《輝煌的隋唐文化（二）》教案06.doc

第8課 輝煌的隋唐文化(二)教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握隋唐時期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術(shù)成就，包括顏真卿和柳公權(quán)的書法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術(shù)等。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生列表歸納隋唐時期的藝術(shù)成就。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)學(xué)生對書法、繪畫藝術(shù)的興趣和愛好。重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)為：“世界藝術(shù)寶庫莫高窟” 本課的難點(diǎn)，“燦爛奪目的書法和繪畫”是本課的難點(diǎn)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生缺乏書畫藝術(shù)修養(yǎng)，歷史教師對這一部分的研究也不是很專業(yè)，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來了難度。教學(xué)策略1教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。2學(xué)法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。3課堂組織形式：分組討論。4教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。5課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。課時1課時課型新授課教具 唐朝顏真卿和柳公權(quán)的書法等人相關(guān)多媒體、圖片教學(xué)過程1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課：用事先制作好的表格，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容即隋唐時期的建筑、印刷術(shù)、詩歌等成就，引出本課將帶著學(xué)生走進(jìn)隋唐時期的藝術(shù)殿堂。3）講授新課：一、書法：1、顏真卿：是繼王羲之之后我國歷史上最有成就的書法家，“顏體”多寶塔碑 2、柳公權(quán)：玄秘塔碑（講唐朝書法藝術(shù)時，先出示VCD上一段材料，讓學(xué)生對唐代書法藝術(shù)有一個總體印象：介紹柳公權(quán)的書法藝術(shù)時，教師可以先請一個學(xué)生講一講“筆諫”的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“這件事說明了什么”，最后教師指出，柳公權(quán)是位風(fēng)骨獨(dú)具的君子，在封建社會里敢于冒殺頭之罪，向皇上筆諫。柳的這種為人成就了他書法上一種鐵骨錚錚的獨(dú)特風(fēng)格。此時，教師再帶著學(xué)生一起欣賞他的作品，并概括出他的書法特點(diǎn)。）二、繪畫：閻立本（唐朝）歷代帝王圖步輦圖，擅長人物畫。 吳道子（唐朝）天王送子圖“畫圣”“吳帶當(dāng)風(fēng)”。（介紹隋唐時期的繪畫成就時，先帶著學(xué)生一起欣賞一組這一時期的繪畫作品，如游春圖歷代帝王像步輦圖送子天王圖，讓學(xué)生在感受美的同時，對隋唐的繪畫成就有一個了解，然后再帶著學(xué)生一起簡單分析閻立本、吳道子的繪畫特點(diǎn)。）三、藝術(shù)寶庫：敦煌莫高窟（講藝術(shù)寶庫莫高窟時，先播放一段反映敦煌莫高窟的錄像，使學(xué)生有如置身于藝術(shù)“畫廊”之中，然后引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想的基礎(chǔ)上談?wù)勊麄兊挠^感。這之后，再選放一些精美的敦煌壁畫，讓學(xué)生思考“這些壁畫從哪些方面反映了隋唐時期的社會風(fēng)貌”(讓更多的學(xué)生發(fā)表意見，只要合理，鼓勵學(xué)生參與，不用有統(tǒng)一的答案)。如果有時間，補(bǔ)充一些關(guān)于敦煌藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與遭劫、敦煌學(xué)的建立等課外知識，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們樹立保護(hù)文物的意識。4）利用自制課件鞏固所講內(nèi)容。5）練習(xí)：顏真卿和柳公權(quán)的楷書，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，法度精密。據(jù)說，宋朝人將他們二人的楷書用作印刷字體，稱之為“宋體字”。我們課本中，就有大量宋體字，請看它們與顏柳的書法有什么相似之處?附板書設(shè)計：一、書法：1、顏真卿：是繼王羲之之后我國歷史上最有成就的書法家，“顏體”多寶塔碑 2、柳公