_。 例 27. 現(xiàn)有這樣一些器材：玻璃杯一只、硬紙片一塊、雞蛋一只、食鹽及足量的水。請(qǐng)選 9 圖 11-1 圖 11-2 用這些器材（單獨(dú)或組合）做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，分別說明相關(guān)的物理現(xiàn)象或規(guī)律。 器材選擇 簡述做法、現(xiàn)象或規(guī)律 示例：玻璃杯、水 透過盛水玻璃杯觀察物體，說明光的折射現(xiàn)象 1 2 3 注意：單獨(dú)或組合器材時(shí)應(yīng)該遵循問題解決最簡化的原則。最好是比較獨(dú)特的方法。 例 28. 用身邊的器材做實(shí)驗(yàn)探究物 理規(guī)律，是學(xué)習(xí)物理的好方法。用一個(gè)圓柱形玻璃杯、一塊海綿和足量的水，就可以完成不少實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你寫出兩個(gè)，并說明實(shí)驗(yàn)的方法和研究的問題。 答案：將杯子置于海綿上，逐漸加水，觀察海綿凹陷程度，研究壓力對(duì)壓強(qiáng)的影響；用手壓海綿，海綿凹陷；說明力可以改變物體的形狀； 將杯子放在桌面上推它滑動(dòng)，再側(cè)放使它滾動(dòng)，說明滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦力。 （五）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、求異意識(shí) 例 29. 如圖 11-1 所示凸透鏡，請(qǐng)畫出一條入射光線并畫出它經(jīng)過凸透鏡后的光線。 提示：題中沒有說明入射光線具體的位置和方向，所以答案就有多種了，如圖11-2 所示。 例 30. 某學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行 “ 玉帶河治理研究性課題 ” 的實(shí)踐活動(dòng) .在一處建筑工地前，他們的車子陷到了泥地里，帶隊(duì)老師不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)演了一堂 “ 如何將汽車從泥地里拖出來 ” 的實(shí)踐課，大家想出了很多切實(shí)可行的辦法 . 他們發(fā)現(xiàn)可利用的資源有：沙子、小石塊、長木板、麻袋、堅(jiān)硬的木棒、磚頭、鐵錘、鐵鍬、工地上升降重物的電動(dòng)機(jī)、滑輪、纜繩、千斤頂、移動(dòng)電話、幾百塊錢 . 10 請(qǐng)你用簡練的語言，把他們當(dāng)時(shí)的辦法，按物理原理或生活經(jīng)驗(yàn)分類敘述出 來，每類列舉一個(gè)，填在下面表格中 . 該題具有濃厚的趣味性、啟發(fā)性、生活氣息。此題可以運(yùn)用多方面的知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 .該題考查了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和發(fā)散思維程度 . 答案： 用錢請(qǐng)人或車來拖；電動(dòng)機(jī)將車子吊上來；用木棒撬起來；用千斤頂將車頂起，再用木板架在車輪下。 （六）、重點(diǎn)分析下面一題： 例 31. 兩只外形相同額定功率不同的普通白熾燈泡，在它們的銘牌上只能看清“ 220V”的字樣，怎樣確定哪只燈泡的額定功率較大？請(qǐng)寫出你知道的方法 .(要求寫出兩種方法 ) 方法一： 方法二： 分析：本來很簡單的一個(gè)常識(shí)性的開放應(yīng)用題，大部分學(xué)生只會(huì)知因索果，不會(huì)執(zhí)果索因，導(dǎo)致答案不準(zhǔn)確、不完整。但對(duì)平時(shí)善于表現(xiàn)自己的學(xué)生，此題不僅解答的完整，并還有多種解法。 思路解析：（可用觀察的方法、實(shí)驗(yàn)的方法、實(shí)驗(yàn)測量的方法）這是一道涉及生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用伏安法測電功率的知識(shí)來解決的一道問答題。這道題對(duì)于學(xué)過電功率的知識(shí)的學(xué)生來說并不陌生，看到問題學(xué)生很容易就聯(lián)想到上課時(shí)伏安法做的測電功率的實(shí)驗(yàn)。但對(duì)于其他兩種與生活 實(shí)踐聯(lián)系的方法大部分學(xué)生還是想不到。究其原因主要是：學(xué)生對(duì)生活缺乏觀察；缺乏把書本知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。根據(jù)題目的內(nèi)容看似只有一種方法，其實(shí)這道題對(duì)于把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來的人來說，還有其他方法，所以把書本與生活聯(lián)系起來，應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中遇到的問題是我們學(xué)習(xí)的主要目的。 指導(dǎo)：解這種實(shí)際問題應(yīng)做到 1、 審