蘇教版小學四年級下學期語文3月同步檢測復(fù)習試題

四年級語文過程性檢測 2013.3 一、基礎(chǔ)知識 1、看拼音， 寫字成詞 。 （ 8） j 規(guī) ( ) ( )行 yn 圓 ( ) ( )氣 go 手 ( ) ( )事 bn 出 ( ) ( )材 2、判斷下列帶點字的讀音，在正確的音節(jié)上打 “” 。 （ 5） （ 1）這是一個鮮（ xin xin）為人知的圖案。 （ 2）小明因為坐車太久，結(jié)果暈（ yn yn）車了。 （ 3）我很想見我的朋友一面，可是路上塞（ s si）車。我到火車站 的時候，火車已經(jīng)開走了，最后，我沒有見著（ zho zhe）。 （ 4）頃（ qn qn）刻間，鯨快速地游走了。 3、 補充詞語 （ 8） 歡 ( )笑 ( ) 古木 ( )( ) （ ） ( ）掠影 ( )不 ( )道 ( )而 ( )舉 （ ） ( ）生巧 翩翩 ( )( ) 春 ( )似 ( ) 4、給句中加點的字選擇合適的解釋，將序號填在括號里 （ 8） 意思： A、語言文字的意義； B、意見，愿望； C、指禮品所代表的心意；D、某種趨勢或苗頭； E、情趣，趣味。 （ 1）天 漸漸陰下來了，有點兒要下雨的意思。（ ） （ 2）這部小說寫得跌宕起伏，太有意思了。（ ） （ 3）我想跟你合寫一篇文章，你是不是也有這個意思？（ ） （ 4）這是一點小意思，還請笑納。（ ） 5、句子練習（將句子寫具體寫生動） （ 6） （ 1）春風吹，青蛙從洞里爬出來了。 _ （ 2）蜜蜂在花叢里飛來飛去。 _ （ 3）春風吹，杏花開了。 _ 二、按課文內(nèi)容填空 （ 13） 學校 班級 姓名 1、燕子一文以生動傳神的語言，描寫了燕子 . 外形和 的場面，動靜結(jié)合，字里行間流露了作者對 . 的喜愛之情。 2、一年一度的植樹節(jié)是 月 日。我還知道植樹造林的好處有： 、 、 等 。 3、春日偶成是 代詩人 寫的。 從“ ， ?！?一句我們能體會詩人春日郊游時的愉悅心情。我積累的描寫美好春光的詩句有 “ ， ?！?4、古詩句積累 （ 1） 半畝方塘一鑒開， 。 （ 2） ，沙暖睡鴛鴦。 （ 3）天門中斷楚江開， 。 5、 二三月間，微風輕輕地 _ 著，毛毛細雨從天上_下來。千萬條柔柳 _ 了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像 _聚攏來，形成個了 _ 的春天 。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多_。 6、 金 鈴 是 中的主人公 ， 她是 個 、 的女孩。 三 、快樂閱讀 （一）燕子片段 在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過， “ 唧 ” 的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。 （ 1）寫出下列詞語的近義詞。 （ 2） 蕩漾 （ ） 映襯 （ ） （ 2）用波浪線畫出文中的比喻句。在這句話中，把（ ）比作（ ）。 （ 2） （ 3）在片段的第一自然段寫了燕子在（ ）中、在（ ）下飛行的樣子，你能看出燕子飛行得很（ ）。 （ 3） （二）培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性 我們在平時的生活中要有自己的獨立見解，要做到善于標新立異、推陳出新，不要去管別人是否持有相同的 看法或是喜歡。不是有愛迪生孵蛋而讓人覺得可笑的故事嗎？還有萊特兄弟，他們以為人類插上翅膀可以飛上藍天的夢想，都曾被認為是無稽之談，就是因為與常人的思路格格不入。 諾貝爾獲獎?wù)?、美國病理學家韋勒上學時，有一天與幾個小伙伴一起從河里捉回幾條魚養(yǎng)在魚缸中，沒過幾天魚便死了。小韋勒 決定 把魚的死因弄個明白，于是找來了一塊木板和一把小刀，開始小心翼翼地解剖魚。魚被剖開后，他發(fā)現(xiàn)魚肚中有一些乳白色的小蟲在蠕動，這是什么東西？是小魚的后代嗎？他拿著魚去問父親，身為醫(yī)生的父親對兒子的行動很支持，認真地告訴他那是魚體內(nèi)的寄生蟲 ，就是這些蟲子把小魚弄死了。父親鼓勵韋勒要多讀書，掌握更多的本領(lǐng)，將來想辦法消滅寄生蟲，保衛(wèi)人類和動物的生命。 正是善于觀察，敢于提問，韋勒長大后成為了一名卓越的醫(yī)學專家。 （ 1）在文中找出下列詞語的反義詞。 （ 3） 毛手毛腳（ ） 平庸（ ） 水乳交融 （ ） （ 2）給 加“ ” 的字選擇正確的解釋 ， 將序號填在括號里。 （ 2） A、標新立 異 ：（ ） 不同的 分開 另外的，別的 特別的 B、推 陳 出新：（ ） 排列，擺設(shè) 述說 舊的，時間久的 朝代名 （ 3）照樣子，寫詞語 （ 6） 格格 不入： . 推 陳 出 新 ： . （ 4）文中舉了哪幾個名人的什么事例來說明培養(yǎng)創(chuàng)造力的問題？ （ 4）_ _ _ _