疃里二中在中小學(xué)校培育和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀與對策.docx

嘉祥縣校長論壇專題研究學(xué)校如何培育和踐行社會主義核心價值觀疃里鎮(zhèn)第二中學(xué)校長呂慶貴【摘 要】黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。中小學(xué)?！敖ㄔO(shè)社會主義核心價值體系，培育社會主義核心價值觀”是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)。作為人生觀和價值觀可塑性較強的群體，在中小學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀，也是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】初級中學(xué)； 教育； 社會主義核心價值觀社會主義核心價值觀既體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)道德精華，又體現(xiàn)時代精神和要求。黨的十八大明確提出“三個倡導(dǎo)” （即“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”），強調(diào)要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。學(xué)校是培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道，把社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育全過程，不僅是教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神的重大舉措，也是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。作為育人前沿陣地的學(xué)校和課堂，如何加強和推進中小學(xué)社會主義核心價值觀培育，成為各中小學(xué)教育面臨的新形勢、新任務(wù)。一、目前學(xué)校開展培育工作的基本現(xiàn)狀（二）堅持宣講表彰，力求知行結(jié)合，弘揚價值取向。針對中小學(xué)生思維活躍、可塑性強的特點，儋州始終堅持抓好習(xí)慣養(yǎng)成、點滴積累，不斷提高思想道德建設(shè)的實效性，切實推進社會主義核心價值觀的踐行。突出抓好法治教育。各中小學(xué)校注重從法治基礎(chǔ)抓起，提升中小學(xué)生法治意識。全市各中小學(xué)校堅持推行“依法治?！眲?chuàng)建活動，前后聘任的135名法治副校長自覺地堅持每周為學(xué)生上一次法律課、每月帶領(lǐng)學(xué)生參加一次法治實踐活動，有效地幫助中小學(xué)生拓寬法治視野、增強法治觀念。為保護中小學(xué)生合法權(quán)益，儋州市安排一名分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭負責(zé)成立了中小學(xué)生法律援助工作站，專職為中小學(xué)生提供援助服務(wù)。隨著法治意識的增強，廣大青少年學(xué)生踴躍報名參加市教育局組織的“快樂假期，法伴我行”普法宣傳活動，目前全市普法教育宣傳志愿者已達12000余人。突出抓好典型示范。各中小學(xué)堅持邀請駐地解放軍和武警部隊官兵到校組織開學(xué)軍訓(xùn)和國防知識講座，組織中小學(xué)生參觀軍營、警營，學(xué)習(xí)部隊官兵令行禁止、整齊劃一的優(yōu)良作風(fēng)，有效激發(fā)學(xué)生愛國熱情；堅持舉辦“守紀標兵”、“爭做美德少年”選評活動，先后涌現(xiàn)出了見義勇為“小英雄”周耀堂、助人為樂“小雷鋒”王香壇等一批先進人物，極大地鼓舞和教育了各校中小學(xué)生，引導(dǎo)他們牢固樹立了弘揚美德、爭當(dāng)先進的思想品德。(三)堅持教化育人，著眼德才兼?zhèn)?，促進自我提升。為使知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，儋州各學(xué)校本著“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，定期組織中小學(xué)生參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農(nóng)村和名勝古跡，參觀現(xiàn)代企業(yè)等活動；組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、公益活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會實踐活動，大力培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)、奉獻社會的使命感和責(zé)任感。針對“學(xué)困生”（即厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧等學(xué)習(xí)上遇到困難和障礙的學(xué)生）日見增多的現(xiàn)狀，儋州市積極創(chuàng)辦陽光少年訓(xùn)練學(xué)校 。通過現(xiàn)場觀摩該校結(jié)業(yè)典禮、經(jīng)典誦讀及團體操表演項目，向?qū)W校負責(zé)人和管教老師了解育改經(jīng)驗做法，調(diào)研組一致認為該校用愛心和傳統(tǒng)道德教育和感化“學(xué)困生”的經(jīng)驗適行有效，已經(jīng)幫助轉(zhuǎn)化了厭學(xué)、逃學(xué)、網(wǎng)癮、打架、盜竊等不良行為的學(xué)生1200多人，得到上級充分肯定，深受社會好評。鑒此，為從源頭上把住“育改教化”關(guān)口，儋州市中小學(xué)校系統(tǒng)在上級領(lǐng)導(dǎo)下，著力通過整合新資源、拓寬新渠道、搭建新平臺，為豐富中小學(xué)生道德實踐提供有效支撐。比如：在各學(xué)校、社區(qū)普遍設(shè)立心理咨詢室、心理健康輔導(dǎo)站，及時為有心理包袱的學(xué)生解開思想疙瘩、擺正人生航向；通過文學(xué)講座、征文比賽、書畫比賽，校園歌手大賽、舞蹈大賽、文藝匯演、國際象棋少年培訓(xùn)班等活動平臺，積極倡導(dǎo)健康文化，陶冶中小學(xué)生思想情操。近年來，先后打造和推出了一批少兒文藝精品，其中少兒舞蹈照蟹榮獲全國“小荷新秀”獎、青蛇與白蛇被國家選派赴奧地利維也納金色大廳展演。2012年，儋州獲得了第三屆“全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進城市”殊榮。二、存在的主要問題及原因分析目前社會上多種思想觀念交鋒、碰撞,尤其是隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，外界各種思潮持續(xù)涌入，已經(jīng)對學(xué)生的思維理念和價值取向形成產(chǎn)生了各種不良影響。（一）當(dāng)前中小學(xué)生價值觀培育存在的問題。中小學(xué)生正處于價值觀的培樹關(guān)鍵時期，由于課堂教育效果有限、自身分辨能力較弱，面對市場經(jīng)濟發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)達帶來的外界價值觀多元化趨勢，容易產(chǎn)生種種片面認識，不能正確看待現(xiàn)實社會的主流和支流。第一，少數(shù)師生對社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容不夠了解。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有5.8%的中學(xué)生、6.3%的小學(xué)生表示從未聽說過“社會主義核心價值觀”一詞，3.2%的教師對“社會主義核心價值體系四個層面的基本內(nèi)容”“不太了解”，表示“很了解”、“比較了解”的只有61.3%，能將“三個倡導(dǎo)”完整復(fù)述出來的也只有41.8%。第二，部分學(xué)生反映思想品德教育內(nèi)容空乏、形式單一。長期以來受應(yīng)試教育的影響，思想品德教育以“說教、灌輸”為主，“內(nèi)容空洞、乏味”，體現(xiàn)在社會主義核心價值觀的培育上并無兩樣，內(nèi)容“大、空、虛”，授課方式是我講你聽、我教你學(xué)、我說你做。調(diào)查顯示，21.2%的中學(xué)生、25.3%的小學(xué)生對思想品德課程表示“沒有興趣”或“興趣不大”、“上課純粹是應(yīng)付考試”，37.3%的教師認為這直接降低了社會主義核心價值觀的培育效果。第三，部分學(xué)生價值取向出現(xiàn)偏差。調(diào)查問卷表明，12.6%的中小學(xué)生社會主義覺悟還不牢固，理想信念還不堅定，在一些重大問題上還有模糊甚至錯誤的認識；18.5%的中小學(xué)生貪圖安逸享受，個人主義、拜金主義、享樂主義思想有所滋長；9.7%的中小學(xué)生缺乏應(yīng)有的道德修養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣，法制觀念淡薄，有的中學(xué)生甚至走上違法犯罪的道路。（二）各類因素分析。一是家庭的影響，主要來自三個方面：父母、長輩不良行為的影響；父母、長輩教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠的影響；家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和，子女得不到父母細心調(diào)教和關(guān)懷的影響。二是社會的影響，體現(xiàn)在以下幾個方面： 市場經(jīng)濟對中小學(xué)生尤其是年齡較大的中學(xué)生的人生價值取向具有一些消極方面的影響。由于市場經(jīng)濟遵循的是價值規(guī)律，其驅(qū)動力是逐利思想，商品進入市場進行交換就是為了盈利，所獲利潤的高低成為評價市場行為成功與否的主要標志，因此很容易導(dǎo)致拜金主義的產(chǎn)生。擴大到同學(xué)關(guān)系中，就會誘發(fā)缺乏理想，只講實惠不思進取奉獻，甚至有的學(xué)生為貪圖享受挺而走險。在道德觀念上，導(dǎo)致集體主義精神減弱，社會責(zé)任感淡漠。在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費；一些不良的社會風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著中小學(xué)生的健康成長；當(dāng)代中小學(xué)生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯位和行為反常。三是學(xué)校的影響。受應(yīng)試教育的深度影響，我國包括思想品德課在內(nèi)的基礎(chǔ)課程，均“以考試成績論英雄、定成敗”，其教學(xué)以課堂灌輸、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)為主。一些學(xué)校忽視經(jīng)常性的思想政治工作，放松或忽視德育。有些學(xué)校視升學(xué)率為學(xué)校的生命線，認為德育可有可無，不夠重視德育工作隊伍建設(shè)。人們對德育的認識上出現(xiàn)的這種嚴重“錯位”，不利于學(xué)生的健康成長和生命觀、價值觀的形成；個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。有的教師唯我至上，不關(guān)心尊重學(xué)生，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生無原則地偏袒縱容，對學(xué)習(xí)差的或犯過錯誤的學(xué)生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或“鞭策”，使學(xué)生的心靈受到嚴重傷害；有些教師出言不遜，行為不軌，追求名利，奇裝異服，給一些品行不良的學(xué)生起了壞的“示范”作用；一些教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而增大了學(xué)生的逆反心理。四是信息媒介的影響。二十一世紀是信息的時代。各種信息無不影響著人類生活，中小學(xué)生的成長亦不例外。毫無疑問，社會的主流信息宣傳導(dǎo)向是好的，但是也不能忽視網(wǎng)絡(luò)信息中存在著一些格調(diào)不高的東西，它們對中小學(xué)生造成了一定的危害。一些中小學(xué)生思想道德的下滑，學(xué)習(xí)成績下降，甚至走上犯罪的道路是與社會上的一些黃色信息、不健康的網(wǎng)吧和一些低級趣味的廣告有著直接或間接的關(guān)系。三、進一步做好培育工作的相關(guān)建議“建設(shè)社會主義核心價值體系，培育社會主義核心價值觀”是我國思想道德領(lǐng)域一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)。作為人生觀和價值觀可塑性較強的群體，對中小學(xué)生進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和教育，無疑是一項“功在當(dāng)代，利在千秋”的奠基工程。為了更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，我們應(yīng)在“提高思想認識、加強組織領(lǐng)導(dǎo)、廣泛宣傳發(fā)動”的基礎(chǔ)上，著力在“轉(zhuǎn)變一個觀念、搞活兩個課堂、堅持三網(wǎng)共育、用好四大載體”上下功夫、求實效。一是轉(zhuǎn)變一個觀念，回歸教育正道。中小學(xué)生是祖國和民族的希望，是社會主義事業(yè)的接班人。從對中小學(xué)生的培養(yǎng)教育來看，價值觀培育是適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點、培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人的需要，是進行社會主義兩個文明建設(shè)的重要條件，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分。長期以來施行的“重能力、輕素質(zhì)”、“只唯分數(shù)、不講道德”的應(yīng)試教育觀念，已經(jīng)對許多在這種環(huán)境下成長起來的學(xué)生造成了巨大的傷害。北京大學(xué)錢理群教授指出的“我們的學(xué)校正在培養(yǎng)一大批精致的利己主義者”，便是對這一現(xiàn)象的典型描述；而近期發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)學(xué)生宿舍投毒、廣西13歲女生殺害、肢解同學(xué)等數(shù)起校園“相殘”悲劇，則是這種教育失敗的極端案例。要改變當(dāng)前這種由于長期以來道德教育弱化導(dǎo)致學(xué)生價值觀取向失準的局面，首要的就是要改變過去那種“應(yīng)試教育”“為才而是”的能力觀，要樹立起“既要做好知識傳授、更要注重道德養(yǎng)成”的綜合育才觀。要正確認識當(dāng)前中小學(xué)生思維活躍、個性張揚的現(xiàn)狀，從小抓起，從思想品德教育抓起，從社會主義核心價值觀培育抓起。具體來講，就是要切實回歸到陶行知先生倡導(dǎo)的生活教育 理念上來，讓我們的培育工作真正源于學(xué)生生活，真實面對學(xué)生，面對學(xué)生的生活，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生因社會生活變化而帶來的道德認知和人生觀、價值觀變化的需求，讓培育工作真正切合學(xué)生的內(nèi)在動機與需要。要關(guān)注學(xué)生生活，真正堅持以學(xué)生逐步拓展的生活為基礎(chǔ)，重視社會生活環(huán)境及其變化對其人生觀、價值觀產(chǎn)生的影響，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，有針對性進行培育工作。我們應(yīng)重點按照“生活教育”的理念，在課程設(shè)置、內(nèi)容安排、教材編寫 、教學(xué)方法和評價方式 等方面進行全面而有效的改革。要遵循學(xué)生人生觀、價值觀形成與發(fā)展規(guī)律，積極開展教學(xué)方式的研究，突出實踐與體驗，強調(diào)由內(nèi)到外的內(nèi)化與生成，通過道德踐行促進學(xué)生人生觀、價值觀的形成與發(fā)展，堅決防止“語言上的巨人、行動上的矮子、道德上的侏儒”，“高分低德”等違背教育初衷的不良現(xiàn)象再次出現(xiàn)。二是搞活兩個課堂，拓展培育渠道。社會主義核心價值體系四個層面的基本內(nèi)容十分豐富，社會主義核心價值觀“24個字”的內(nèi)涵也極其深刻，要想取得良好的培養(yǎng)、教育效果，一方面要繼續(xù)重視課堂教學(xué)。課堂教學(xué)始終是培育工作的基礎(chǔ)，搞活課堂教學(xué)對中小學(xué)生培育社會主義核心價值觀意義重大。應(yīng)借鑒、吸納優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和授課方式，拋棄說教式、灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗式、分享式學(xué)習(xí)中了解社會主義核心價值體系四個層面的基本內(nèi)容，掌握社會主義核心價值觀“三個倡導(dǎo)”的豐富內(nèi)涵。另一方面，要設(shè)法開展豐富多彩的課外實踐活動。讓學(xué)生在課外活動和實踐鍛煉中增長見識、磨礪品質(zhì)、提升素質(zhì)，加強對學(xué)生的愛國主義教育、人生觀教育、社會公德教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、榮辱觀教育、勞動觀教育、自覺紀律教育和法制教育等等，全面提高培育工作的親和力、說服力和感染力，教育學(xué)生砥礪品格、磨練意志、樹立正確的理想信念和道德情操，著力鍛造和培育中小學(xué)生積極向上的人生觀、價值觀。三是堅持三網(wǎng)共育，確保全維強效。人生觀、價值觀的形成與學(xué)校、家庭、社會的影響密不可分。培育工作僅僅依靠學(xué)校教育顯然是遠遠不夠的。多元化的價值觀給中小學(xué)生的成長帶來迷茫和混亂，家庭、社會的消極現(xiàn)象、陰暗面直接沖擊中小學(xué)生健康的人生觀、價值觀生成?！拔逄斓慕逃植贿^一個星期六”，“學(xué)校的40分鐘教育抵不上家長一句話，抵不上社會一分鐘”。要想讓家庭、社會和學(xué)校教育形成合力，逐步達到“同頻共振、良性互動”的佳境，應(yīng)著力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的培育工作網(wǎng)絡(luò)，推進市、鎮(zhèn)、村（社區(qū)）“三個層面”和教育、共青團、關(guān)工委、婦聯(lián)“四條主線”的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。 首先，要發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用。學(xué)校是對學(xué)生進行思想道德教育的主渠道，也是培育工作的主陣地。應(yīng)按照黨的教育方針，把培育工作擺在學(xué)校教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要把培育和踐行社會主義核心價值觀作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過程。其次，要創(chuàng)建健康和諧的社會環(huán)境。各部門、單位要按照職責(zé)分工，發(fā)揮各自優(yōu)勢，主動配合教育部門做好學(xué)校的培育工作。文化、公安、工商等有關(guān)職能部門要加強對學(xué)校周邊環(huán)境的整治，加大力度整治網(wǎng)吧、違法歌舞廳和電子游戲廳，規(guī)范文化娛樂市場秩序。充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，建好青少年校外活動基地。再次，要發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。應(yīng)著力為學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭成員關(guān)系，使青少年以愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)生活中。家長要以身作則，規(guī)范自己的言行，以良好的言行舉止、生活習(xí)慣、品行修養(yǎng)給孩子做出榜樣。同時，設(shè)法辦好“家長學(xué)校”，讓家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，特別是要樹立正確的成才觀，不僅要教育孩子學(xué)習(xí)知識，更要教會孩子如何做人，設(shè)法培育學(xué)生健康向上的人生觀和價值觀。四是用好四大載體，促推培育固本。做好培育工作，需要發(fā)揮各類載體的示范、引領(lǐng)作用。首先，要豐富校園文化。校園文化是學(xué)校隱性的課程，是學(xué)校教育不可缺少的重要內(nèi)容，也是用社會主義核心價值觀引領(lǐng)廣大中小學(xué)生的重要載體。校園文化對學(xué)生的行為習(xí)慣、言談舉止以及人生觀、價值觀的生成都有潛移默化的影響。要大力加強校園文化建設(shè)，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學(xué)生主動參與的校園文化活動，積極營造社會主義核心價值文化引領(lǐng)下的校園文化氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境中健康成長、茁壯成才。其次，要挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的重要“營養(yǎng)源”，是社會主義先進文化的重要組成部分。以國學(xué)為主體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是做好學(xué)校培育工作又一重要載體。我們應(yīng)發(fā)掘并弘揚中國傳統(tǒng)文化的精髓，不斷促進學(xué)校社會主義核心價值觀建設(shè)。大力開展國學(xué)教育進課堂、進學(xué)校、進班級、進家庭活動，根據(jù)中小學(xué)生的身心特點，編印不同類型、不同層級的國學(xué)教育啟蒙讀本。設(shè)法將國學(xué)教育與學(xué)校語文教學(xué)、思想品德課程緊密結(jié)合，讓三字經(jīng)、百家姓、千字文、弟子規(guī)和論語等傳統(tǒng)國學(xué)課本成為學(xué)生的選讀或必讀教材。通過經(jīng)典誦讀等一系列教育