體育課導(dǎo)入方法.doc

體育課導(dǎo)入方法“萬事開頭難?！倍w育教師在每節(jié)課的開頭要向?qū)W生交待清楚課題和課的內(nèi)容。由于不同的對象、不同的教材、不同的課型等原因，如果教師采用單一、呆板的導(dǎo)入方法，課堂上常常出現(xiàn)教師上面講得費力，學(xué)生下面聽得乏味、尷尬的局面，乃至抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，難以集中學(xué)生的注意力，更談不上激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致直接影響全課教學(xué)任務(wù)的完成。結(jié)合自己在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的嘗試，本文提出改革課堂教學(xué)，提高課堂效益的種種課題導(dǎo)入法。 現(xiàn)行的省編義務(wù)教育小學(xué)體育與保健教材，在題課設(shè)計方向講究藝術(shù)性，符合少年兒童的心理特點。如“沖過封鎖線，勝利前進(jìn)”；“滿園春色”、“摘果果”、“放鞭炮”、“看圖紙施工”、“爭上游”在體育教學(xué)中怎樣妙用課題激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益呢？下面介紹一些具體的做法。 一、直接導(dǎo)入法 授課前，教師開門見山，直接揭示課題，介紹教學(xué)內(nèi)容。這種方法，簡單明了。適用于課題新穎，游戲性較強的課型。 二、提問導(dǎo)入法 教師結(jié)合教材內(nèi)容，新舊知識的聯(lián)系提出問題，讓學(xué)生問答，從而提示課題，導(dǎo)入新課。 1、教師課前吃透教材，準(zhǔn)備好問題，在授課前提出。 2、學(xué)生從問題輸入，通過大腦的思考，轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)，對教師提出的問題作出積極的反饋。 這種方法，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過自我消化，加深對課的內(nèi)容的理解。但應(yīng)注意設(shè)計問題要淺、易；要結(jié)合新舊內(nèi)容的聯(lián)帶關(guān)系進(jìn)行遷移，該種方法適宜中高段學(xué)生。 三、猜跡導(dǎo)入法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或活動器材說一個謎，讓學(xué)生猜謎底，從中導(dǎo)入新課。如：教一年級“模特動物”一課時，“長耳朵、短尾巴，三瓣嘴，紅眼睛，生來就愛蹦蹦跳跳。”（打一小動物）學(xué)生猜謎積極，興趣高漲，在練習(xí)中動作逼真，活動積極。 1、教師課前要把與教材密切的內(nèi)容或活動器材編成謎語。 2、學(xué)生從“聽”（神秘）“猜”（想象）“明”（明白）的過程中悟出課的內(nèi)容。 此方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，接著學(xué)生的想象能力，加深學(xué)生對課的內(nèi)容的理解程度，特別低段學(xué)生更為有效，應(yīng)注意：謎面力求語言出動、精煉，謎底形象逼真。 四、借助“名言”導(dǎo)入法 用學(xué)生喜聞樂見的一些格言、名人警句來導(dǎo)入，提示課的內(nèi)容。 1、教師應(yīng)在課前選好與課的內(nèi)容相關(guān)的“名方”。 2、學(xué)生通過對“名言”中的詞、字、義的理解，得出課的內(nèi)容。 如“勇敢者的道路，是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)?！币镁永锓蛉说脑挘骸暗淖罡咴瓌t是，不論對任何困難都決不屈服?！苯逃龑W(xué)生重視鍛身體時，可引用“健康是第一財富，健康和友誼一樣，只有失去時，才更覺得它的可貴！”這些話言簡意明，新穎生動，使人經(jīng)久難忘。選擇“名言”時要求通欲易懂，學(xué)生熟悉。此方法適合有一定理解能力的中高段學(xué)生。 五、新聞導(dǎo)入法 選擇與教材內(nèi)容聯(lián)系密切，具體生動的體育新聞導(dǎo)入。 1、教師把課的內(nèi)容編向新聞。在課前以發(fā)布新聞的格式，向?qū)W生作口頭報道。 2、學(xué)生邊聽新聞，邊了解課的內(nèi)容。如：五年級上冊第三十六課（爭第一），在教學(xué)時把它編成新聞：“同學(xué)們，今天我們學(xué)校操場上舉行奧運會模擬比賽，參加這項比賽的有四個代表隊，四十八名運動員，將參加20米跑對抗賽、爬云梯比賽、環(huán)形跑接力賽等項目。的到時請大家注意觀看運動健兒們你爭我趕，發(fā)揚拼搏精神，爭第一的精彩場面，別忘了給他們鼓掌加油。”聽了新聞，受其感染，同學(xué)們個個精神飽滿，都躍躍欲試，爭先恐后進(jìn)行練習(xí)，掌聲、加油聲連續(xù)不斷。 這種方法，富有感染力和號召力，并借助優(yōu)秀運動員的榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造出一個拼搏向上的場面，特別是多項活動的綜合練習(xí)課和測驗課更為適宜，使舊知識有新鮮感。 六、抒情導(dǎo)入法 設(shè)計與教材內(nèi)容有關(guān)的帶有故事情節(jié)的導(dǎo)語，應(yīng)用生動、形象、貼近現(xiàn)實的語言導(dǎo)入。 1、教師利用教材，結(jié)合少年兒童喜歡聽故事的心理特點，編好故事，用富有兒童化的語言敘述。 2、學(xué)生在聽故事的過程中，了解教材內(nèi)容。如：一年級第二學(xué)期室內(nèi)體育游戲課（搬運瓜果），導(dǎo)語：“有個老公公，種了一地西瓜，長出一個個又大又圓的西瓜，一天老公公、老婆婆采摘西瓜，高興得合不攏嘴，這時天上烏云翻滾，馬上就要下大雨，老公公、老婆婆看看堆成小山似的西瓜，急得滿頭大汗，不知道怎么辦是好。你們想想，誰去幫助他們搬?。　边@時小朋友們紛紛舉手說：“我去”“我去”“我們?nèi)ァ?！接著一堂生動活潑的“搬運瓜果”的雨天室內(nèi)游戲課就從這里開始了。這種方法，在思想感情的熏陶下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，寓思想教育于體育活動之中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。七、圖片、實物導(dǎo)入法 選擇和教材密切相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，從中?dǎo)入新課。 1、教師課前設(shè)計、選擇好圖片、實物進(jìn)行演示。 2、學(xué)生觀察分析，通過感覺器官直接了解課的內(nèi)容。 此方法借助直觀手段，給學(xué)生一個看得見、摸得著的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，在觀察分析的過程中了解課的內(nèi)容。 綜上所述，在課的導(dǎo)入方法上，應(yīng)根據(jù)教材、課型、班級的變化，靈活的穿插應(yīng)用，能起到激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意