聽聽秋的聲音.docA.doc

聽聽,秋的聲音 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。二、教材內(nèi)容及重點、難點分析（一）教學(xué)內(nèi)容本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是從秋天所特有的聲音中，體會秋天獨特的風(fēng)情，詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。（二）教學(xué)重點、難點重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。三、教學(xué)對象分析本課內(nèi)容是三年級上冊的，針對的是剛上中年段的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生對周圍事物充滿好奇，再加上本課內(nèi)容語言優(yōu)美抒情，特別適合朗讀，根據(jù)這一特點，我充分運用“模式一”的資源，為學(xué)生營造一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，首先調(diào)動學(xué)生對課文的興趣，再讓學(xué)生跟著電視老師、電視伙伴一起去學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計（一） 教學(xué)策略語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運用光盤教學(xué)手段，在讀中感悟秋天的美，在讀中陶冶自己的感情，配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀，以便更好地進入課文的情境。（二） 教法設(shè)計鼓勵學(xué)生自讀課文，感知課文大意；小組自主合作學(xué)生，深入探究課文；匯報小組學(xué)習(xí)成果，交流心得體會，解決重難點；拓展延伸，使學(xué)生情感得到升華。五、教學(xué)媒體設(shè)計遠程“模式一”（DVD機、彩電）六、教學(xué)過程設(shè)計及分析教學(xué)過程一、享受音樂，激情導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？把你們課下收集到的秋天信息告訴大家吧！2、大家說的都很好，這一節(jié)課咱們就跟著電視老師和小伙伴一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。(板書課題) 請學(xué)生讀課題,要求讀得美一點.二、初讀課文,感受詩情1、請小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音？播放光盤2、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句. 播放光盤3、檢查讀書情況，卡片出示生字詞。（指名讀）4、誰愿意用自己的朗讀把這幅美麗的秋之圖展示給大家?(小組間比賽朗讀,生自由評議)5、聽老師范讀，學(xué)生可試著模仿讀。（配輕音樂）三、深入課文，展開想象 1、出示自學(xué)建議,讓學(xué)生根據(jù)要求去默讀課文. 播放光盤2、感知內(nèi)容,展開想象。你在詩中聽到了哪些聲音？(指名回答)播放光盤3、你最喜歡的是哪種聲音？（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音。 黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“（）”播放光盤哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“（ ）”播放光盤（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“（ ）”他們在說些什么呢？播放光盤舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“（ ）”的聲音，播放光盤這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里（ ），果園里（ ）人們的心里（ ）。 4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。5、全班齊讀。（配輕音樂）三、 續(xù)寫詩歌1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂）2、聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽聽他們的聲音，并仿照課文第12節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？（光盤出示練習(xí)）聽聽秋的聲音“汗珠” - -3、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。四、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學(xué)生配樂有感情地朗讀全文。（光盤播放音樂）五、作業(yè) 1、給自己寫的詩配上畫。2、收集有關(guān)秋的詩歌。設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析應(yīng)用分析：用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，讓學(xué)生從美麗的畫面和優(yōu)美的音樂中感受秋天的美好，這樣可引起學(xué)生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用分析：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與小組合作，善于向別人表達自己想法的能力；學(xué)會在閱讀時做標(biāo)注，提高學(xué)生的獨立思考能力。應(yīng)用分析：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。應(yīng)用分析：朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象的表演來讀。應(yīng)用分析：通過播放光盤中各種秋的聲音的畫面來創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境的氛圍中去聯(lián)想、思考，然后再品讀，體會詩句的含義。應(yīng)用分析：美妙的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的。應(yīng)用分析：尊重學(xué)生的個人感受，以個性的朗讀得到自己的獨特體驗，在交流個過程中，體會秋天的美好。應(yīng)用分析：應(yīng)充分利用光盤出示習(xí)題，讓生生互動中完成練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。應(yīng)用分析：解決問題，然后匯報交流，這樣既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作意識。應(yīng)用分析：應(yīng)用光盤的理念是課標(biāo)中提出的“努力建設(shè)開放而富有活動的課堂”，借助光盤中的畫面創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境的氛圍中去感受秋的美好。七、板書設(shè)計黃葉 道別蟋蟀 告別大雁 叮嚀田野 歌吟 八、練習(xí)設(shè)計 聽聽， 秋的聲音 “汗珠” 教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主任。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！北竟?jié)課教學(xué)總體來說體現(xiàn)了新課程的基本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力達到語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。具體來說，主要體現(xiàn)為以下三個特點：一、 談話揭題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示秋天的光盤，引起學(xué)生共鳴，導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的學(xué)習(xí)興趣。二、注重自主感悟該詩歌語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者，讀后能給人以啟迪與思考。所以，教學(xué)時，我先讓學(xué)生自讀、自悟，在引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法體會詩歌的思想感情，不僅注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。三、培養(yǎng)語感 抓住關(guān)