在職教育碩士歷年真題(1998--2012)教育學(xué)及心理學(xué)名詞解釋、簡答、論述合集(無答案)

2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 教育學(xué) 名詞解釋： 1998：學(xué)制、學(xué)科課程、校園文化、教學(xué)原則、體育 1999： 個體發(fā)展的內(nèi)發(fā)論、智育、綜合課程、教學(xué)策略、陶冶教育法 2000：外鑠論、勞動技術(shù)教育、活動課程、教學(xué)計劃、個性發(fā)展 2001：廣義教育、道德兩難法、教學(xué)策略、課外活動、教育民主化 2002：發(fā)展關(guān)鍵期、終身教育、課的結(jié)構(gòu)、認(rèn)識的間接性、觀察學(xué)習(xí) 2003：教育資本儲量、教育民主化、演示法、形成性評價、平行教育原則 2004：全民教育、道爾頓制、學(xué)科中心論、螺旋循環(huán)說、道德教育 2005：蘇格拉底問答法、綜合課程、道德情感、教 學(xué)模式、道德內(nèi)化 2006：基礎(chǔ)學(xué)力、潛能、兒童中心論、探究式學(xué)習(xí)、德語過程 2007：體育、校園文化、陶冶教育法、讀書指導(dǎo)法、教學(xué)策略 2008：教育目的、人力資本、課程計劃、常模參照性評價、德育方法 2009：義務(wù)教育、美育、核心課程、教學(xué)評價、學(xué)校德育 2010：學(xué)校教育、勞動技術(shù)教育、教科書、教學(xué)規(guī)律、課外活動 2011： 教育學(xué)、外鑠論、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)組織形式、道德情感 2012： 體育、班級教學(xué)、德育內(nèi)容 簡答及論述題 1998：教師職業(yè)專業(yè)化的條件是什么？ 簡述活動和交往在學(xué)生思想品德 形成中的作用。 新技術(shù)革命對教育提出了哪些新的挑戰(zhàn)？ 請聯(lián)系實際加以闡述。 1999：試述學(xué)校教育在個體發(fā)展中的特殊功能。 教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動性主要表現(xiàn)在哪里？并舉例說明。 簡單述評班杜拉社會學(xué)習(xí)論的道德教育思想。 2000：簡述現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的功能。 教師職業(yè)專業(yè)化的基本要求。 怎樣理解在新形勢下德育的開放性？請舉例說明 2001：試論教育的文化功能。 聯(lián)系實際闡述教育過程中的知、情、意三者的關(guān)系。 述評馬卡連柯 的集體教育思想。 2002：結(jié)合教育教學(xué)實際，談?wù)勀銓Α暗蓝?，強而弗抑，開而弗達(dá)”的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義的認(rèn)識。 談?wù)務(wù)n程現(xiàn)代化的基本特點及其對當(dāng)前我國課程改革的啟示。 案例分析：案例中教師對學(xué)生進行了哪些方面的道德教育？（集體主義教育、自覺紀(jì)律教育、民主與法制教育）這位教師使用了哪些方法教育學(xué)生？（陶冶教育法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法）這個案例反映了一中什么樣的師生關(guān)系？（師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系；師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系） 2003：試述教育國際化的時代背景、內(nèi)涵 及意義。 論德育目標(biāo)要堅持先進性要求和廣泛性要求的統(tǒng)一。 案例分析：試從現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法角度評析這節(jié)數(shù)學(xué)課。2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 （動手能力的培養(yǎng)、注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，但教師的“導(dǎo)”限制了學(xué)生的“學(xué)”） 2004：試論述教育在提升人類地位中的作用。 聯(lián)系實際分析學(xué)校內(nèi)部環(huán)境對學(xué)生品德的影響。 案例分析：試用相關(guān)教育理論評析這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)理念。（ 閱讀課，由于大鳥干擾沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)） 2005：結(jié)合教學(xué)實際，論述合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、功能及實施要求 。 請分析社會實踐活動的類型及其對學(xué)生品德發(fā)展的影響。 案例分析：請你就該實驗中學(xué)的“教育觀”與“教育目的觀”進行分析和評價。（以人為本，教育即服務(wù) 正確，學(xué)生即上帝 錯誤，社會主義教育目的基本精神是強調(diào)政治思想素質(zhì)、道德品德與文化修養(yǎng)的統(tǒng)一，強調(diào)個性發(fā)展與社會性發(fā)展的統(tǒng)一。） 2006：結(jié)合實際，分析現(xiàn)階段我國教育目的表述中為什么要強調(diào)青少年創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 談?wù)勀銓處熥鳛檠芯空叩膬?nèi)涵與意義的理解。 案例分析：試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀，對上述課堂 教學(xué)案例進行評價分析。（唯教材傾向，沒有從學(xué)生實際出發(fā)） 2007：結(jié)合學(xué)校教育實際，分析學(xué)生品德的形成過程。 試分析當(dāng)前學(xué)校教學(xué)實踐中，組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，并提出改進對策。 案例分析：依據(jù)該文件（國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要部分摘編）試論我國實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本要點；結(jié)合我國教育實際提出促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的建議。 2008：試結(jié)合實際分析班級教學(xué)的局限性。 試論教育民主化的含義及其現(xiàn)實意義。 案例分析：試就該案例中的“學(xué)生觀”和 “班級管理方式”進行分析和評價。（每個學(xué)生都是班級的主體，都是管理者和被管理者；“雙班委”制實施的優(yōu)缺點） 2009：試結(jié)合當(dāng)前課程改革的實際分析探究式學(xué)習(xí)的基本特點。 試結(jié)合實際論述德育過程的結(jié)構(gòu)與主要矛盾。 案例分析：閱讀文章，根據(jù)學(xué)校教育在人的發(fā)展中的功能，給“母親”一個答復(fù)。（學(xué)校教育的特殊性，學(xué)校教育在人的發(fā)展中的功能） 2010：試論現(xiàn)代教育的特征。 試論保障小組合作學(xué)習(xí)成功的條件。 案例分析：分析“班長輪換制”的意義，并為班主任實施“班長輪換制” 提供具體的建議。 2011： 論述題 試結(jié)合實際論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。 論述題 試舉例說明德育過程中的活動和交往的主要特點。 案例分析 試根據(jù)一堂好課的基本特征分析下面的材料。 如果濫用那些有趣的、形象的、鮮明的、花花綠綠的東西，就會導(dǎo)致學(xué)生過于興奮：教室總有人小聲講話和做小動作。教師為了“壓倒”學(xué)生的嗡嗡聲，就提高嗓門講課。而這樣一來又引起了更大的興奮。這種興奮可能使學(xué)生一連幾節(jié)課安不下2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 心來。于是，也就根本談不上進行正常的腦力勞動了。毫無疑問，使用愚蠢的手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，在這樣精細(xì)的事情上 表現(xiàn)出教育的無知，這些正是使少年變成“難教的群氓”的原因之一。 2012： 簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢 簡述學(xué)科課程的優(yōu)缺點 簡述教師的多樣化角色 闡述新科技革命對教育的要求 心理學(xué) 名詞解釋： 1998：感應(yīng)性、第二信號系統(tǒng)、言語、感覺適應(yīng)、性格、 1999：第二信號系統(tǒng)、遺忘、智力技能、概念、常模 2000：能力、復(fù)習(xí)、感應(yīng)性、激情、對比 2001：經(jīng)典性條件反射、相互誘導(dǎo)、智力技能、變式、一般能力 2002：心理過程、信號性反應(yīng)、遺忘、應(yīng)激、差別感受性 2003：似動知覺、認(rèn)識過程、言語、智力 技能、思維的批判性 2004：個性心理特征、觀察、定勢、內(nèi)部言語、技能 2005：似動知覺、注意、聚合式思維、心境、場依存型 2006：同化、記憶表象、內(nèi)部言語、動作思維、晶態(tài)能力 2007：性格、想象、暗適應(yīng)、實驗法、習(xí)慣 2008：標(biāo)準(zhǔn)化測驗、知覺、再造想象、技能、液態(tài)能力 2009：觀察法、感覺對比、氣質(zhì)、智力技能、抽象 2010：反映、聯(lián)想、理智感、有意注意、晶態(tài)能力 2011： 言語 、 性格 、 個案法 、 絕對感受性 、 定勢 2012： 感應(yīng)性、應(yīng)激、注意的分配、高原現(xiàn)象 簡答及論述題： 1998：什么叫條件反 射？條件發(fā)射有哪兩種主要類型？ 什么是觀察？主要的觀察品質(zhì)有哪些？ 簡述有利于保持有意注意的條件。 簡述情緒和情感的兩極性。 能力的概念及其個別差異的表現(xiàn)。 聯(lián)系實際談?wù)勅绾斡行?、合理地組織復(fù)習(xí)。 分析動機沖突類型及在教育實踐中解決學(xué)生動機沖突的辦法。 闡述高級神經(jīng)活動類型氣質(zhì)說的基本內(nèi)容。 1999：工具性條件反射與經(jīng)典性條件反射的關(guān)系。 知覺選擇性及其制約條件。 情緒與情感的定義及其信號功能。 影響注意分配的條件。 奧爾波特的人格特質(zhì)說。 語言和言語的區(qū)別與聯(lián)系。 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 結(jié)合實際論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 根據(jù)能力與知識的關(guān)系分析“高分低能”現(xiàn)象。 結(jié)合實際闡述意志行動及其特點。 2000：如何根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律組織復(fù)習(xí)？ 什么是動機？它有什么功能？ 簡述流體能力和晶體能力。 簡述 概念的掌握。 容易引起無意注意的條件有哪些？ 簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。 通過實 例說明技能與習(xí)慣的區(qū)別。 結(jié)合教育教學(xué)實際談斯金納強化時程表在教育學(xué)中的應(yīng)用。 根據(jù)圖示論述阿諾德關(guān)于情緒的認(rèn)知 評估學(xué)說。 2001：簡述思維的品質(zhì)。 簡述運動知覺及種類。 簡述聯(lián)想的規(guī)律。 簡述榮格的內(nèi)、外傾說。 簡述情緒、情感的功能。 簡述如何運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。 教師應(yīng)如何提高學(xué)生解決問題的能力。 聯(lián)系實際分析影響學(xué)生能力形成與發(fā)展的條件。 根據(jù)圖示闡述凱農(nóng)的丘腦情緒理論。 2002：舉例說明什么是感覺對比現(xiàn)象。 什么是記憶，記憶的品質(zhì)有哪些？ 簡述培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的主要方法。 簡述注意的功能。 舉例說明促進智力技能形成與發(fā)展的條件。 判斷能力測驗質(zhì)量的主要指標(biāo)是什么？ 根據(jù)你的教育、教學(xué)實踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 聯(lián)系實際，分析能力形成的條件。 2003：簡述注意的穩(wěn)定性及其影響因素。 簡述維果斯基關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的論述。 簡述知覺的理解性及其影響因 素。 簡述能力發(fā)展的一般趨勢。 簡述韋納的歸因理論。 闡述遺忘理論，并解釋下列現(xiàn)象：學(xué)習(xí)一個由 25 個雙字詞組成的單詞，開頭和結(jié)尾部分較為容易記住，而中間部分容易遺忘。 結(jié)合教學(xué)實踐，試析學(xué)生如何掌握科學(xué)概念。 結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的性格。 2004：簡述思維的品質(zhì)。 簡述運動知覺及其依賴因素。 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 簡述經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射的關(guān)系。 簡述影響識記效果的因素。 簡述斯滕伯格的 三元智力理論。 簡述注意的雙工加工理論。 結(jié)合教育教學(xué)實踐，談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。 根據(jù)班杜拉的人格社會學(xué)習(xí)論，談?wù)劄槭裁瓷斫讨赜谘越獭?結(jié)合實際，闡述心理發(fā)展的條件。 2005：簡述邊緣系統(tǒng)的功能。 簡述知覺的基本特征。 簡述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的論述。 簡述測評性格的方法。 簡述個性差異對問題解決的影響。 簡述馬斯洛的需要層次說。 聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好 的記憶品質(zhì)。 試論述能力與知識、技能的區(qū)別與聯(lián)系。 2006：簡述有利于保持有意注意的條件。 簡述意志行動的主要特點。 簡述遺忘的衰退理論和干擾理論。 簡述三元智力理論。 簡述想象的主要形成方式。 簡述人本主義心理學(xué)的主要觀點。 結(jié)合實際，分析影響學(xué)生性格形成的因素。 結(jié)合實際，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 結(jié)合實際，論述情緒和情感的調(diào)節(jié)功能。 2007：簡述皮亞杰關(guān)于影響心理發(fā)展的因素。 簡述運動知覺及其主要類型。 簡述思維過程中分析與綜合的三種水平。 簡述韋納的歸因三維理論的主要觀點。 簡述影響注意分配的條件。 簡述氣質(zhì)的激素理論。 結(jié)合實際，論述能力形成的原因和條件。 結(jié)合實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的情緒。 聯(lián)系實際，論述外顯記憶與內(nèi)隱記憶及其在教學(xué)中的意義。 2008：簡述中樞神經(jīng)活動的基本過程。 簡述維果斯基對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的分析。 簡述觀察及其品質(zhì)。 簡述概念掌握 的途徑。 簡述引起無意注意的條件。 簡述能力發(fā)展的個體差異。 根據(jù)遺忘的兩種理論，談?wù)勅绾斡行У亟M織教學(xué)。 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 結(jié)合實際闡述如何識別學(xué)生情緒以及如何讓學(xué)生進行情緒的自我