淺談如何提高中學生學習英語興趣.doc

淺談如何提高中學生學習英語興趣摘要：當今世界，隨著社會的不斷發(fā)展，英語在社會中扮演著越來越重要的角色。它維系著眾多國家的語言紐帶。為了能與國際接軌，我們必須把英語學好。鄧小平同志說過“學電腦要從娃娃抓起”，同樣的道理，學英語也要從娃娃抓起。但是英語畢竟不是我們國家的母語，而且語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味的以教師講、學生聽的這一種教學形式，勢必使學生學習的興趣蕩然無存，故無法把學習學好。針對這個特點，根據(jù)中學生的一個好奇的心理，模仿性強，生性好動的一種年齡特點。我們要培養(yǎng)提高中學生的學習英語的興趣。古語說的好“興趣是最好的老師”。心理學家認為：“興趣是個人意識傾向的一種表現(xiàn)，也是行動的有力動機?！惫湃嗽疲骸敖倘宋匆娨馊ぃ夭粯穼W”。因此，要使學生學好英語這一門學科，就必須在教學的過程中滲入“興趣”的內(nèi)容，使學生寓學于“樂”之中，只要學生有了對英語的興趣，他們就會積極主動地去走進英語的小天地。那么，如何提高學生的興趣呢？在這差不多十年的教學當中，我體會到：將趣味性、多樣性、開放性、鼓勵性融入教學中，是激發(fā)和提高中學生學習英語的有效途徑。關(guān)鍵詞：提高 興趣 趣味性 多樣性 開放性 鼓勵性當今世界，隨著社會的不斷發(fā)展，英語在社會中扮演著越來越重要的角色。它維系著眾多國家的語言紐帶。為了能與國際接軌，我們必須把英語學好。鄧小平同志說過“學電腦要從娃娃抓起”，同樣的道理，學英語也要從娃娃抓起。所以我們國家已經(jīng)把英語作為一門第二語言納入了我們的課程里，但是英語畢竟不是我們國家的母語，所以很多的學生學起來就覺得非常的吃力，覺得很枯燥，繼而產(chǎn)生不想學的念頭。所以要克服這種心理，首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說的好“興趣是最好的老師”，只要學生有了對英語的興趣，他就會積極主動地走入英語的小天地。那么如何提高學生的興趣呢？針對這個問題，我想淺談幾點我的建議。一 提高教學的趣味性1 創(chuàng)造學習英語的情景將真實的生活情景引入到課堂中，縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的好機會。譬如在教初一串門的一段對話的時候，老師可以先將教室的前面有意的布置一番，然后讓A同學到門外敲門說:“May I come in ?”B打開門說：“Oh ,its you .Please come in.”將A 讓進屋后說：“Sit down ,please.”“Would you like coffee or tea？”A說：“Coffee ,please.”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說：“Here you are.”A有禮貌的點點頭說：“Thank you !”由于這樣的對話內(nèi)容、形式都十分的貼近生活，所以學生樂說、愛說，積極性特別的高，爭先恐后的舉手要求對話的操練。這樣不僅培養(yǎng)了學生在特定場合和人說話的能力，而且在不知不覺中也培養(yǎng)了學生的禮貌用語的好習慣。2 借助活動，肢體語言教學英語的課堂教學，可以視為師生的共同活動，有些行為動詞和詞組完全可以采用具體的動作使學生理解。例如，在教學生“dance”一詞時，我先放一段音樂，結(jié)合別人跳舞的短片，利用多媒體，學生們一下就猜出來他是在干什么的了，這個時候再教“dance”一詞，孩子們就會把這個讀音和跳舞的這個動作聯(lián)系起來。然后老師可以拉起同學們的手說：“Lets dance.”師生共舞，學生們的興趣高漲，課堂氣氛達到了高潮。實踐證明，運用肢體語言的教學法，能充分調(diào)動學生眾多感官參與語言的學習，能激發(fā)學生的學習樂趣，加強他們的記憶。3 進行游戲，活躍課堂氣氛老師應(yīng)該開展許多生動活潑的游戲，如：猜謎、找朋友、開火車、打電話等。例如，老師在復(fù)習人體部位的單詞face ,mouth ,nose ,ear時，可以將幾個學生叫到黑板前，下面的同學說：“Touch your face/ mouth/ nose/ ear.”上面的同學做動作，做對了的，下面的同學就說：“Yes!”做錯了，下面的同學就可以說：“No!”通過這個游戲，學生就可以很容易的掌握了這些單詞。又如在學習十二個月份的單詞時，因為這些單詞都是經(jīng)常用的，而且也比較容易出錯的，如果單單是這樣來教讀，可能很多學生都記憶不了，所以我就把這些單詞寫在一些卡片上，讓一些學生收藏起來，當老師說：“Where is June?”拿到June這個單詞的學生就將卡片高舉起來，大聲地讀：“June！June！”這樣，就調(diào)動了學生的積極性，使課堂氣氛活躍了起來，學習的興趣也濃厚了起來，因而也就提高了教學的質(zhì)量。二 提高教學方法的多樣性1 啟發(fā)式教學 以實物、圖片或動作吸引學生。如最簡單的，在教學apple、orange、pear等這些單詞的時候用實物呈現(xiàn)，這樣就可以加強學生的記憶力，一看就明了了；如果是學習plane、car 、ship等這些交通工具的時候則可以多利用多媒體教學，以短片的形式展現(xiàn)出來；學習eye、nose、head等人體部位的單詞時老師可以現(xiàn)身說法，指著自己身體的部位，讓學生也指著身體的部位一起學習；學習look、sit、say等表示動作的單詞時用動作表示，讓學生也跟著動一動。記得幾年前我上過初一的這樣一節(jié)課，當時學習的是職業(yè)的英語單詞，于是我就讓一些學生到黑板前表演，然后再讓班里的其他學生猜他們以后理想的職業(yè)，那堂課氣氛就非常的活躍，效果分非常的好，直到今天雖然很多學生現(xiàn)在都已經(jīng)是大學生了，但是他們對那一節(jié)課都記憶猶新。這樣通過具體的物體不僅啟發(fā)了學生的智力，還讓他們學起來感到非常的親切有趣，而且容易記得牢，記得久。2 互動性教學巧妙地運用小競賽，既可以活躍課堂氣氛，又能夠增強學生學習的興趣。一般來說，學生都具有好強的心理，為了鼓勵開口學好英語，把學生分成幾個學習小組，進行英語比賽，看看誰讀得準，讀得好。針對學生學習單詞的枯燥無味，可以在每學一課新單詞后，每組派一個人到黑板上來聽寫新單詞，看誰寫得又對又快，并當堂評分，這樣也可以激發(fā)學生學習掌握新單詞的興趣。三 注重教學的開放性1 創(chuàng)設(shè)開放的語言環(huán)境，增加學英語的氛圍 語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。教師不應(yīng)受時空的限制，為學生創(chuàng)造全面開放的語言實踐環(huán)境這是非常重要的。如：在每一堂課開始，先進行5分鐘的自由交談（Free Talk）。這種自由交談，需要提前設(shè)計好地點、時間等，讓學生樂于參加交談。最好能根據(jù)本堂課所要學習的內(nèi)容，進行相關(guān)的交談內(nèi)容。如進行題目為“Talking at the gate in the moring”的談話，教師可以讓兩名學生背著書包站在教室的門口。這時，學生會根據(jù)實際的情況自然地開展廣泛的交談。教師要鼓勵學生在說英語的時候帶有表情，并伴以手勢和動作，像演戲一樣的把生活中的實際場面搬到課堂中來。這樣就為學生在日常的生活中使用課堂中所學的英語知識創(chuàng)造了條件。在課堂上，教師堅持用英語組織教學，誘導(dǎo)學生用英語思維。教師以自然形象的表演、生動的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調(diào)去設(shè)計語言環(huán)境，教師還要根據(jù)教學內(nèi)容的需要去布置環(huán)境。例如：在教動物時，把教室布置成動物園，在四周墻上貼上各種動物的圖片，老師再帶領(lǐng)學生邊看邊學。在教購物的時候，把教室布置成商店、超市，讓學生扮演售貨員和顧客，進行語言的交談。另外，問候、貼英語海報、播放英語歌曲、用英語猜謎語、用英語說繞口令及進行英語詩歌朗誦比賽等，都可以給學生創(chuàng)造良好的英語語言氛圍。創(chuàng)造開放性的語言環(huán)境還應(yīng)與社會實踐活動相結(jié)合，有條件的話還可以帶學生到公園去上口語課；組織學生到與外國人有接觸的商店、賓館、外企等進行參觀訪問活動，使英語滲透到學生生活的每一個角落。3 設(shè)計開放的教學內(nèi)容由于開展了多種形式的教學活動，培養(yǎng)了學生主動學習的良好習慣，根據(jù)教材按部就班地設(shè)計每節(jié)課的課堂教學，已經(jīng)不能滿足學生的需要，那么，教師就要主動靈活地設(shè)計開放的教學內(nèi)容。如：在Mothers Day（母親節(jié)）到來的時候，學習如何用英語向母親表達自己的感激之情及家庭各成員的稱呼。在水果上市的季節(jié)，學習各種水果的名稱。在天氣變化的時候，學習詢問天氣。教師還可以根據(jù)學校、班級發(fā)生的事件來編排內(nèi)容。如：班上來了新同學，就學習如何進行自我介紹和介紹別人。在學校進行大掃除的時候，學習用英語來進行勞動的分工安排。由于老師的精心設(shè)計，改變原來的教材節(jié)奏，使學生每節(jié)課都能保持旺盛的學習熱情，學生在不知不覺中操練了語言知識，提高了言語的技能。四 注重鼓勵性教學教學中的激勵手段，就是指激勵學生學習進步，激發(fā)學生學習動力的教學方法。老師應(yīng)以鼓勵為主，讓學生經(jīng)常得到自己進步的反饋，使積極型的學生再接再厲，使那些能力較差的學生盡量解除學習英語的害怕心理，漸漸地培養(yǎng)他們的熱情。孩子原本是很自信的，父母和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。我們教師要不隱藏自己的表揚，而且無論是在教學活動中還是在平時的生活中，成功的教育就是愛的教育，愛能激發(fā)學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。所以老師要常對學生說：“你能行，老師相信你！”這特別是對于后進生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。教師無非是多說幾句very good！或豎豎大拇指，但贊美之辭對于學生來說則是莫大的鼓舞。而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對于后進生更是如此。1 物質(zhì)性的鼓勵要提高學生學習英語的興趣，少不了要對學生進行表揚、鼓勵。這樣物質(zhì)的鼓勵就顯得尤其的重要了。物質(zhì)不一定是貴的物品，就隨便一些圖片啊，小本子呀什么的，對一些表現(xiàn)好學生就適當?shù)慕o予些獎勵，這樣他們每每看到獎品的時候就會更加的賣力學習，而且獎品也能提高他們的成就感，讓他們覺得付出總會得到回報的。2 語言性的鼓勵孩子的特性就是喜歡別人的表揚，特別是初中階段的孩子們正處于一個叛逆的心理時期。就特別是喜歡在課堂上受到表揚，結(jié)合他們這個特征，教師就應(yīng)該多去發(fā)掘他們的長處，不要吝嗇這些不要的話語。其實每個孩子都是渴望被人肯定的，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。就一個小小的動作，很有可能激勵到他們。這樣他們就會喜歡你這個老師，繼而喜歡你的課，這樣學起來就很有興趣了。特別是那些平常內(nèi)