北京市義務教育學校教職工績效考核試行辦法_22-15

3 附件 1： 北京市 義務教育學校教職工 績效 考核 試行 辦法 為深化教育人事制度改革，推進義務教育學?？冃ЧべY制度順利實施， 正確評價 教職工 的德才表現(xiàn)和工作業(yè)績， 加強教 職工隊伍建設 ， 根據(jù)教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見（教人發(fā) 2008 15 號） 和 北京市事業(yè)單位工作人員考核試行辦法（京人發(fā) 2005 103 號） 等精神， 結合我市 義務教育學校 的實際情況特制定本辦法。 第一章 考核 對象 和 原則 第一條 考核對象為 列入 義務教育學校 績效工資實施范圍的學校 中受聘于 管理崗位、 專業(yè)技術崗位和工勤 技能 崗位上 的在編在崗的工作人員。 義務教育學校中領導干部的考核，按照干部人事管理權限和規(guī)定的程序進行。 第二條 考核要堅持客觀、 公正、準確的原則， 對 管理崗位、專業(yè)技術崗位與工勤 技能 崗位 人員 考核 的具體內容和方法應符合相應崗位工作特點，有利于激勵工作人員提高政治素質、職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務水平，為學校教育教學工作服務。 第二章 考核內容、標準和結果 第 三 條 考核 要突出對品德、能力、知識、業(yè)績等方面的要 4 求，具體 內容包括： 職業(yè)道德、工作表現(xiàn) 和工作績 效。 職業(yè)道德 ： 包括 政 治 表現(xiàn)和師德師風 。對于教師 主要考查 執(zhí)行中小學教師職業(yè)道德 規(guī)范的 情況 。 工作表現(xiàn) ： 包括 工作態(tài)度、 業(yè)務 能力、研究能力。對于教師主要考 查 教學能力、教研能力及履行 教師法、 義務教育法規(guī)定的教師義務 的 情況。 工作績效 ： 包括 完成工作的數(shù)量、時效、質量、取得效益及業(yè)務發(fā)展。對于教師主要考 查 教學效果、教研成果、育人成效、專業(yè)發(fā)展 的 情況 。 第 四 條 以 履行 各級各類崗位職責 的 情況為考核標準。對于教師要 以中學教師職務試行條例、小學教師職務試行條例和實施細則以及 本 市對教師職責、任職條件的有關規(guī)定為基本依據(jù)。 詳見附表一、附表二 。 承擔班主任工作的 教職工 ，還須參加班主任工 作考核，其考核結果作為發(fā)放班主任津貼的依據(jù)。班主任績效考核指標詳見 附表 三 。 第 五 條 績效考核要嚴格堅持標準， 考核的結果分為：優(yōu)秀、合格 、 基本合格和不合格四 個等次。各等次的基本標準是： 優(yōu)秀： 表現(xiàn)突出，全面履行所聘任崗位職責，高質量完成工作任務，并在工作中取得突出成績或做出突出貢獻。 合格： 表現(xiàn)較好，能夠履行所聘任崗位職責，全面完成工作任務。 基本合格： 表現(xiàn)一般，部分履行聘任崗位職責，完成工作任 5 務存在不足。 不合格： 表現(xiàn)差，不能履行聘任崗位職責，不能完成工作任務，或 有第 八 條所列 的 情況 。 聘任在不同崗位等級的教 職工在業(yè)務水平和工作業(yè)績方面，對于優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格的等次標準應有不同的要求。 第 六 條 被確定為優(yōu)秀等次的人數(shù)以區(qū)縣為單位計算不超過 本 市規(guī)定的優(yōu)秀比例。各學校被確定為優(yōu)秀等次的人數(shù)由各區(qū)縣教育行政部門根據(jù)各學校的實際情況確定。 第 七 條 凡有下列情況之一者，學年度考核結果不能評為優(yōu)秀： （一）不能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范的 。 （二）有違反規(guī)定的辦學行為的有關責任人 。 （三）出現(xiàn)一般責任事故的 。 （四）全年病、事假累計超過一個月的 。 （五）學年度績效考核中，綜合評價獲得“不合格”評價在30%以上的 。 第 八 條 凡有下列情況之一者，學年度考核結果評定為不合格： （一） 有 體罰或變相體罰學生 行為 ，造成嚴重后果的；或有其他嚴重違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為的 。 （二）在工作日期間到校外社會辦學機構兼職兼課、有償培訓，組織學生接受有償家教或培訓，經(jīng)批評教育拒不改正的；其他時間從事有償家教或未經(jīng)學校同意從事兼職等活動影響本職 6 工作，情節(jié)嚴重的。 （ 三 ）出現(xiàn)嚴重責任事故的 。 （ 四 ）以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益的 。 （ 五 ）連續(xù)曠工超過 10 個 工作日或一年內累計曠工超過 20個 工作日的 。 （六 ）拒不接受 培訓、 交流、支教、班主任、教學安排及其他工作任務 ， 情節(jié)嚴重 的 。 （ 七 ） 因違法違紀行為受到紀律處分的。 第 三 章 考核方法和程序 第 九 條 考核的方法要注重實效，簡便易行，宜于操作，實行領導和群眾相結合，平時和定期相結合，定性和定量相結合，單項與綜合相結合?？己艘浞致犎”救恕⑵渌處熞约?相 關人員 的意見。具體可采取自評、其他教師和 相 關人員 測評等方法進行。 第 十 條 考核分為 日常 考核 、 學年度考核 和聘期考核 。 日?？己穗S時進行，學年度考核在每學年末進行 ， 聘期考核在聘用結束前進行 。 日?？己耸?學年度考核 的 基礎。 義務教育學校以學年度考核為主， 其 考核結果是聘期考核的重要依據(jù)。 第十 一 條 學 年度考核的基本程序是： （一）被考核人個人總結。 （二） 教職工 在一定范圍內進行述職，進行無記名考核測評， 7 由 被考核人 的 主管負責人 聽取其他 教職工 和 有關人員 意見 ，根據(jù)考核 情況 和被考核人的總結 ， 寫出考核評語，并 提出考核 建議 等次。 （三）學?？己诵〗M對 主管負責人 提出的考核評語和 建議 等次進行審核 ，并確定考核等次。 （ 四 ）將考核結果 書面 通知被考核人 ，并由本人簽字確認 。被考核人在考核登記表中拒不簽字時，考核小組可以出具情況說明，連同考核登記表一并存入本人檔案。 第十 二 條 教職工對考核結果如有異議，可以在接到考核結果通知次日起 10 個工作 日內向考核小組申請復核?？己诵〗M在10 個工作 日內提出復核意見，以書面形式通知 教職工 本人。 如對 復核 意見 有異議的，可在接到復核意見 次 日起 10 個工作 日內再向上 級 主管 部門提出申訴。 第十 三 條 特殊情況考核等次的確定。 參照 北京市事業(yè)單位工作人員考核試行辦法（京人發(fā) 2005 103 號）中第九條的意見執(zhí)行。 第 四 章 考核結果的使用 第十 四 條 日?？己伺c基礎性、獎勵性績效工資的分配 相 結合，與按月發(fā)放的績效工資相結合。學年度考核與學年獎發(fā)放相結合。 第十五條 學校應根據(jù)考核等次確定本校學年獎標準，獲得優(yōu)秀等次的學年獎標準要高于合格等次。 8 第十 六 條 教 職工 在 學 年度考核中被確定為優(yōu)秀、 合格 等次，具有 教師資格認定、崗位聘任、職務晉升、 工資晉升、 培養(yǎng)培訓、表彰獎勵 的資格 ； 學年獎按本校學年獎標準全額發(fā)放。 第十 七 條 教職工參加學年度考核未定等次、 被確定為基本合格或 未參加學年度考核： （ 一 ）未定等次 的 人員 ，學年獎 以本校學年獎 合格等次 標準的 50%為基數(shù)，按照實際工作月份 的情況 發(fā)放 。 （二） 被確定為基本合格等次 的 人員 ，應積極查找原因 ，提出書面整改措施，并認真落實 ； 學 年 獎 按 不超過 本校學年獎 合格等次 標準的 50%發(fā)放。 （ 三 ）未參加學年度考核 的人員 ，學年獎不予發(fā)放。 第十 八 條 教職工 學 年度考核被確定為不合格等次， 應予以低聘 、轉崗或解聘 ；學年獎不予發(fā)放。 （一） 聘在 教師 崗位的人員 原則上不能 繼續(xù) 受聘 在原崗位 ，如繼續(xù)任教 須 低聘一級專業(yè)技術 職務后再 聘任到相應教師崗位 ；如流動到其他專業(yè)技術崗位 須 根據(jù) 情況予以低聘 ；如 流動到管理或 工勤技能崗位 按新崗位進行聘任 。 （二） 聘在非教師崗位的 人員 ，學年度考核被確定為不合格等次，原則上須在本崗位低聘一個等級。 （三） 受聘人員無正當理由不同意調整其工 作崗位 的 ，或者到新的崗位后 學年度 考核仍不合格的，學校 按照有關教職工崗位聘任辦法 予以解聘，并 在規(guī)定的時間內將人事關系轉出，同時 報區(qū)、縣教委 備案。 9 第十 九 條 各學校必須建立健全教 職工 績 效考核檔案 。被考核人及相關單位應具體、真實地填寫考核登記表。考核工作結束后，要將考核結果及時存入本人檔案。調動工作時，績效考核檔案隨同人事檔案一并轉移。 第 五 章 考核的組織領導 第 二 十 條 學校設立 考核小組，在校長領導下負責考核工作?？己诵〗M一般由五至十三人組成，由 學 校 黨、政 、工 負責人和有關部門負責人，以及有教育教學經(jīng)驗的教師代表 參加?？己诵〗M的成員必須作風正派，辦事公道，具有較高的政策、業(yè)務水平，在群眾中有威信?？己诵〗M中的教師代表由教師民主選舉產生，人數(shù)不少于考核小組總人數(shù)的三分之一。 第 二 十 一 條 考核小組的職責是： （一）依據(jù)有關規(guī)定制定學校 考核工作的具體實施 細則 。 （二）組織、指導、監(jiān)督本校 考核工作。 （三）審核教研組長或年級組長或中層行政領導寫出的考核評語以及提出的考核等次意見。 （四） 受理 教師對考核結果不服的復核申請。 第 二 十 二 條 參加考核工作的人員必須嚴格按照規(guī)定要求，實事求是地進行考核，對在考核過程中有 徇私舞弊 、打擊報復行為的，必須嚴肅處理。 第 二 十 三 條 考核工作結束后，應及時根據(jù)考核結果，分析學校教職工隊伍現(xiàn)狀，總結經(jīng)驗，找出不足，提出整改意見，并 10 將考核結果報送區(qū)、縣教委。 第二十 四 條 各區(qū)、縣教委和學?？山Y合本區(qū)、縣和學校的實際情況制定具體實施細則。 第 六 章 附 則 第 二 十 五 條 本市教育行政部門所屬中等及以下 未列入 義務教育 學校 績效工資實施范圍的學校和教育機構教職工的 績效考核工作 可 參照本辦法執(zhí)行。 第 二十 六 條 本 辦法 自 2009 年 12 月 1 日起 施 行 ，原 北京市中小學教師考核試行辦法（ 京教人字 1994第 45 號 ） 同時廢止 。 第二十 七 條 本辦法 由北京市教育委員會負責解釋。 11 附表一： 義務教育學校教師 崗位 績效考核指標 考核項目 考核內容 考核評價 一級指標 二級指標 優(yōu)秀 合格 基本合格 不合格 職業(yè)道德 政治表現(xiàn) 熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義情況 ； 全面貫徹國家教育方針，自覺遵守法律法規(guī) ，履行教 師職責權利情況 ； 完成政治學習任務情況。 師德師風 知榮明恥， 為人師表 ， 嚴于律己， 作風正派 情況； 心態(tài)健康 、 人格健全 情況 ；遵守社會公德 、規(guī)章制度 ， 廉潔 從教 ，不利用職務之便謀取私利 ，自 覺抵制有償家教 情況 ； 衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明情況 ； 關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長 情況 ； 處理個人與他人、集體利益情況 ； 關愛學生，尊重學生人格，平等公正對待學生 ， 對學生嚴慈相濟，做學生良師益友 情況 ； 保護學生安全，關心學生健康， 維護教育教學秩序， 維護學生權益 情況 。 工作表現(xiàn) 工作態(tài)度 愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻情況 ； 精神面貌，工作投入情況； 工作積極性、責任心、事業(yè)心 和 進取心情況； 備課 、 上課 、 批改作業(yè) 、 輔導學生 情況 。 教學能力 文化修養(yǎng) 、 專業(yè)知識 、 教育科學知識 和教育理念 情況；了解 本學科教學的發(fā)展動態(tài)，學科間、學科與社會生活的聯(lián)系 情況 ； 運用教學方法和教學手段情況 ；對突發(fā)事件的應急處理情況。 教研能力 開拓創(chuàng)新 情況； 參與教學改革和課程改革 ， 進行教育教學研究 情況； 承擔或指導公開課、研究課等教學實踐研究活動 情況 。 工作績效 教學效果 完成 教育教學任務 情況； 教學效果及參與教學管理的情況； 結合所教學科特點， 在課堂教學中實施德育的情況；完成國家規(guī)定的教學目標 ， 學生 達到基本教育質量要求及學習進步、提高情況； 培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神 情況 。 教研 成果 教育教學實踐取得成果 、 解決實際問題情況；教研成果的示范性、推廣價值情況。 育人成效 培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展 情況 ； 關愛每個學生，特別是學習上有困難或品行上有偏差的學生 情況 ； 挖掘教育資源，積極開展各種教育活動，促進學生健康成長 情況 。 專業(yè)發(fā)展 參加繼續(xù)教育和培訓 ， 更 新知識、 完善 知識結構情況 ； 鉆研業(yè)務，提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平 情況 。 綜 合 評 價 備注： 1、測評時請在相應欄目內畫“ ”，并統(tǒng)計各項評價的百分率。 2、 綜合評價是 考核結果的依據(jù)，單項評價是給教職工反饋意見的依據(jù)。 12 附表二： 義務教育學校 非教師 崗位 績效考核指標 考核項目 考核內容 考核評價 一級指標 二級指標 優(yōu)秀 合格 基本合格 不合格 職業(yè)道德 政治表現(xiàn) 熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義情況 ； 全面貫徹國家教育方針，自覺遵守法律法規(guī) ； 完成政治學習任務情況 。 崗位 道德 知榮明恥， 為人師表， 嚴于律己， 作風正派 情況； 心態(tài)健康 、 人格健全情況；遵守社會公德 、規(guī)章制度 ， 不利用職務之便謀取私利， 廉潔奉公情況 ； 衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明 情況 ； 關心集體，團結協(xié)作，尊重 教職工 情況 ；處理個人與他人、集體利益情況 ； 尊重、 關愛學生， 保護學生安全， 維護教育教學秩序，維護學生權益情況。 工作表現(xiàn) 工作態(tài)度 愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，樂于奉獻情況 ； 精神面貌，工作投入情況； 工作積極性、責任心、事業(yè)心 和 進取心情況； 為教職工 、 學生 服務 情況。 業(yè)務能力 文化修養(yǎng) 、 專業(yè)知識 、 掌握本崗位有關技術和 服務 理念情況 ；對突發(fā)事件的應急處理情況。 研究能力 崗位 創(chuàng)新情況； 根據(jù)本崗位特點開展 研究 的 情況 ；參與學校改革、建言獻策、提高 工作 水平情 況。 工作績效 完成時效 按時完成工作的情況。 工作質量 工作量及完成任務 質量 情況；結合所 聘 崗位特點，在 崗位工作 中 實施德育的情況。 工作 成效 為教 職工 、學生服務的滿意度情況 ； 挖掘教育資源， 在本崗位、本 領域出成果、 為學校做貢獻情況 。 業(yè)務發(fā)展 參加繼續(xù)教育和培訓 ， 更 新知識、 完善 知識結構情況 ； 鉆研業(yè)務，提高 職 業(yè)素養(yǎng)和 工作 水平情況。 綜 合 評 價 備注： 1、測評時請在相應欄目內畫“ ”，并統(tǒng)計各項評價的百分率。 2、綜合評價是考核結果的依據(jù)， 單項評價是給教職工反饋意見的依據(jù)。 13 附表 三 ： 義務教育學校班主任績效考核指標 考核項目 考核內容 考核評價 一級指標 二級指標 優(yōu)秀 合格 基本合格 不合格 工作