學校實施課程改革情況匯報.doc

.丹陽市實驗學校實施課程改革情況匯報新一輪的課程改革正以令人矚目的迅猛之勢，在我市順利推進。作為丹陽教育對外展示窗口的實驗中學，我們認真貫徹國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定精神，落實教育部基礎教育課程改革綱要提出的各項任務，根據江蘇省基礎教育課程改革實施意見以及市基礎教育課程改革實施方案，制訂了實驗中學基礎教育課程改革實施方案，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程改革的基本理念，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育。一、強化學習，更新觀念。利用各次培訓和各教研組學習的時間認真組織教師學習國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的規(guī)定、基礎教育課程改革綱要（試行）、各學科的新課程標準，了解課程改革的重要意義、指導思想、改革目標以及相關的政策措施，并結合實際進行深入的研究和討論，轉變教師的課程觀、教學觀、學生觀和評價觀，把握新課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，明確新教材的編寫思路、結構、內容和特點，樹立素質教育的人才觀、質量觀和課程觀，正確處理繼承與改革、部分與全體、學科與整體、眼前與長遠的關系。二、加強培訓，注重實效基礎教育課程改革師資培訓是一項系統(tǒng)工程，嚴格堅持“全員培訓、突出重點”的原則，合理規(guī)劃培訓內容、對象、規(guī)模和進度，把通識培訓與學科培訓相結合，把省市級培訓和校本培訓相結合，把學習培訓和教學實踐相結合。語、數、外、音、地、史六門學科個選派一名骨干教師參加省級新教材培訓。暑期首先進行初一年級教師培訓，然后利用業(yè)務學習再進行全員培訓，最后利用各教研組每周的學習時間進行分學科培訓。培訓中把新課程改革的目標、具體要求及其實施方式作為工作的核心內容，注重培訓實效，不斷提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。1、建立與新課程相適應的教學管理新制度。為保證新課程的順利實施，我們積極探索一種新的教學管理制度，即謀求建立一種有助于激發(fā)教師的主體性、積極性、創(chuàng)造性的新的教學秩序，從而避免“穿新鞋走老路”、“濤聲依舊”的現象，我們建立了理論學習制度，引導教師學會理性地思考教學問題，不小看理論思維，促進教師專業(yè)的提高，這種理論學習，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。其次是建立對話交流制度，進行信息的交換、經驗的共享、專題研討。三是建立了課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。四是建立了新課程研討制度，確定每周六為“新課程教研日”，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，以教研組為單位，總結、交流、反思本周的教學情況，思考研討下周的教學內容。如集體備課、教學研討、每人一節(jié)的多媒體教學觀摹、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討、教育沙龍等。在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。2、建立“以校為本”的教學研究新機制。學校是課程實施的最基本的單位，教師是課程實施的最重要的隊伍，以校為本的教學研究制度的建立，將對課程改革的深入發(fā)展起到推動作用。在新課程背景下，我們積極倡導建立一個高水平的教學研究集體，即教師通力合作形成的支持教與學的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革的力量。我們強調教師之間的互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關系，建立一種新的促進教師合作、發(fā)展的學校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，加強教師之間以及在課程實施等教學活動中的交流與對話，溝通、協調與合作，共同分享經驗與成功。我們不斷增強教師的研究意識，促使他們養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作、教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。3、建立以“參與式”為主體的教師培訓新模式。課程的最終實施者是教師，學校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。正如專家所言，通識培訓只是把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬，根深蒂固的東西要打破是要下一番功夫的。要把新的理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W行為，需要教師積極主動地參與。為此，我們積極探索以“參與式”為主體的積極互動的培訓模式，以全新的理念和模式對教師開展校本培訓。除了派語、數、外、政、史、地、生、音、體、美等老師參加省級新教材培訓、鎮(zhèn)江市培訓、丹陽市培訓以及學校暑期進行新教材培訓外，我們開展課堂研討、即席指導，將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。我們先請教師針對課堂教學中出現的問題進行講解，然后，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師開展討論，整個課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”、“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與研討。講座學習也發(fā)生了實質性的變化，不再單純地講理論，而是分析案例，在案例分析中讓教師潛移默化地接受理論。這種全新的培訓方式，構建了一種新的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，使教師們受到空前的鍛煉和提高，教育觀念發(fā)生了根本的變化。三、嚴格執(zhí)行，規(guī)范實施1.嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準，按要求開齊、開足各類課程和各門學科。2.將綜合實踐活動作為必修的課程。繼續(xù)開設信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐，勞動與勞動技術教育課。把研究性學習作為當前實施綜合實踐活動課程的重點，結合我校掛靠的省級課題初中綜合活動教學中探究性學習的研究，對綜合實踐活動的各個領域進行統(tǒng)籌安排，根據年級的不同，提出切合實際的不同要求。3.加強外語教育和信息技術教育。繼續(xù)認真研究和探索我校英語教育特點和計算機教育特色，充分利用師資優(yōu)勢和已取得的兩大特色教育的一些成功經驗，不斷擴大戰(zhàn)果。四、加強研究，積極探索教科室把新課程的研究作為工作重點，切實幫助教師解決新課程實施中的重點難點問題，尤其要對課堂教學方法改革、綜合實踐活動、校本課程開發(fā)、心理健康教育、課程管理等難點問題進行深入研究，努力促進了課程改革實施水平的提高。充分發(fā)揮教科室作用，加強教科研力量，充分發(fā)揮教師在課程改革中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，深入學習努力實踐，注重案例研究，加強積累，注意引導學生主動學習，關注個體差異，合作教學等多種形式的教學實踐，滿足不同學生的學習需求，建立新型的師生關系，努力提高新課程實施水平。五、改革評價，促進發(fā)展探索并構建促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價體系和教育質量評價體系。改革課堂教學活動評價，制定符合新課程改革要求的實中課堂教學改革評價表。評價中關注學生的學習方式、學習水平、學習效率；在關注學生學業(yè)成績的同時，關注學生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展。既重視結果性評價，更重視過程性評價、發(fā)展性評價、全面性評價和基礎性評價。把教師評價、學生評價、其他社會成員評價結合起來，實現評價主體的多元化。六、強力推進，全面展示為了全面推進新課程改革、積極實施素質教育，交流課改信息，加強校際間的聯系，進一步深化教育改革，共同探索新課程理念下課堂教學的新路子，我校于11月14日舉辦了以“走新課程，體現新理念”為主題的教學節(jié)活動，面向市內、外全面開課并進行了研討，受到了各級領導及兄弟學校老師的高度評價。七、明確職責，深化管理明確各部門、各教研組和備課組在課程改革與管理中的職責，強化制度建設，建立科學規(guī)范、互相協調和高效的課程管理體系。全體教師要明確在課程改革中的主體地位，嚴格執(zhí)行有關課程政策與計劃，八、保障措施。1.加大宣傳力度，形成社會共識。學校利用教師會、教師培訓進行全員發(fā)動，營造濃厚的課程改革氛圍。利用家長會、家長學校、家訪等形式向家長社會宣傳課改的目的和意義，使家長明確課改的基本目標。引導全社會理解、支持基礎教育課程改革，形成有利于課改的良好的社會環(huán)境。積極爭取社區(qū)家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與課程改革的新機制，確保課程改革各項目標的實現。2.配強新課程實施師資。本學期繼續(xù)選派了思想素質好、業(yè)務能力強、有開拓創(chuàng)新精神、年富力強的骨干教師承擔初一、初二年級的新課程實施任務，70多位初一、初二教師中，市級骨干和校級骨干達70%以上。3.設立課程改革專項經費。學校適當增強經費投入，保證學習培訓資料的購買、教學研究、實施工作所需經費，保證課程改革工作的順利開展。滿足課程改革的實施要求，進一步完善辦學條件，配齊配足必要的裝備設施，為課改