長短句互變技法探微[精品資料]

長短句互變技法探微 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 “ 變換句式 ” 這一知識點在考試大綱中能力層級為 A級。歷年來對這一知識點的考察都有一個規(guī)律：按照特定要求，保持原句內容，改變原句形式。從近年高考情況看，長短句的互換仍將是高考考察的熱點內容之一，考察形式通常有兩種：將一個長句改寫成幾個短句，做到既保留全部信息，又語言簡明；將幾個短句整合為 為一個語意連貫的單句。長短句（長句和短句是就單句來說的，所謂長句，是指詞語多、附加成分多、結構復雜的句子；所謂短句，是指詞語少，結構簡單的句子）互變往往有一要求：可調整語序，可增刪某些詞語，內容不能省略。 1.長句變短句類型 方法一：速讀，抓主干，分枝葉，化繁為簡 讀完句子后應迅速確定句子的主要內容，準確判斷出句子的主干（我們在這里說的句子主干并未嚴格按照現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，有時它可是句子的中心句），然后分解枝葉部分，通過整合寫出相應的短句。在分解時可以以設置問題的方式進行，多 問 “ 什么 ” 。 例：把下面的長句改寫成 5 個較短的句子，使意思表達得更清楚（可改變語序，增刪詞語，但不得改變原意）。 由廣東商業(yè)聯(lián)合會主辦的、以 “ 商機 合作 發(fā)展 ” 為主題、有近 200 名來自廣東和港澳臺地區(qū)的企業(yè)家參加并進行了為期 3 天交流研討活動的 2005 海峽兩岸暨港澳地區(qū)企業(yè)家研討會 10 月 18 日在廣州舉行。 解題思路：例句的主干其實就是整個句子的中心句 “ 研討會在廣州舉行 ” ，在確定主干后，根據(jù)原文信息即可思考：什么研討會在廣州舉行？研討會以什么為主題？研討會由什么部門主辦，有多少人參 加？研討時間多長？在分析后即可得出如下短句： （ 1） 2005 年海峽兩岸暨港澳地區(qū)企業(yè)家研討會于 10月 18 日在廣州舉行。 （ 2）研討會的主題是 “ 商機 合作 發(fā)展 ” 。 （ 3）研討會由廣東商業(yè)聯(lián)合會主辦。 （ 4）來自祖國大陸和港澳臺地區(qū)的企業(yè)家近 200 人參加里研討會。 （ 5）企業(yè)家們進行了為期 3 天的交流研討。 又如： 把下面的長句改寫成 3 個較短的句子，使意思表達得更清楚（可改變語序，增刪詞語，但不得改變原意）。 曾把母雞下蛋的啼叫和詩 人的歌唱相提并論說都是 “ 痛苦使然 ” 的尼采的這個家常而生動的比擬恰恰符合中國傳統(tǒng)里一個痛苦比快樂更能產生詩歌的意見。 不難發(fā)現(xiàn)句子的中心內容：比擬符合意見。由此我們可進一步思考：是一個什么比擬？符合什么意見？根據(jù)原文可得出： （ 1）尼采曾把下蛋母雞的啼叫和詩人的歌唱相提并論，說都是 “ 痛苦使然 ” 。 （ 2）中國傳統(tǒng)里有一個痛苦比快樂更能產生詩歌的意見。 （ 3）尼采這個家常而生動的比擬恰恰符合這個意見。 方法二：對應剝皮法 一些結構較為復雜的句子往往將多個 陳述主體套疊在一起，分析時應該根據(jù)陳述主體的對應關系進行。 例：把下面這段文字改寫成三個連貫的短句，要求層次清楚，文意明白，內容不能刪減，原意不能改動。 地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執(zhí)行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。 解題思路：這是一個復雜的長句，應該將句子一個一個單列開來，地方法院推翻什么？禁令是誰發(fā)出的？ 首先把多個陳述主體（即每個句子的主語）找出來，有“ 地方法院 ” 、 “ 警方 ” 、 “ 市長 ” ，然后分別找出它們對應的謂語，是 “ 推翻 ” 、 “ 嚴禁執(zhí)行 ” 、 “ 不允許修建 ” ，再分別找出它們支配的對象（即每個句子的賓語），是 “ 劇場 ” 、“ 指示 ” 、 “ 禁令 ” ，最后依據(jù)其管轄范圍的大小，搭配成句，按照事件發(fā)生的先后順序，依次表述下來即可得： （ 1）市長發(fā)出了關于不允許在學校附近修建任何等級劇場的指示。 （ 2）警方卻接到了嚴禁執(zhí)行這一指示的禁令。 （ 3）地方法院今天推翻了這個禁令。 又如： 有關醫(yī)學專家鑒于目前我國住院病人抗生素使用率比世界衛(wèi)生組織在國際范圍內調查得出的 30%高出 20% 50%這一現(xiàn)象，忠告廣大醫(yī)務人員和 患者勿濫用抗生素。 分析：原句包含三個信息，醫(yī)學專家忠告什么？我國住院病人抗生素使用率是多少？世界衛(wèi)生組織調查得出的抗生素使用率又是多少？由此可得： （ 1）有關醫(yī)學專家忠告廣大醫(yī)務人員和患者勿濫用抗生素。 （ 2）世界衛(wèi)生組織在國際范圍內調查得出抗生素使用率僅為 30%。 （ 3）目前我國住院病人抗生素使用率高達 50% 80%。 2.短句變長句類型。方法：添加枝葉法 速讀，分析每一個句子主干，確定所給句子中哪一個是關鍵句，再把其余句子的內容作為句子成分組 織到這個中心句里使得句子內容完整。亦可找整個句群的主謂賓，然后在定語、狀語、補語的相應位置添加信息。做這一類題要注意指示性代詞所指代的內容。同樣，在分析時可以以設置問題的方式進行，多問 “ 什么 ” 。 例：將下面三個短句改成一個長句，內容不能刪減，原意不能改變。 （ 1）海灣四國聯(lián)合提出了一項報告。 （ 2）報告要求嚴禁以色列在占領區(qū)建立新的居民點。 （ 3）聯(lián)合國安理會昨天通過了關于這項報告的決議。 解題思路：所給句子似乎（ 1）、（ 3）均可作為關鍵句，但從第（ 3）句中 “ 這項報告 ” 來看它應該有所指代，故而可以確定第（ 3）句為關鍵句。于是便有：海灣四國聯(lián)合提出了什么報告？聯(lián)合國通過了關于什么樣的報告的決議？分解可得： 海灣四國聯(lián)合提出嚴禁以色列在占領區(qū)建立新的居民點的報告； 聯(lián)合國安理會昨天通過了關于海灣四國聯(lián)合提出的報告的決議。 通過整理可得：聯(lián)合國安理會昨天通過了關于海灣四國聯(lián)合提出的嚴禁以色列在占領區(qū)建立新的居民點的報告的決議。 又如： （ 1）中國向 M 國贈送一批藥品和醫(yī)療器械。 （ 2）這批藥品和醫(yī)療器械提供給 S 醫(yī)院使用。 （ 3）中國醫(yī)療隊在 M 國 S 醫(yī)院工作。 解題思路：（ 2）中 “ 這批 ” 指代（ 1），由此可得 “ 中國向 M 國贈送的一批藥品和醫(yī)療器械將提供給 S 醫(yī)院使用 ” 。聯(lián)系（ 3）即可得： 中國向 M 國贈送的一批藥品和醫(yī)療器械將提供給中國醫(yī)療隊所在的 S 醫(yī)院使用。 又如： 將下面三個短句改成一個長句，內容不能刪減，原意不能改變。 （ 1）蒸發(fā)巖只有在海洋干涸的條件下才能形成是一個科學事實。 （ 2）海洋地質學家根據(jù)這一科學事實認為，地中海曾經干涸過。 （ 3）海洋地質學家還認為，地中?？赡芤欢仁巧衬?。 解題思路：（ 2）中 “ 這一科學事實 ” 是什么事實？可見它指代（ 1）中 “ 蒸發(fā)巖只有在海洋干涸的條件下才能形成 ” 。再由（ 3）中 “ 還 ” 可看出該句內容應在（ 2）中 “ 認為 ” 之后，可判斷（ 2）即為關鍵句，由此可得： 海洋地質學家根據(jù)蒸發(fā)巖只有在海洋干涸的條件下才能形成這一科學事實認為地中海曾經干涸過而且還可能一度是沙漠。 總之，不管是長句變短句還是短句變長句，關鍵在于有效信息的提取和句子成分的補充。 閱讀相關文檔 :利用斜面傾角計算與斜面結 合的平拋運動問題 在繪畫中快樂成長 教給學生學好語文的方法 淺談課堂有效提問的策略 教育是心靈與心靈的呼喚 對職業(yè)學校專業(yè)建設的思考 蔗糖能燃燒嗎 加強校園網絡安全建設 關于多媒體技術在初中體育健美操教學單元中的實踐探討 以多媒體為依托 談小學作文訓練 初中物理教學中信息技術輔助作用的發(fā)揮 信息技術在小學語文教學中的運用 信息技術與思想品德課進行整合的思考 把握多媒體應用原則 優(yōu)化數(shù)學課堂教學 小學英語綜合板塊教學中拓展活動的有效設計