語文人教版七年級下冊尋美之旅.doc

河北省信息技術與學科融合優(yōu)質(zhì)課 尋美之旅，善待生命人教版語文七年級馬教學設計學校：石家莊市第二十一中學 李翠香 E-mail: 一、教學目標知識目標：掌握字詞，熟讀文本，通過整體感知天然的馬和野生的馬的形象及特征。能力目標：品味優(yōu)美的詞句,培養(yǎng)學生用飽含情感的筆觸描摹動物的技巧； 培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力； 通過“我喜愛的小動物詩配畫”活動，訓練學生運用語文的能力。情感目標：培養(yǎng)學生珍視生命、關愛動物的思想，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，品味美，運用美的能力。二、教學重點、教學難點、教學用具教學重點：積累優(yōu)美詞句，學習對比寫法；體會文章的精妙之處。教學難點：理解作者文中的感情傾向。學會發(fā)現(xiàn)美，表達美。教學用具：多媒體、知識卡片、思維導圖卡片3、 教學方法課前預習法。朗讀品味法。小組合作交流探究法。自主學習法。指導歸納法。四、教學過程 在讓學生按要求預習（熟讀課文，掌握字詞，積累關于馬的知識）的前提下，我設計了四個教學板塊，一個拓展板塊。通過師生互動小游戲?qū)搿?環(huán)節(jié)一：讀課文，尋找美 自主學習 環(huán)節(jié)二：品語言，體會美 小組合作、交流 環(huán)節(jié)三：學寫法，描繪美 小組合作、探究 拓展延伸： 欣賞畫面，駿馬奔馳在曠野上。 總結(jié)：關愛動物，善待生命，共創(chuàng)和諧美。（一）做游戲，想象美： 請同學們和老師一起做小游戲。閉上眼睛，伸出雙手，上下搓動，聽到了什么聲音？風來的沙沙聲，用左手一個手指擊右手掌心，風聲中傳來噠噠的馬蹄聲，一匹馬，兩匹馬，三匹馬，越來越多，越來越大，越來越近，請同學們擊掌跺腳，千軍萬馬從我們身邊跑過，奔向遠方，只聽見噠噠聲越來越遠，越來越少，終于消失。同學們，請睜開眼睛，讓我們從想象中回來，走進現(xiàn)實世界，走進法國作家布封的文章，去了解關注人類忠實而高貴的朋友，發(fā)現(xiàn)品味馬的美，去感受被賦予人性光彩的馬吧！（板書：馬布封） （二）讀課文，尋找美1 朗讀課文，整體感知課文（1）請同學們速讀：劃出描寫馬特征的關鍵詞語。 交換字詞卡片，檢查預習。請一位同學來白板上注音。 自主學習：課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？這兩種馬各有什么特征？作者對這兩種馬持什么態(tài)度？讓學生帶著疑問自由讀，自主思維，組織語言回答。（2）交流：天然野生的馬多媒體展示： 朗讀交流：馴養(yǎng)馬的美 勇毅：與主人同生死，共榮辱，精神抖擻，耀武揚威。馴良：服從主人操縱，滿足主人的愿望，無保留的奉獻自己，甚至生命。多媒體展示：欣賞天然馬的美：內(nèi)在的美：美質(zhì)：自由自在，充沛的精力,高貴的精神，不受拘束，強壯、輕捷、遒勁。 美德：天性絕不兇猛，熱愛和平；豪邁而獷野，群居，團結(jié)；不爭斗，不妒忌。外在的美：美貌:身材高大，身體各部分配合得最勻稱，最優(yōu)美。用聚光燈強調(diào)關鍵詞語。（3）剛才，我們尋找到了馬的美，作者對這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢？（同情、贊美）過渡：天然馬的自由，馴養(yǎng)馬的勇毅，在作者眼里，都是美的。馬這種美，布封對自由的追求，是通過字里行間傳達的。請大家細讀課文，品味作者是用怎樣的手法表達美的。（三）品語言，體會美請找出文中你喜歡的語句或段落，小組交流品味，每人至少找一句，看誰說的好。多媒體展示：品語言，體會美請找出文中你喜歡的語句或語段,從內(nèi)容、語言或?qū)懛ǖ冉嵌日f說自己的感受。學生討論，暢所欲言。爭取每個小組都有學生發(fā)言。 請同學們在自己書上批注，來白板前展示。我們說了這么多，總結(jié)出三個小點。要寫好我們喜歡的小動物，要運用一些方法。多媒體展示：揣摩寫作手法 1.語言飽含情感，2.運用修辭手法，3.仔細觀察，抓住細節(jié)過渡：作者帶著親切的感情，用形象的語言給馬畫像，描寫具體生動，饒有興味。你有自己喜歡的小動物嗎？你能帶著你的情感，替你喜歡的小動物畫像嗎？（四）學寫法，描繪美 多媒體展示：學寫法描繪美 仿照課文的寫法描寫一種你喜歡的動物并為它畫一幅小插圖。 在你的文章里，描寫要有情感，個人先寫，寫完小組交流，選擇一篇最好的，來展臺展示。過渡：我們都有喜歡的小動物，希望和它生活得更美好,動物是我們的朋友，我們和它們和諧相處。齊讀：多媒體展示：總 結(jié) 善待動物 尊重生命 共創(chuàng)和諧美 生命是一朵花，綻放在歲月的原野，雖然短暫，終究絢爛。讓我們珍惜每一朵綻放的生命之花，尊重生命，善待生命，呵護生命,共創(chuàng)和諧美。（五）觀畫面，欣賞美梳理本課流程，欣賞MTV畫面奔馳的馬群，翱翔的大雁，碧綠的草地，飛濺的水滴.讓我們感受生命的律動，豪邁奔放的壯美，讓人心馳神往的自由。讓我們的心隨著飄逸的馬奔到遠方，讓我們都能發(fā)現(xiàn)生活中的美，找到自己心中的芳草地，永遠自由自在！ 板書設計 品美尋繪悟賞 高貴自由馴良勇毅 關愛動物善待生命 清新流暢韻律和諧畫面開闊豪邁奔放手法靈活飽含情感反思：馬是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文。文章可以切入的點很多，我想初一學生發(fā)現(xiàn)生活中美的能力相對較差，就從“美”這個角度來切入，整堂課學生為主體，教師為主導，充分運用信息技術，視聽結(jié)合，學生全方位參與課堂，訓練聽說讀寫的能力，感受文學形象的魅力。2011年語文課程標準在7-9年學段閱讀方面提出：“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自