提高小學(xué)生的閱讀能力之我見[文檔資料]

提高小學(xué)生的閱讀能力之我見 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。這一目標(biāo)表明，通過閱讀，學(xué)生能感知豐富的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀，提高讀書能力。所以在閱讀教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變，以便培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能 力。然而農(nóng)村的學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭影響，沒有形成一種良好的讀書氛圍，學(xué)生讀書的積極性較低，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。課外閱讀更是囫圇吞棗，受益不深，從而感受不到閱讀給他們帶來的快樂。 一、教給正確的閱讀方法 自主閱讀有很大的靈活性，同時(shí)也有很大的差異性，這就要求教師及時(shí)加以引導(dǎo)，以達(dá)到事半功倍的效果。 1、激勵(lì)學(xué)生樂讀。學(xué)生如果樂于讀書，積極主動(dòng)地探求思考， 閱讀教學(xué)就成功了一半。因此，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣，讓他們?cè)诳鞓分形≈R(shí)的陽(yáng)光雨拔來激發(fā)他們讀書欲望 。 2、引導(dǎo)學(xué)生善讀。學(xué)生不僅要樂于讀書，而且要會(huì)讀書。特別是在開始的一段時(shí)間里，教師要告訴他們讀書要眼到、口到、心到。有的文章要精讀，要一個(gè)字一個(gè)詞地細(xì)讀，地讀，仔細(xì)品味；有的文章要略讀，一目十行，了解大意即可。要善于從選材立意、布局謀篇、遣詞造句等方面去體會(huì)文章的精妙。只有這樣，才能讀有所獲，讀有所得。 3、提醒學(xué)生記讀。 “ 記讀 ” 就是要讓學(xué)生閱讀的時(shí)候手到、腦到。對(duì)于精彩的詞句和語(yǔ)段，要用摘抄本把它抄下來，要用一定的時(shí)間對(duì)筆記本中特別好的內(nèi)容進(jìn)行背誦，為今后的寫作提供模仿、創(chuàng)新的原料 ，對(duì)于感受很深的文章還可以寫下讀后感。教師最好每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次摘抄本檢查，鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記。因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里就會(huì)有充足的 “ 糧食 ” ， “ 肚里 ” 就會(huì)有充足的 “ 貨物 ” ，到那時(shí)寫作將成為一種自覺的活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到全面提高。 二、合理分配閱讀時(shí)間 葉圣陶先生早就說過，語(yǔ)文學(xué)習(xí) “ 得法于課內(nèi)，收益于課外 ” ，即在有限的課內(nèi)時(shí)間里解決方法問題，要讓學(xué)生在課外大量閱讀，只有這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。但問題的關(guān)鍵是，雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)是素質(zhì)教育但好多學(xué)校仍是以應(yīng)試教育為主，把升學(xué)率看的很重。好多學(xué) 校的學(xué)生根本就沒有課外閱讀時(shí)間。學(xué)生從早晨七點(diǎn)半到下午五點(diǎn)，課排得滿滿的，連吃飯、走路都是匆匆忙忙的，哪有 “ 閑情逸致 ” 去閱讀呢？這就是以往課外閱讀失敗的主要原因。怎么辦？ “ 世易時(shí)移，變法宜矣 ” 。教育形勢(shì)變化了，教學(xué)手段也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化，我們應(yīng)該大膽調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，重新分配教學(xué)時(shí)間。課外時(shí)間沒有了，但語(yǔ)文的課內(nèi)時(shí)間增多了，大多數(shù)小學(xué)的語(yǔ)文課每周有十至十二節(jié)，為什么不拿出三四節(jié)課，甚至更多的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀呢？這樣既解放了教師自己，又解放了學(xué)生，而且真正提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，何樂而不為呢？ 因?yàn)橐寣W(xué)生結(jié)出豐 碩的果實(shí)，學(xué)好語(yǔ)文，就必須施好充足的 “ 底肥 ” ，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 “ 底肥 ” 就是多讀、多積累。 三、積極組織閱讀材料，多給學(xué)生提供閱讀的舞臺(tái) 有了充足的閱讀時(shí)間，就必須準(zhǔn)備充足的閱讀材料，不能讓閱讀課成為 “ 無米之炊 ” 。材料的來源是多方面的，例如我所帶的班級(jí)。每人訂了一份小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)，不少學(xué)生自己還另行購(gòu)買了如童話世界、小學(xué)生文摘等雜志交換進(jìn)行閱讀。另外，我們班還組織出版班刊，把好的作品、好的格言寫出來，讓同學(xué)們分享。這些資料極大地充實(shí)了學(xué)生的閱讀倉(cāng)庫(kù)，豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，為自主閱讀作 好了充分準(zhǔn)備。最后是提供舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生在課堂上或課下掌握了一定的朗讀的技能、技巧，提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力以后會(huì)躍躍欲試。此時(shí)，班里可以為他們提供一個(gè)大舞臺(tái)， 通過開展 “ 優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì) ” 、 “ 好書推介會(huì) ” 、 “ 背誦擂臺(tái)賽 ” 、 “ 讀書小博士 ” 、和 “ 我的讀書故事 ” 等活動(dòng)， 讓學(xué)生的才能在舞臺(tái)上一試鋒芒，不僅可以提高學(xué)生對(duì)誦讀的興趣，更是對(duì)課內(nèi)誦讀的深化。讓學(xué)生更深一層的感受到閱讀的魅力！ 四、教師做好引導(dǎo) 教師要言傳身教，以身作則。小學(xué)生有個(gè)很大的特點(diǎn)就是 “ 向師性 ” 。所以在課外時(shí)間，我們可以經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育。閱讀時(shí)我們老師流露出來的熱情、趣味和歡樂之情都對(duì)學(xué)生們有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。 學(xué)校也要積極營(yíng)造出 “ 人人都講普通話，處處都講普通話 ” 的氛圍，有了一個(gè)良好的氛圍，就起到了 “ 潤(rùn)物細(xì)無聲 ” 的作用。在這良好的氛圍熏陶下，通過誦讀訓(xùn)練，更能提高學(xué)生說普通話的能力，又能幫助學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情懷，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的社會(huì)主義道德情操。讓學(xué)生在讀準(zhǔn)讀通讀熟的過 程中，用學(xué)生喜聞樂見的形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓讀書活動(dòng)真正成為學(xué)生的最愛。 五、要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣 要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時(shí)難于解答?？墒?，發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。如：有個(gè)教師教了蜘蛛的網(wǎng)后，有個(gè)學(xué)生提出問題： “ 蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會(huì)粘住，是什么原因？ ” 教師想不到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問題。教師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動(dòng)學(xué) 生，說： “ 你們想想吧！看誰(shuí)能想出來？ ” 有個(gè)學(xué)生回答說： “ 因?yàn)橹┲肷砩嫌杏?，所以粘不住?” 教師接著問： “ 你是怎么知道的呢？ ” 學(xué)生答： “ 我在動(dòng)腦筋爺爺那本書上看到的。 ” 由于學(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，