淺談技工學校鉗工生產(chǎn)實習教學[權(quán)威資料]

淺談技工學校鉗工生產(chǎn)實習教學 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘要：隨著時代發(fā)展與進步，人們的物質(zhì)生活愈來愈豐富，人們的要求就會變得愈來愈高。這種要求促使科學技術(shù)進步，促使機械制造業(yè)更進一步發(fā)展。必然有了新的技術(shù)、新的工藝、新的材料、新的設備的出現(xiàn)，更促使鉗工專業(yè)技術(shù)人員必然要掌握新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備，由此引發(fā)鉗工專業(yè)技術(shù)培訓的新浪潮，鉗工技能培訓要發(fā)展是必然的，是社會發(fā)展的要求趨勢。改進鉗工生產(chǎn)實習教學是勢在必行的。 關(guān)鍵詞：鉗工；機械；技能；激發(fā)；評價；實訓目標；四新 TK226+.3 A 技工學校著重是要為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的，具有較強動手能力的并能結(jié)合一定的理論知識，達到初級、中級或高級操作技能的技術(shù)人才，而生產(chǎn)實習則是實現(xiàn)這個目標的重要途經(jīng)。 鉗工是制造、維修、加工、機械行業(yè)中的一個重要技術(shù)工種。因此，鉗工技術(shù)工人的培養(yǎng)，向來都受到社會的重視。鉗工生產(chǎn)實習基本知識，是技工學校機械類專業(yè)的重要實習項目之一，它是以掌握技能為主，加工為輔，盡可能結(jié)合生產(chǎn)進行的實踐性教學。作為生產(chǎn)實習指導教師一 定要把握好學生技能訓練中的幾個步驟，要明確各步驟中的要點，要求和目的。使學生既可在生產(chǎn)實習中鞏固相關(guān)工藝理論課所學習的理論知識，又能把理論知識應用到指導技能實習的學習中，促進了學生提高對理論知識學習的認識，加強了生產(chǎn)實習的觀念。學生經(jīng)過實習技能訓練后，逐步由學會制造簡單的制品和各種手工工具，發(fā)展到制造機器零件和裝配機器。生產(chǎn)實習指導教師應針對每個不同環(huán)節(jié)綜合運用各種教學方法，利用可利用的條件，通過感知技能，動作技能和心智技能的培養(yǎng)，使學生能夠較好地掌握專業(yè)技能、技巧，從而培養(yǎng)出學生有較強的綜合技能及心智技能 。 技工學校的生產(chǎn)實習教學任務，是根據(jù)技工教育的目的和規(guī)律而確定的。生產(chǎn)實習教學和文化技術(shù)理論教學一樣，也是一種為實現(xiàn)教學目的服務的，跟技術(shù)理論教學不同的只是生產(chǎn)實習教學主要是培養(yǎng)學生操作技能、技巧為主。生產(chǎn)實習教學的內(nèi)容同樣體現(xiàn)在教學計劃，生產(chǎn)實習教學大綱和教材之中。規(guī)定了教授課題的深變和廣度以及范圍和要求，生產(chǎn)實習指導教師為正確地把教學大綱中所規(guī)定的技能技巧傳授給學生，要搞好生產(chǎn)實習教學，生產(chǎn)實習指導教師必須做好以下幾個方面的工作。 一、使學生明確學習目的，激發(fā)學生學習興趣 我校學生素質(zhì)和普通中學相比，有一定的差距，學生的文化基礎較差。多數(shù)學生存在著一定的厭學情緒，一些學生存在著就為混一張畢業(yè)證，還有一些學生是被家長逼著來上學。文化課不必說，專業(yè)理論課和生產(chǎn)實習課也不認真學。鉗工雖然是一門專業(yè)技能課，仍有一些同學改不掉過去作風懶散、厭學的壞毛病，還有的同學怕吃苦受累，學習不用心、不刻苦，干活不認真，這樣下去，根本達不到實習的要求。如果這樣下去根本達不到實習的教學效果。 為了更好的完成教學任務，使學生真正掌握有效、實用的專業(yè)技能，首先要讓學生明確學習目的，激發(fā)學生學習興趣。一方面，我校實行 “ 雙證 ” 制度，技能等級證書是學生畢業(yè)的必要條件，也就是說學生畢業(yè)前要先取得勞動部門頒發(fā)的技能等級證書，然后才能根據(jù)在校成績，頒發(fā)畢業(yè)證書。另一方面，我國目前正處在一個前所未有的發(fā)展階段，機械行業(yè)緊繼續(xù)大量熟練的專業(yè)技術(shù)工人。作為技工學校的學生，練好專業(yè)技能，既是其區(qū)別于普通學校學生的特征，也是對其今后的工作有著不可代替的重要意義。所以，在鉗工生產(chǎn)實習教學時，我并不是上來就把學生帶到鉗工車間開始講解，而是組織學生招開實習動員會，讓學生在思想上對鉗工實習有一個高度的認識，從主觀上對實習感興 趣。而且在鉗工實習過程中也要不斷的和學生交流，使學生認識到鉗工技能實訓的重要性，真正在內(nèi)心覺得有必要學好、練好鉗工技能。 二、結(jié)合生產(chǎn)實際，分解鉗工實訓目標。 學生只知道為什么學習和訓練是不夠的，我們還要在課題的設置上動腦筋。由于平時不良學習習慣的影響，如果僅有一個總體實訓目標，學生對自己每次課程必須達到的技能練習要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過，又會懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學生對總體實訓學習的內(nèi)容，各階段必須要掌握的技能目標有所了解，作到心中有數(shù)，知道自己在何 時應該具有什么樣的技能。這樣，學生就不至于簡單的以為時間還長，對自己反復的動作練習感到枯躁單調(diào)，對照分解出的每個階段技能目標，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時間意識，產(chǎn)生一種緊迫感。另外，在制定實習教學計劃時，充分考慮企業(yè)的用工需求，結(jié)合企業(yè)的實際制定出科學、合理的教學計劃。 具體來說，在開始練習前，我將以前的同學參加技能鑒定的工件展示給同學，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過程、考試工時等幾個方面給學生進行分析，先讓學生初步對他們應掌握的鉗工技能有個總體 了解，然后把從開始實訓到參加技能考試之間的時間進行分配，指出在每個時間階段內(nèi)要掌握的技能，比如第一周的課是鋸割練習，學生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于一個毫米，鋸縫與基準面垂直度誤差小于一個毫米。第二周鋸割練習要控制尺寸誤差小于半個毫米，并向?qū)W生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準確控制，過小導致工件報廢，過大則增加銼削工作量和勞動時間。學生明確了每個階段的學習目標后，練習起來的時間觀念就會增強。 三、 培養(yǎng)基本操作技能，打牢基礎 基本操作技能是專業(yè)技能分解后的局部動作，這些 動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領，使學生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學生會出現(xiàn)較多地失誤和多余動作。教師如不能及時發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習慣就難以糾正。因此，在學生開始練習后，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當學生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的深入，動作連貫，協(xié)調(diào)一致，不再需要時刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作，教師才可以放手讓學生自行練習。 鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產(chǎn)實踐中通過大量的練習才能形成。以鋸割來說，許多學生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。實際上，正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運動的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關(guān)。正確動作的掌握，可以使學生節(jié)省很多體力，這樣才能進行一連幾個小時的練習。學生剛開始要對這些方面反復練習，逐步加強動作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習慣，并且隨著大量的練習，逐漸提高鋸割的 精度，減少為下道銼削加工所留的余量。比如鋸割后的切削余量大約達到 0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎。再比如銼削加工時，學生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復練習。銼刀能否端平，更是一個需要反復觀察、反復糾正的訓練，學生對自己姿勢是否正確往往會 “ 當局者迷 ” ，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當隨手端起進行銼削都能基本做到水平，才能進行更高的練習。 四、培養(yǎng)感覺技能，鍛煉反應能力 感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其 特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動機工作是否正常。在鉗工技能實訓中，僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。學生要對自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學生需要了解當自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分鉗工教學方法初探主題詞：鉗工技能目標基本技能感覺綜合操作評價摘要：通過明確學習目標、激發(fā)學 習意愿；對鉗工實訓目標分解，作到心中有數(shù)。培養(yǎng)打牢基本操作技能基礎，培養(yǎng)感覺技能，注重綜合操作訓練，對學生的成績及時作出評價，激發(fā)學生積極性。鉗工技能是機電專業(yè)學生必備的專業(yè)技能。但要學好、掌握這項技能并不是件輕重，開始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學生多動手、多檢測，多思考，多觀察，通過科學訓練，熟能生巧，循序漸進，逐步培養(yǎng)出一定的感覺技能。一般情況下，熟練的學生在鋸割后留下約 0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右 ,將余量減少到約 0.1mm,然后使用中銼再銼削十余次 ,余量控制 在 0.05mm 左右 ,最后用油光銼修整。 五、掌握 “ 四新 ” 知識、改革培訓教材部分內(nèi)容 隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，推動了教育事業(yè)的發(fā)展，特別是近幾年職業(yè)教育的發(fā)展很快，職業(yè)技術(shù)教育對教師提出了很高的要求，培養(yǎng)出來的學生是要面向未來的，是二十一世紀的新型的勞動者，操作技能必須注意基本功訓練，但又不能忽視技能的提高與發(fā)展，對本專業(yè)要專，對相近專業(yè)技能也要有所了解與掌握，以及先進設備（新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備）也應有一般的知曉，還要跟蹤科技發(fā)展的新動向，及時向?qū)W生介紹新技術(shù)、新工藝、新 材料、新設備的 “ 四新 ” 知識。生產(chǎn)實習指導教師既要傳授操作技能，又要講授新科技，這就要求教師首先要加強自身的學習，提高自身的素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)水平，掌握必要的技術(shù)理論知識，這樣才能跟上時代的步伐。 近幾年以來我在本校從事鉗工生產(chǎn)實習指導教學工作時，不斷改革教學方法，在教學過程中認識到鉗工技能培訓中部分課題內(nèi)容過于簡單的手工操作練習，操作技能方法較陳舊，缺少了結(jié)合理論知識、心智技能訓練與技能操作聯(lián)系，造成社會用工需要與學校人才培養(yǎng)脫節(jié)。目前正在使用的勞動版（鉗工生產(chǎn)實習）教材仍未安排新知識、新技 能、新工藝的培訓內(nèi)容。這使得技工實習內(nèi)容跟不上社會發(fā)展的步伐，這種情況應引起教材權(quán)威出版部門的注意。 推廣新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備的 “ 四新 ” 知識，必須從改進現(xiàn)有培訓教材開始，在培訓教材中增加新技術(shù)的 四新 內(nèi)容。在給本校編寫的 “ 初級 ” 、 “ 中級 ” 鉗工教學大綱中已增加些新技術(shù)練習內(nèi)容，經(jīng)過實踐效果也比較好。如從 “10 級 ” 、 “11 級 ” 在鉗工生產(chǎn)實習教學中已實施了新的教學方法。學生學期滿參加鉗工考證 “10級 ”99.8 、 “07 級 ”99.5 的合格率，證明了教學方法要不斷改革、創(chuàng)新才能保證教學質(zhì)量，才 能適應社會發(fā)展的需求。 隨著社會實踐范圍不斷擴大，現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)日新月異，需要學生掌握越來越多的知識和能力。在現(xiàn)代的教育和技能開發(fā)中，傳授知識固然重要，但更重要的是如何去教會學生獲取知識的方法和解決實際問題的能力，也就是動手能力的體現(xiàn)。要求我們培養(yǎng)出來的學生是一專多能，不僅要掌握基本理論知識和基本操作技能，還必須有一定的分析問題、解決問題的能力，如工藝分析、計算能力、識圖能力、技術(shù)技巧能力等等。尤其在社會主義市場經(jīng)濟條件下，更需要提高學生的能力，才能適應復雜多變的市場要求。在生產(chǎn) 實習教學活動中，要注意現(xiàn)代種種技術(shù)滲透、融合的發(fā)展趨勢，進行綜合技術(shù)技能訓練。在多種技能訓練中有主有次，一專多能，在加強基本功訓練的同時，注意技能訓練的廣泛性以及工藝、技術(shù)的先進性，并有計劃地實行操作技能訓練的多樣化。如 “10 級 ” 學生在正常鉗工生產(chǎn)實習技能訓練時，加入了五金加工技術(shù)、焊接技術(shù)的培養(yǎng)（近期 2/12 至 12/12 已在校制成了 “ 鉆床 ” 、 “ 劃線平臺 ”所需要用的臺架，現(xiàn)投入使用），使學生得到不同工種的技術(shù)技能實習訓練，并得到絕大多數(shù)學生的認同。 總之，生產(chǎn)實習指導教師不僅要教學工作，還必須注意 對學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，人們常把教師比喻為 “ 人類靈魂的工程師 ” 。這是對教師的崇高的贊賞，同時也是對教師提出了更高的要求，這就要求我們每個教師必須要加強自身素質(zhì)的提高，不斷鉆研新的技術(shù)，提高業(yè)務技術(shù)水平，不斷改進教學模式和提高教學質(zhì)量水平，研究探索，生產(chǎn)實習的規(guī)律，逐步實現(xiàn)教學體系的科學化。在教學過程中，要以生產(chǎn)實習教學大綱為規(guī)范，認真做到：目標明確、課題、工藝、技術(shù)先進、方法科學、有嚴密的系統(tǒng)化和階段性，教學課題要標準化，同時加強對學生的管理和安全文明生產(chǎn)知識的教育，把生產(chǎn)實習教學工作提高到新的臺階。 參考文獻： 1中國機械工業(yè)出版社鉗工生產(chǎn)實習教學法 2中國勞動出版社論鉗工生產(chǎn)實習教學 文檔資料：淺談技工學校鉗工生產(chǎn)實習教學 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :后張法預應力混凝土箱梁上拱度計算及控制方法研究 海洋平臺二氧化碳滅火系統(tǒng)設計與調(diào)試 衡重式排柱擋墻在永久邊坡支護中應用探討 硅藻土在工業(yè)污水處理中的應用研究進展 海洋平臺應急電站調(diào)試技術(shù)研究 光伏發(fā)電系統(tǒng)及其控制的研究 關(guān)于高層建筑轉(zhuǎn)換層施工 技術(shù)分