語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)文教育..doc

語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)12中本3 李淑熒 2012014317摘要：語(yǔ)文教學(xué)需要語(yǔ)言學(xué)理論的支撐，這樣才能更好地傳播語(yǔ)文知識(shí)。本文探究語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，以及從漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中的語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法這三面研究如何應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法 有人認(rèn)為識(shí)字和寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，但是這種看法并不完全正確。誠(chéng)然，識(shí)字和寫(xiě)字也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，但是語(yǔ)文教學(xué)中有比識(shí)字和寫(xiě)字更高層次的方面。語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)能力，而培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)能力需要語(yǔ)言學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。1、 語(yǔ)音語(yǔ)音學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容。語(yǔ)音教學(xué)可以幫助學(xué)生提高口語(yǔ)的能力，提高言語(yǔ)素養(yǎng)，并提高他們的自信心。因此語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮語(yǔ)音教學(xué)的作用。語(yǔ)文教學(xué)中并不需要給學(xué)生太多的的語(yǔ)音理論，卻需要用這些語(yǔ)音理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的讀說(shuō)實(shí)踐，因此語(yǔ)文教師要了解并掌握語(yǔ)音理論，并且現(xiàn)在要想當(dāng)語(yǔ)文教師的老師都必須達(dá)到普通話(huà)測(cè)試水平的二級(jí)甲以上。語(yǔ)文教師如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)音理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)？我覺(jué)得語(yǔ)文教師應(yīng)從兩方面著手。首先，要教學(xué)生正確讀準(zhǔn)字詞，培養(yǎng)他們普通話(huà)的正確讀音。我認(rèn)為，語(yǔ)文教師教他們從語(yǔ)音中的元音與韻母，聲調(diào)，以及音節(jié)等重要方面學(xué)習(xí)普通話(huà)。學(xué)好普通話(huà)，教師可以從語(yǔ)音學(xué)的角度讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解輔音，聲母，元音，音節(jié)，韻母、聲調(diào)等的概念，讓他們了理解聲母與元音的發(fā)音原理和舌位圖，以及讓他們了解自己方言中聲母、韻母和普通話(huà)聲母、韻母的差異。比如：輔音n/l,n和l舌尖中、濁音，不同的是n是鼻音，l是邊音。有些方言中這兩個(gè)輔音全部相混，有些方言部分相混。但是如果教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)這些輔音的時(shí)候，教師先讓學(xué)生了解輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法，并用輔音的發(fā)音部位發(fā)音方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)比較容易把握輔音的正確發(fā)音。由此觀之，應(yīng)該運(yùn)用一定的語(yǔ)音理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。其次是用語(yǔ)言學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們從中學(xué)到一定的讀說(shuō)技巧。要想朗讀流利，有感情這就需要理解并掌握一定的語(yǔ)言學(xué)。如果在講話(huà)或者朗讀時(shí)停頓不當(dāng)或者讀錯(cuò)重音，便不能確切地表達(dá)說(shuō)話(huà)者的思想感情。這樣說(shuō)來(lái)，其實(shí)說(shuō)話(huà)或者朗讀都需要停頓，或者需要重點(diǎn)突出某方面的內(nèi)容。那么這就需要我們理解朗讀和語(yǔ)調(diào)的概念，用語(yǔ)調(diào)中的停頓、重音、句調(diào)等來(lái)指導(dǎo)朗讀。比如：語(yǔ)言學(xué)/跟/跟語(yǔ)言學(xué)/有關(guān)系的問(wèn)題。在這句話(huà)中，停頓正確才能讓聽(tīng)話(huà)人理解說(shuō)話(huà)人的意思。說(shuō)到停頓，這跟句義和意群有關(guān)，下面講語(yǔ)法部分的時(shí)候會(huì)說(shuō)到。 2、 詞匯詞匯教學(xué)是古今漢語(yǔ)教育中的一個(gè)不可缺少的內(nèi)容。詞匯學(xué)是語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)重要分支，同時(shí)由于相對(duì)獨(dú)立性。詞匯學(xué)十分豐富，在語(yǔ)文教學(xué)中也不可能只是講解詞匯學(xué)，只是運(yùn)用詞匯學(xué)中的一些知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生理解并掌握一定的詞匯學(xué)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中，第一，讓學(xué)生了解并區(qū)分幾種詞匯單位；第二，了解詞的內(nèi)容、詞義的三種特性，并理解詞的概念義，加深對(duì)詞義的全面了解，以利于詞的運(yùn)用；第三，了解多義詞和同義詞的概念，教給學(xué)生辨析同義詞的方法。比如：1、 對(duì)詞義的理解和詞的運(yùn)用需要理解詞的概念義和色彩義。例如;日出中顧八奶奶稱(chēng)贊陳白露的一段話(huà)：白露，我真佩服你！我真不知道怎么夸你好。你真是一個(gè)杰作！又香艷、又美麗、又浪漫、又肉感。一個(gè)在這么個(gè)地方，到處都是朋友。就潘四爺吧，他誰(shuí)都不贊成，他說(shuō)他就贊成你。顧八奶奶是真心贊美白露的，但是對(duì)“杰作”、“贊成”等詞義的理解有誤；“香艷”、“肉感”是不宜用于面譽(yù)的。作者是故意錯(cuò)用這些詞來(lái)揭示顧八奶奶的無(wú)知、粗俗與做作。詞匯面廣量大，一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，收效是不大的。因此一方面需要加強(qiáng)對(duì)詞匯理論的探索，早日建立漢語(yǔ)詞匯學(xué)的理論體系；因此一方面是努力把詞匯學(xué)領(lǐng)域的新的研究成果引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，充實(shí)到教材中去。但是最好的詞匯理論也不能最終解決詞匯學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，而且課堂上的語(yǔ)文教學(xué)也無(wú)法解決這一問(wèn)題。因此教學(xué)就要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文工具書(shū)使用法的教學(xué)，幫助學(xué)生早日學(xué)會(huì)更各種類(lèi)型的語(yǔ)文工具書(shū)。只有學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文工具書(shū)，學(xué)生才能詞匯學(xué)習(xí)的海洋中輕松自如地游泳。3、 語(yǔ)法一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是語(yǔ)言三要素之一。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，不管是口頭語(yǔ)言還是書(shū)面語(yǔ)，都必須學(xué)習(xí)語(yǔ)法。語(yǔ)言教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容之一，而語(yǔ)法教學(xué)又是語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容之一。一次，語(yǔ)法教學(xué)在中小學(xué)語(yǔ)文教育中的教育目的即不能夸大，又不能縮小或取消。中小學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)語(yǔ)法的教育目的有三個(gè)。一是科學(xué)地認(rèn)識(shí)母語(yǔ)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。二是提高讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力。三是熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的思想感情。中小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)具有學(xué)科性、實(shí)用的、德育的教育目的，因此，為在小學(xué)。初中、高中各個(gè)階段應(yīng)該確定適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法教學(xué)任務(wù)。根據(jù)語(yǔ)文和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)層次的教學(xué)要求，目前語(yǔ)文教學(xué)中基本確定了語(yǔ)法教學(xué)層次的要求。中小學(xué)的語(yǔ)文課本中的基礎(chǔ)訓(xùn)練涉及語(yǔ)法訓(xùn)練，語(yǔ)文教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)法理論引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)。中、高年級(jí)的語(yǔ)文課本中的基礎(chǔ)訓(xùn)練涉及語(yǔ)言訓(xùn)練的有：1. 調(diào)整詞語(yǔ)的搭配（用改病句的方法：“這部電影很感人、很美麗。）2. 結(jié)構(gòu)殘缺或多余（缺主語(yǔ)、賓語(yǔ)或其中心語(yǔ)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)多余或重復(fù)：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我受益匪淺。刪去“通過(guò)”）3. 調(diào)整語(yǔ)序（辨別或調(diào)整句子成分：“曹操一定不敢派兵出來(lái)”，和“曹操不一定敢派兵出來(lái)”）4. 擴(kuò)句和縮句(如：“教室里坐滿(mǎn)了學(xué)生”“明亮的課室里坐滿(mǎn)了認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生”）5. 變換句式（主動(dòng)句變被動(dòng)句，陳述句變疑問(wèn)句）6. 使用虛詞（用仿造復(fù)句或者填寫(xiě)虛詞的方法，大都是練習(xí)復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞，如“只有才”和“只要就”等）7. 句群內(nèi)句子的排列（調(diào)整句群內(nèi)群內(nèi)句子的順序）上述訓(xùn)練內(nèi)容在中小學(xué)語(yǔ)文課本中是根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的要求安排的，并不是進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練，然而滲透了語(yǔ)法內(nèi)容。因此，語(yǔ)法教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行的一項(xiàng)重要內(nèi)容，語(yǔ)文教師必須予以重要的重視。綜上所述，語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地滲透語(yǔ)言學(xué)理論是很重要的，因此語(yǔ)文教師應(yīng)該注意提高自己的語(yǔ)言學(xué)。語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)并熟悉語(yǔ)言學(xué)的科學(xué)方法，把語(yǔ)言學(xué)方法當(dāng)作是一個(gè)中介，使語(yǔ)言事實(shí)和語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、使語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)又條件地聯(lián)系起來(lái)，這樣