小學(xué)語(yǔ)文如何滲透德育[文檔資料]

小學(xué)語(yǔ)文如何滲透德育 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代的要求，也是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的的要求，更是學(xué)生身心發(fā)展的要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的社會(huì)主義覺悟，培養(yǎng)他們的審美能力，激勵(lì)他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)，把他們培養(yǎng)成為新一代的有用人才。下面筆者結(jié)合自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行 德育教育。 一、在識(shí)字寫字教學(xué)過(guò)程中滲透德育。 識(shí)字寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí) 2500 個(gè)左右的常用漢字，教師在識(shí)字寫字教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合美學(xué)原則，滲透德育。小學(xué)語(yǔ)文新課程改革后教材中出現(xiàn)了大量的生字，特別是低年級(jí)。加之現(xiàn)在電腦在學(xué)習(xí)生活中的重要作用日益突出，因此在學(xué)生中常有寫不寫漢字無(wú)所謂的情緒流露出來(lái)。并且學(xué)生的字跡也越來(lái)越變的潦草。新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感。那么在寫字教學(xué)中滲透德育就是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。例如在教學(xué)飛向月球中 “ 膏 ” 這個(gè)字時(shí)，教師故意把 “ 膏 ” 字上半部寫高大些，而將下半部的 “ 月 ” 寫扁小些，看上去給人一種 “ 月 ” 身上背負(fù)了 “ 高 ” 大之物，有不堪重負(fù)之感。再讓學(xué)生跟寫得規(guī)范的 “ 膏 ” 相比較，看兩種寫法有什么不同，哪種寫法好看。通過(guò)一番比較學(xué)生便能得出：上下結(jié)構(gòu)的字，為了緊湊，寫時(shí)要盡量 “ 上緊下松 ”些。教師對(duì)學(xué)生的觀察所得加以肯定，并及時(shí)加以點(diǎn)撥：字也有高矮強(qiáng)弱之分，它們也要?jiǎng)?chuàng)建和諧社會(huì)，兩個(gè)字組成一個(gè)新字，它們不爭(zhēng)不吵，互相謙讓，互相協(xié)作，為了適應(yīng)新環(huán)境，其中某些筆畫還主動(dòng)發(fā)生了變化。由于它們識(shí)大體，顧大局，很順利地就組建成一個(gè) 和諧而美好的新家庭。就這樣，教者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、具體分析字型、同做人處事之間的聯(lián)系，將識(shí)字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團(tuán)結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。 二、抓住文本思想內(nèi)涵滲透德育。 小學(xué)語(yǔ)文的教材中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說(shuō)服力的教學(xué)材料。因此我們將小學(xué)語(yǔ)文教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的思想品質(zhì)教育的因素，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)。教師在教學(xué)中要深 入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。 古人云， “ 文章不是無(wú)情物 ”“ 凡為文以意為主 ” 。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是滲透在語(yǔ)言文字教學(xué)過(guò)程中的。小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少憂國(guó)愛民的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領(lǐng)袖人物前赴后繼、視死如歸的動(dòng)人故事，他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的英雄主義詩(shī)篇，激勵(lì)著一代又一代人們。如狼牙山五壯士我的戰(zhàn)友邱少云豐碑再見了，親人等。學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，可抓住人物的動(dòng)作、神 態(tài)、語(yǔ)言描寫等語(yǔ)句，讓學(xué)生細(xì)心品詞賞句，用心靈感悟英雄人物的愛國(guó)激情和高尚的愛國(guó)情操，在故事情節(jié)中升華他們的英雄主義。學(xué)習(xí)此類課文時(shí)，教師通過(guò)查閱資料，利用多媒體課件展示，讓學(xué)生自主討論、交流，加上點(diǎn)撥，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟人物高尚情操，從中汲取力量，受到感染。 三、領(lǐng)悟課文的豐富情感滲透德育。 古人云：夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。文章是作者表達(dá)思想宣泄情感的文字記錄，現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材薈萃了許多名篇佳作，他們?cè)趯W(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩美麗天地 ，這就為在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透思想道德教育提供了得天獨(dú)厚的材料。教師在教學(xué)中相機(jī)滲透德育，可以使我們的教育更加鮮活生動(dòng)，使學(xué)生更加易于接受樂于接受，最為重要的是學(xué)生在獲得課本知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到了思想道德教育，為他們明天成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 盡管語(yǔ)文教材上的每一篇課文都具有鮮明的思想感情，然而，并不是每位教師都能成功地滲透德育引起學(xué)生情感的共鳴。如有位老師在執(zhí)教負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，特意安排兩個(gè)學(xué)生表演藺相如和廉頗，想通過(guò)角色再現(xiàn)學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改的精神和藺相如顧大局識(shí)大體的 品格，可是表演還未結(jié)束，同學(xué)們已大笑不止，原來(lái)兩名同學(xué)的表演扭扭捏捏、不倫不類，顯得滑稽又可笑，以至破壞了課堂秩序，打亂了教學(xué)進(jìn)程，其效果可想而知，究其原因，主要是教師沒有創(chuàng)設(shè)好與課文所要表現(xiàn)的思想感情相吻合的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的時(shí)機(jī)尚不成熟。 四、充分利用各類語(yǔ)文活動(dòng)滲透德育。 語(yǔ)文課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生道德影響的途徑之一，也是養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的途徑之一。行為習(xí)慣需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷訓(xùn)練。比如我在上閱讀課時(shí)，以 “ 我最喜歡看的一本書 ” 為主題，要求學(xué)生進(jìn)行分組交流，然后全班舉行讀書 報(bào)告會(huì)，并以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。這既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，又讓學(xué)生受到了課外書中正面人物思想言行的影響與熏陶。 五、發(fā)揮教師的人格魅力滲透德育。 教師既是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)，又是開展德育的主體。教師的一言一行對(duì)學(xué)生具有深刻的影響。因此，要善于把語(yǔ)文教學(xué)與德育有機(jī)整合，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)自己的人格魅力和具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。要做到這一點(diǎn)，教師必須熱愛自己的本職工作，還要具備勝任本職工作的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力；要建立民主平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間心靈的溝通。 總之，語(yǔ)文教師只有善于捕捉和創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，將德育從課前到課內(nèi)再到課外，滲透在語(yǔ)文