青島版小學三年級數(shù)學上冊教案

青島版小學三年級數(shù)學上冊教案 動物趣聞 克、千克、噸的認識 教學內(nèi)容：克、千克的認識中，教科書第 2 4 頁。 教學目標： 1、 認識質(zhì)量單位克、千克。 2、 通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受 1 克和 1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質(zhì)量。 3、 培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。 教學設計： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關注 要點 課前活動：學生展示交流自己課前收集的有關物品質(zhì)量 的信息。教師整理幾條，然后結合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。 學生小組交流，教師收集整理。 注意交流的廣度、深度。 活動一：發(fā)現(xiàn)問題 1、 出示信息卡片 師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？ 2、師：你能提出什么問題？ 學生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問：一克有多重？一千克有多重？ 重視引導學生提出有關質(zhì)量的問題。 活動二：解決問題 *1 克有多重？ 1、 師：是啊、1 克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計一下？ 2、 師：到底誰的估計更準確？讓我們一起來稱一稱，驗證一下。 3、 師：哪個小組愿意交流你們組驗證學生根據(jù)自己的認識，結合身邊常 見的物品來估計。 學生可能說： 大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個乒乓球差不多重 小組合作，從提前準備好和學具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二重視引導，將 1 克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。 指導天平使用。 的結果？ 4、 師：把 2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下 1 克的重量。 5、 教師小結：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時，常用 “克 ”來做單位，“克 ”還可以用 ?來表示。 板書：較物品克 ? 6、師：你還在哪些地方見過克（ ?）？ 分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結論。 學生交流稱量結果：一枚二分硬幣 1 我。 小組成員輪流掂一掂，有的同學會發(fā)出感慨： 1 克原來這么輕呀！ 學生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然后看包裝袋上的標示驗證。 強調(diào)反復體驗，感受物品的輕重，鼓勵好的做法。 *1 克有多重？ 1、 師：克，我們已經(jīng)認識了，誰還有辦法讓大家認識一下千克？ 師：為什么？說說理由。 大部分同學會說： 1 千克就是 1000 克那么重。 學生推理：我們以前學過米和千米， 1 千米 1000 米 所以我想 1 千克 1000 克 2、 師：說得真好，恭喜你們，答對了！1 千克 的確比 1 克要重得多，能有 1000 個 1 克那么重，所以我們在表示一些重物品的質(zhì)量時，常 會用到 “千克 ”來做單位。 那么，能不能再推算出 “千克 ”用什么來表示呢？ 板書：較重物品千克Kg 3、 師：同學們可真聰明！ 一袋食鹽 500 克，兩袋食鹽 1000 克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。 1000 克到底有多重。 師：想不想自己動手學生推理： 米（ m）千米（ Km） 克（ g）千克（） 小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。 學生急于嘗試。 學生牌坊果件，認識生活中常見的秤。 學生小組合作，用臺秤稱一稱：幾桔子重 1 千克，一袋土豆重多少千克，一大 稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？ 4、 師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認識一下吧。 課件演示各種秤。 5、 師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。 活動三：鞏固延伸 師：這節(jié)課，大家活動的非常積極，最后讓我們來做個有獎競猜的游戲，只要你能猜對一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到老師拿出一件物品，學生 自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。 重視評價對克和千克的感受深度。 獎？ 師：課后請同學們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。 教學反思 : 初步體驗感知克與千克到底有多重 ,是本節(jié)課的重點與難點 ,在教學中 ,教師能夠緊緊圍繞這一重點 ,注意結合生活中的具體情景 ,(估計一?；ㄉ?、一塊口香糖及一個乒乓球質(zhì)量的大小 )，讓學生通過猜測、驗證、掂量等一系列活動，充分體驗和感知克與千克有多重，形成正確的表象，初步建立克與千克的表象。 風箏廠見聞 兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一） 教學要求： 1、 讓學生熟練掌握整十、整百數(shù)除以一位 數(shù)的口算除法，以及兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法估算。 2、 通過讓學生利用手中學具，探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的口算方法。鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 3、 讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，可以用數(shù)學解決生活中的一些問題；能主動的愉快的參與解決生活中的實際問題的探索。 教學重點： 通過讓學生利用手中學具，探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的口算方法。鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性。 教具準備：多媒體，課件 學具準備：小棒 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關注要點 一、 情景導入 知道我國的風箏城是哪里嗎？下面我們就到維坊的風箏城去看一看吧？ （課件一）維坊風箏城的情景。參觀完這些美麗的風箏，讓我們再到風箏廠去參觀一下，看風箏是怎樣制造出來的。（課件二）課本情景圖。 活動一 1、 聽了工人叔叔的談話讓我們看一下進度表，看各種風箏還有多少沒有完成任務，根據(jù)進度表上老鷹風箏的信息，你能提出什么問題？ 2、 讓學生口頭列出算式，教師板書。602= 3、 小組討論計算方法：（可以利用手中的學具來演示） 4、 集體交流 學生看懂進度表的意思后，根據(jù)老鷹風箏的信息提出問題？ 學生舉手回答。 學生小組探討 （ 1） 用小棒擺， 6 個十平均分成 2份，每份是 3 個十， 培養(yǎng)學生的問題意識 培養(yǎng)學生的合作探究能力。 就是 30。 （ 2） 30260，所以 602 30 注意倡導學生算法的多樣化，對學生的計算方法不做統(tǒng)一的要求，可以讓學生用自己喜歡的方法做。 活動二 1、 對蝴蝶風箏和小鳥風箏提出問題？然后學生獨立列式用自己喜歡的方法解決。 2403 3204 2、集體交流 學生獨立完成。 學生說出自己是怎樣算的。 讓學生用自己喜歡的方法解決。 活動三： 搶答比賽：2404 6408 3507 4206 804 學生舉手搶答 這個環(huán)節(jié)是為了對前面探討的知識加以鞏固。 活動四 1 對剩下的仙鶴風箏提出問題，然后列式：師板書： 923 對者題的正確結果是多少我們放在問題口袋里。先來估算一下。 學生探索，交流 。 2、引導學生對估算的結果進行分析，每天做 30只能完成任務嗎？ 學生舉手回答 學生討論估算的方法 學生討論 這里的目的是讓學生對估算的結果與實際結果相比較，知道實際結果要比估計的結果大一些。 活動五 估算每天大約做多少只孔雀風箏？ 1387 學生討論，然后集體交流 讓學生說出估算的方法 活動六 說一說你這節(jié)課有哪些收獲？ 引導學生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。 能用自己的話小結學習的主要內(nèi)容。 教學反思： 利用課件創(chuàng)設情境和學生一起 “走進 風箏加工廠 ”。讓學生整體觀察畫面后，重點去仔細品讀情景圖提供的文字信息，并引導學生根據(jù)信息聯(lián)系實際提出 “保證按時交貨 ”“各種風箏平均每天要做多少只 ”等一系列問題，引入對新知的學習。教學時先讓學生根據(jù)問題列出算式，再讓學生在獨立思考、動手操作的基礎上，小組討論，交流出計算方法。教學中教師注重體現(xiàn)算法多樣化，讓學生體會估算在現(xiàn)實生活中的作用，達到初步培養(yǎng)學生估計的能力。 教學內(nèi)容：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，教科書 1517 頁。 教學目標： 1 結合具體的情景，掌握兩，三位數(shù) 除以一位數(shù)的筆算方法。 2 主動的參與學習，獲得成功的體驗。 教學重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 教具準備：多媒體課件 教學時數(shù)：一課時 教學過程 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關注要點 活動一 師：仔細觀察圖畫，圖中提供了那些信息？ 師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 師：這節(jié)課我們來 學生可能提供的信息： 1、做一只孔雀風箏需要綠布 5 米。桌子上有綠布 5 米。 2、做一只老鷹風箏需要紅布 2 米。桌子上有紅布 2 米。 生可能提出的問題 ； 3、 64 米紅不能做多少只老鷹 ? 4、 72 個線輪是多少盒 ? 注意觀察畫面的全面性 . 注意提出問題的質(zhì)量。 解決提出的這三個問題，其他的放在問題口袋里以后解決好嗎？我們先來解決 64 米紅布能做多少只風箏？大家可以用自己喜歡的方法來做。 師：誰愿意起來交流一下自己的做法？ 師：我發(fā)現(xiàn)許多同學都用豎式計算，你能說一說你的做法嗎？ 活動三 師：我們在一起來解決 72 個線輪是多少盒？會做的同學自己獨立完成，不會的同學兩人可以討論一下。 自己先獨立解決。 學生可能提出的算法： 1 利用學具擺一擺。 2 用口算的方法。 3 用豎式計算的方法。 生說出算法。 在解決問題的過程中注意算法的多樣化。 引導學生說出算理。 師：誰愿意起來交流一下你的算法？（讓生到黑板上進行書寫） 師：問在第一次商后余下的 1 怎么辦？ 活動四 師：現(xiàn)在我們來解決 438 根竹條能做多少只風箏？ 師：自己先獨立完成，然后小組交流一下 。 活動五 師：有幾個小葫蘆生病了，你能用自己的學生獨立完成此題。 學生回答；十位 上的 1與個位上的 2結合起來繼續(xù)除。 學生獨立完成。 小組交流，在兩次 讓學生自己歸納。 注意學會對比和觀慧眼把他們找出來嗎？ 活動六： 師：這節(jié)課你自己的表現(xiàn)怎么樣？說說你的感受 。 商都有余數(shù)的情況下是怎么做的？ 自主練習第四題，學生獨立完成。全班交流。 學生進行自評和互評。 察。 關注學生的自我評價。 教學反思： 讓學生把學習新知貫穿在幫助工人師傅解決問題的過程中，感受到學數(shù)學是解決實際問題的工具，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。在解決問題的過程中，教師能針對問題引導學生借助學具來理解算理，學習計算方法。這節(jié)課總體來說達到了既定的教學目標，形式多樣的練習題以及語言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時也有很多遺憾之處。如在探究過程中教師的參與性沒有充分發(fā)揮，對學生的巡視走馬觀花，而未深入地與學生進行交流共同參與到他們的探究中。 課題：風箏廠見聞 除法的驗算 教學目標： 1、 能結合現(xiàn)實情景，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能解釋估算過程。掌握除法的驗算方法。 2、 經(jīng)歷探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法的演算方法。 3、 能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關注重點 活動一 1、領回了材料就該制作風箏了，老師對風箏的制作過程很好奇，想去風箏制作小組看一看，大家想去嗎？ 2、這些阿姨的手可真巧！她們的工作也是有計劃性的，同學們仔細觀察 畫面，你知道了 根據(jù) “我 4 小時裁了 76只風箏面。 ”提出 “你平均每小時裁了 19 只風箏面，對 注意調(diào)動學生學習的積極性。 重視培養(yǎng)學生什么？能提出什么問題？ 嗎？ ” 根據(jù) “4 天要裁 499 只風箏面。 ”提出平均每天裁多少只風箏面？ 的問題意識。 活動二 1、我們先來解決“你平均每小時裁了 19只風箏面，對嗎？ ”這個問題。 2、同學們想出了不同的方法來解決這個問題非常好，你最喜歡用那一種方法？ 完成 20 頁自主練 1、學生獨立思考后小組交 流。 集體交流： 我再算一遍。 我用乘法演算。 要講明用乘法演算的道理和方法。 我估計 2、再回顧一遍用乘法演算的方法。 學生自主完成，然后全班交流。 觀察指導。 在解決問題的過程中體現(xiàn)算法的多樣化。 培養(yǎng)學生的初習 1 中的部分題 步比較、選擇能力。 活動三 1、第二個問題請同學們自主解決。 2、他算的對嗎？我們可以用什么方法來演算一下。 3、完成自主練習 1剩下的題。 1、學生自主解決，然后全班交流。 2、學生自主解決，然后點名交流。 要講明這樣演算的道理并總 結出演算方法。 關注學生的表達能力。 活動四 出示自主練習 4 自主練習，再全班交流。 關注能否積極表達自己的觀點。 活動五 這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？說說你的感受。 學生進行自評和互評。 關注學生初步評價習慣的養(yǎng)成。 課后反思： 創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望，重視學生的自主探索和合作學習動手實踐，培養(yǎng)學生的問題意識，精心設計具有探索性的問題，教材進行了重組，在把握教材內(nèi)涵的基礎上，把教材的知識結論變成學生主動參與、探究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的創(chuàng)新過程，培養(yǎng)了學生科學探究的精神，不 僅使學生的智慧、能力得到發(fā)展，而且獲得了深層次的情感體驗。不足之處：分組討論后小組代表應輪流擔當。 青島版五四制小學三年級數(shù)學上冊教案（三四五單元） 數(shù)學 2009-09-01 07:49:08 閱讀 580 評論 2 字號：大中小 訂閱 熱鬧的民俗節(jié) 對稱 教學內(nèi)容：認識對稱現(xiàn)象，課本第 28 頁 30 頁 教學目標： 1、 通過觀察操作，初步感知對稱現(xiàn)象。 2、 在大量的具體活動中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。 3、 初步學會獨立思考，培養(yǎng)與同伴互動合作，共同完成學習任務的意識。 教學重點： 通過觀察操作，初步感知對稱現(xiàn)象，并在大量的具體活動中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關注要點 活動一： 1、 你參加過民俗節(jié)活動嗎？民俗節(jié)活動中都有什么？今天老師帶領大家去逛一逛民俗盛會，你們喜歡嗎 / 2、 （出示課件，伴隨極富民族特色的音樂出示課本情景圖）教師引導學生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現(xiàn)象。 學生根據(jù)畫面可能會發(fā)現(xiàn)和提出這樣的數(shù)學問題：風箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對折，兩邊會重合嗎？ 了解學生的生活經(jīng)驗。 活動二 教師結合情景圖中 的素材講述這些是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進行拓展。 1、 師：你想一想生活中還有哪些對稱現(xiàn)象？ 2、 師：同學們愿意把自己的想法在小組內(nèi)進行交流嗎？ 3、師：哪個小組可以交流一下？ 學生回到情景圖中結合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗。 學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗思考，找出對稱現(xiàn)象。 在小組交流過程中表達自己的想法。 全班交流，可能會出現(xiàn)： （ 1）我們學校的教學樓是對稱的（ 2）蝴蝶是對稱的（ 3）正方形、長方形（ 4）七星瓢蟲- 看學生是否能用數(shù)學的眼光觀察情景圖。 組織好交流，了解交流的深度、廣度。 對各種合理理解，進行鼓勵性的評價。 活動三 折紙船 1 師：大家在民俗節(jié)上已經(jīng)認識了、了解了對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧！ 請打開課本 29 頁根據(jù)書上的提示動手作一個紙船。 2、師：誰愿意把你的紙船展示給大家看看，并說說你的做法。 學生獨立完成課本自主練習第二題。 學生到實物展臺前展示并介紹。 指導動手活動，鼓勵、引導表達。 活動四 做一做對稱動作 1、 師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆?，想不想看看？（課件出示自主練習 5） 2、 說一說哪些動作是對稱的。 學生觀察畫面對整幅畫有個整體的了解。 學生獨立思考后可先在小組內(nèi)交流。 是否每個學生都積極參與到小組交流之中，按要求進行活動 盡可能多的 3、請你和同伴一起做個對稱的動作。 學生任意做對稱造型，請同學到講臺上表演。 給學生表演的機會。 活動五 這節(jié)課你有什么收獲？ 學生思考后回顧學習內(nèi)容。 能用自己的話總結學到的知識。 活動六 你能收 集有關對稱的資料嗎？ 布置活動內(nèi)容。 課后反思： 本節(jié)課通過搜集資料、動手、小組合作等形式學生能準確區(qū)分對稱與非對稱圖形，只是在教學中不必要求用規(guī)范的數(shù)學術語進行表達，重點應該引導結合自己的生活經(jīng)驗列舉對稱物體，交流，分享彼此的成果，加深對稱現(xiàn)象的理解。 精彩的雜技 認識軸對稱圖形 教學內(nèi)容：認識軸對稱圖形，教科書第 3132 頁 教學目標： 1、 進一步感受對稱現(xiàn)象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，欣賞對稱圖形的美。 2、 通過觀察對稱圖形 ，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。 3、 感受生活中的對稱現(xiàn)象，使學生進一步體會到數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。 教學準備： 課件：數(shù)學故事、不同的圖形、體操圖案 學具：小鏡子、卡片、小剪刀 教學方法：合作探索、自主練習 教學設計： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關注要點 活動一 課件出示體操圖案。 教師引導學生觀察畫面，你覺得怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？你能學生觀察畫面，感受對稱圖形的美。 注意培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。 提出什么數(shù)學問題？ 活動二 仔細觀察情景圖下面的示意圖，教 師提問，這些圖形有什么特點？并在小組內(nèi)交流。 學生通過觀察，獨立尋找這些圖形的特點，并通過交流，加深印象。 學生可能會發(fā)現(xiàn)：這些圖形都是對稱的，如果從這些圖形的中間畫一條直線，左右兩邊完全重合。 要鼓勵每一個學生積極表達自己的想法。引導交流，使學生有話可說。 活動三 向學生介紹軸對稱圖形和對稱軸。 像這樣的圖形都是對稱圖形。 只認識對稱軸，不用畫。 活動四 課件出示不同的圖形，讓學生找出對稱圖形，在（ ）里打上 通過讓學生找對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形和對稱軸。 引導學生說明理由。 活動五 學生拿 出學具，小組在一起動手剪一剪，折一折 分好組，合理分配任務，在操作與交流活動中，完成學習任務。 指導學生動手作業(yè)。 活動六 課件出示數(shù)學故事，誰愿意起來講給大家聽。然后拿出學具小鏡子，感受鏡面對稱。 找能力強的學生講故事，引起學生對生活中的鏡面對稱的興趣。 引導學生給以合理的評價 教學反思： 學生對對稱圖形很感興趣，課堂氣氛活躍， 課題：采訪果蔬會 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 教學目標： （一）知識與技能 1、 在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的兩、三位位數(shù) 除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。 2、 經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策 略的多樣性；學會用估算判 斷結果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。 （二）、情感態(tài)度和價值觀： 在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。 教學重點：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學難點：經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學會用估算判斷結果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。 教學方法：以自主探究為主 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關注要點 活動一： 一、 情境導入： 秋天到了，水果都大豐收了。煙臺今年舉行了 學生做好采訪調(diào)查的準備。 通過交流激發(fā)學生的求知欲望及一次果蔬博覽會，大家想去參觀嗎？這節(jié)課就隨著我們的小記者一起去參觀一下吧。（師出示幻燈片） 師：根據(jù)你們了解的情況，你能提出什么數(shù)學問題？ 小組交流，選出你們組認為最有價值的數(shù)學問題。 學習興趣。 活動二： 二、 探究新知： 師：哪一個同學愿意起來交流一下你的問題？ 師：同學們可真了不 學生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題： 1、平均每個品種的蘋果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？ 4、一共運來幾箱大棗？ 關注學生提出問題的質(zhì)量 起，提出這么多有價值的數(shù)學問題，咱們先看第 1個提的這個問題：平均每個品種的蘋果有多少箱？應該怎樣解決呢？ 師： 那么怎樣計算呢？請同學們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動 師：哪一個小組愿意把你們組討論的結果和大家說一說？ 學生可能回答： 需要知道共有幾個品種和共有多少箱蘋果。用除法計算 學生小組合作探究 生 1：我們組認為應該用1848，因為 8 個品 種一共有184 箱蘋果，把這 184 箱蘋果平均分成 8 份，就知道平均每個品種的蘋果有多少箱了。 生 2：我們組的意見和第1 小組的意見不一樣。 生 3：我估計平均每個品種比 20 箱多一些，因為每個 關注小組合作的情況，注意指導合作方法 關注學生解決問題的方法 品種有 20 箱， 8 個品種就是208=160（箱），實際 8 個一共有 184 箱，所以商應該比 20 大一些。 活動三： 師：運用估算我們知道了 1848 的商比 20 大一些，那么，平均 每個品種的蘋果到底有多少箱呢？ 小組交流 生 1：我們組討論的結果是：平均每個品種的蘋果有23 箱。我們已經(jīng)估算出了1848 的商比 20 大一些，計算時可以先商 20， 208=160（箱），還有 24 箱，把這 24箱再平均分成 8 份，每個品種分 3 箱，所以每個品種有：20+3=23（箱）。 生 2：我們組用筆算 生 3：用百位上的 1 除以8 商不夠 1 個百，怎么辦？ 讓學生試著完成豎式（一 關注學生解決問題的方法 師：可以先看前兩位，用 18 個十除以 8，商是兩個十，在十位上商 2。 人在黑板上做，其余的做在本子 上） 活動四： 師：我們在來解決第二個問題：平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？ 師：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？ 做完后全班交流 活動五： 鞏固應用 做課本 36 頁自主練習的第 1 題。 做練習。 2375 4477 2584（出示幻燈片） 讓學生運用所學的知識獨立完成第二個問題。 學生獨立完成后，全班交流 教師要了解學生的做題情況。鼓勵獨立完成好的學生，重視對有困難學生的指導。 注意知識掌握的深度 活 動六： 說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 學生用自己的話進行總結 關注學生歸納的水平有針對性導。 課后反思：商是兩位數(shù)的除法是在學習了一般的三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎上進行學習的。本節(jié)課教師注重培養(yǎng)學生的問題意識，給學生許多提問題的機會。在解決問題的過程中，教師注意引導學生充分利用已有的知識經(jīng)驗解決問題，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教師是組織者、引導者的作用發(fā)揮較好。 教學內(nèi)容 :商中間有 0 的除法 ,教科書 39-41 頁 . 教學目標： 1、結合具體情景，讓學生提出并解決有關問題，理解三位除以一位數(shù)中間有 0 的情況。 掌握商中間有 0 的除法的計算方法。 2、在探索 “三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有 0 的除法 ”的計算過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作能力。 3、經(jīng)歷自己提出問題，解決問題的過程，感受數(shù)學在解決問題過程中的作用，發(fā)展學生的應用意識，增強對數(shù)學學習的培養(yǎng)。 教學重點：掌握商中間有 0 的除法計算。 教具準備：多媒體課件 教學過程： 活動程序 活動內(nèi)容 關注要點 活動一： 師：上節(jié)課我們一起到了果樹博覽會的現(xiàn)場進行了參觀，這節(jié)課我們一起到各生產(chǎn)廠家去看一看，了解他們的生產(chǎn)情況，好嗎？ （出示情境圖，教師引導學生進行觀察。） 師：觀 察圖，你了解哪些廠家的生產(chǎn)情況？并具體的談一談每一個廠家的生產(chǎn)情況。（學生交流，教師可進行板書。） 讓學生從心理上做好采訪調(diào)查的準備。 根據(jù)情境圖，學生可有下列發(fā)現(xiàn)： 1 東方果汁廠 4 分鐘生產(chǎn)果汁428 瓶。 2 果脯廠，2 小時生產(chǎn)果脯 204 千克。 3 濱海葡 通過交流激發(fā)學生的學習欲望及學習興趣。 指導學生按照一定順序進行觀察。 師：根據(jù)你們調(diào)查的情況，你能提出什么問題？ 師：這節(jié)課只解決第一個和第二個問題，剩下的問題我們放進問題口袋六這下節(jié)課解決。 萄酒廠， 3 分鐘可生產(chǎn)420 瓶于紅葡萄酒。 6分鐘生產(chǎn) 662 瓶干白葡萄酒。 學生根據(jù)途中提供的信息，可能會提出以下問題： 每分鐘產(chǎn)多少果汁？ 每分鐘生產(chǎn)多少千克果脯？ 平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？ . 注意學生提出問題的質(zhì)量。 活動二： 師：東方果汁廠平均每分鐘生產(chǎn)多少蘋果汁？這個問題怎樣解決？（幾個學生說出算式后，教師 學生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗能夠列出算式。 板書： 428/4） 師： 428/4 怎樣進行計算呢？請 同學們在小組中想辦法解決一下。 （小組合作時，教師要巡回指導，了解學生所運用的方法。） 師：哪一個小組交流一下你們組的想法？（學生在交流的時候要重點說出十位上的 2 除以 4 不夠上 1，怎么辦呢？） 師：剛才同學們交流的方法很多，而且也很透徹，當用十位上的 2 除以4 不夠上 1 時，可以在十位上上 0。 師：同學們的這兩種寫法都可以，你知道為什么 2 除以 4 不夠上 1 在十位上商 0 后， 0 乘以 4 的 學生分小組合作。先獨立思考，有了自己的想法后，再在小組里交流。 小組在合作交流之后進行全班交流。 在全阻進行合作交流時，注意讓學生清楚的表達出小組的意見，而不是個人的想法。 觀察同學們的寫法。 0 為什么可以不寫嗎？ 師：你們真了不起，因為 0 和任何數(shù)相乘都的0。任何書減 0 都的任何數(shù)，所以這部可以 省略。你喜歡寫哪一種寫法，就寫哪一種寫法。 學生交流想法。 活動三： 師：我們 再來看每小時生產(chǎn)多少千克果脯？這個問題。 師：這個問題怎樣解決？怎樣算呢？同學們有信心解決嗎？做完后全班交流，著重讓學生說一說十位上 0 除以 2 時該商 學生自己解決問題，會運用所學的知識。 教師要了解許學生做題的情況。鼓勵獨立完成好的同學，對于有困難的同學要給與幫助。 幾？ 活動四 師：觀察一下，今天學到的知識有什么特點？ 師：今天學的就是商中有 0 的除法。（教師板書課題） 學生進行觀察總結。 估計能觀察到。 關注學生的歸納水平。 活動五 鞏固應用 1 做課本 41頁自主練習的第一題。 2 做課本 41頁自主練習的第二題。 學生獨立完成后，全班交流。注意讓學生說一說為什么商的中間商 0？ 注意知識掌握的深度性。 活動六 師：你對自己本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評價？還想 引導學生自我評 注意評價的水對同學說什么？ 價，相互評價。 平。 課后反思： 本節(jié)課在教學過程中，突出了知識的系統(tǒng)性，學生的親歷性，盡量培養(yǎng)學生的主體意識，問題讓學生自己去揭示，方法讓學生自己 去探究，規(guī)律讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，知識讓學生自己去獲得。課堂上給學生以充足的思考時間和活動空間，同時給學生表現(xiàn)自我的機會和成功的體驗，培養(yǎng)了學生的自我意識，發(fā)揮了學生的主體作用。 教學內(nèi)容：采訪果蔬會 采訪果品包裝車間 教學目標： 1、 在解決問題的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的思維、分析能力。 2、 會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。 3、 在解決較復雜的問題的過程中，養(yǎng)成認真、扎實的學習習慣。 教 學重點： 掌握連乘應用題的解決策略 教學準備： 課本教學情景圖 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關注要點 活動一 師：上節(jié)課小記者采訪了果品加工廠，猜猜走出了果品加工車間，他們會到哪繼續(xù)采訪。 猜測并說出理由。 培養(yǎng)學生合理的推理能力。 活動二 師：他們想的與 *同學一樣，來到了果品包裝車間，他們重點采訪了兩個包裝流水線。同學們請看信息窗 3，他們采訪到了哪些信息？ 根據(jù)情景圖，學生會有下列發(fā)現(xiàn)： 1、 2 個果凍 裝一包，4 包裝一盒，有 960 個果凍。 2、 有兩堆梨糕，一堆 320 片，一堆 520 片， 4 片梨糕裝一包。 學生根據(jù)圖中的信息，可能 指導學生按一定順序觀察、描述。 根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？ 提出以下幾個問題： 一盒有多少個果凍？ 一共有多少片梨糕？ 320 片梨糕一共可以裝多少包？ 520 片梨糕一共可以裝多少包？ 有 960 個果凍可以裝多少盒？ 這些梨糕一共可以裝多少包？ 注意學生提出問題的質(zhì)量， 1、 2、3、 4 這四個簡單的問題可以直接點名列式。 活動三 有 960 個果凍，可以裝多少盒？這 個問題怎樣解決？ 哪一個小組交流一下你們的做法？（重點讓學生說出每一步算 學生獨立解決，再小組交流自己的想法。（有困難的可以先小組討論。） 我先算 960 個果凍能裝多少包？ 9602=480(包 ) 再算可以裝多少盒？ 4804=120（包） 關注小組合作的情況，注意指導合作方法。 式算的什么。） 同學們說出了 4 個算式，這四個算式是幾種解答方法呢？ 對這個問題你還有什么要問的嗎？ 我這樣算： 96024 我先算一盒裝多少個？ 再算可以裝多少盒？ 24=8（個） 9608=120（包） 我這樣算： 960（ 24） =9608 =120（包） 點名回答，強調(diào)混合運算的計算順序和小括號的作用。 完成自主練習 1。 注意讓學生清楚地表達出自己小組的意見，而不是一個人的想法。 對表達清楚的同學要給予表揚。 活動四 我們再來解決 “這些梨糕一共可以裝多少包？ ”這個問題。 學生獨立解決這個問題，然后集體交流解答方法和自己的想法。 如果前面學生沒有列出綜合