【教學(xué)設(shè)計(jì)】《望天門山》（語(yǔ)文A版）.docx

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析本詩(shī)作者李白素有“浪漫主義詩(shī)仙”之稱。他的詩(shī)歌大部分想象雄奇，語(yǔ)言大膽夸張。望天門山是詩(shī)人25歲時(shí)途經(jīng)長(zhǎng)江中下游（此段稱楚江）寫下的又一名作。望天門山描繪的是天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。頭兩句描寫山川氣勢(shì):天門中斷楚江開,碧水東流至此回。第一句主要先寫山,天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,江水從斷口奔涌而出。第二句寫水,浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋,激起滔天的波浪。第三,四句寫行船的感受。作者坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下,感覺兩岸青山相對(duì)而來。詩(shī)歌通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂觀豪邁的情感.本詩(shī)重在抒情,融情于景,詩(shī)中有畫。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、有感情地朗讀、背誦和默寫望天門山，借助注釋了解古詩(shī)的大意。2、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的壯麗景色，感受作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。3掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！具^程與方法目標(biāo)】以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)意，充分發(fā)揮小組合作互助作用，在讀、聽、看中體會(huì)意境?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】借助注釋理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)歌描繪的景色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟理解詩(shī)句的意思和意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：1、你們知道靜夜思是誰寫的嗎？那你還知道他的哪些詩(shī)？那你知道他是一個(gè)什么樣的詩(shī)人？（自由回答）2、祖國(guó)的大好河山看不完、道不盡。李白，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，又被稱為“游俠”。 今天這節(jié)課，就讓我們隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門山去看看吧。3、板書課題，全班齊讀。4、釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧！二、自學(xué)字詞，初悟詩(shī)意：1、學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。3、教師范讀，學(xué)生評(píng)議。4、學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。5、指名讀。6、有人說：一首詩(shī)就是一幅畫。如果說這首詩(shī)是一幅畫，畫里都有些什么呢？7、再讀詩(shī)，畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。8、全班交流。（課件出示：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）三、 自主合作，體驗(yàn)意境：（一）小組交流，梳理難點(diǎn)。1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀望天門山這首詩(shī)，看詩(shī)人是怎樣用詩(shī)句描寫這一壯觀景象的。讀后想一想，你讀懂了什么，有什么不明白的，然后和同學(xué)們交流交流。(學(xué)生大聲誦讀，在小組內(nèi)熱烈地交流。)2、全班交流。3、師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上梳理出理解上的難點(diǎn)，即對(duì)“至此回”與“相對(duì)出”的理解。(師相機(jī)板書：“至些回”?“相對(duì)出”?)（二）理解“至此回”。1、師再次出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀看水流撞擊到山石上，激起回旋，形成洶涌的波濤的情景?！氨趟畺|流至此回”，師一邊讀一邊用動(dòng)作演示。2、再次啟發(fā)學(xué)生說自己又讀懂了什么。(主要是解決了哪個(gè)“?”)3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：洶涌的長(zhǎng)江水好像是從中間推開了天門山，碧綠的江水一路奔流向前，至此撞擊到巖石上，激起回旋，更顯得洶涌澎湃。大家能通過誦讀的方式來表現(xiàn)這一壯觀的景象嗎?(學(xué)生自由誦讀，然后出示配樂動(dòng)畫，指名配音朗讀。)（三）理解“相對(duì)出”。1、師：記得在望廬山瀑布一詩(shī)中，也有兩句詩(shī)寫得很有氣勢(shì)，是哪兩句呢?(生齊誦：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”)2、師：很對(duì)!作者所望見的兩處景象都是驚心動(dòng)魄，極其壯觀。不過，望天門山和望廬山瀑布的“望”卻又有些不同，大家知道不同在哪兒?jiǎn)?3、師再次出示課件，(指示學(xué)生看順流而下的小船，站在船頭的詩(shī)人。)想一想，作者分別站在什么地方望的?(引導(dǎo)學(xué)生比較：望廬山瀑布是李白站在瀑布前面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，望天門山是他乘著小船，從遠(yuǎn)處駛過來時(shí)望見的。而從遠(yuǎn)處看天門山和在近處所看到的景象是不同的：遠(yuǎn)處看山很模糊，到近處就變大變清楚了。而“兩岸青山相對(duì)出”寫的就是作者的這種感受。)4、再次請(qǐng)學(xué)生說出這句詩(shī)所描寫的意境。5、再次地播放配樂動(dòng)畫，讓學(xué)生大聲地誦讀這兩句詩(shī)。四、 創(chuàng)設(shè)情景，想象意境：1、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽一邊在頭腦中畫畫，說說，你能看到什么樣的畫面?(師配樂誦讀詩(shī)句，生想象。)2、學(xué)生交流自己想象到的意境。3、在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上師點(diǎn)撥：眼前這番壯麗而又秀美的景象，怎能不讓人詩(shī)興大發(fā)呢?讓我們也像詩(shī)人一樣，來吟一吟這首詩(shī)吧!(播放多媒體課件，激情誦讀)五、合作朗讀，升華情感：1、師：浩浩的長(zhǎng)江水啊，咆哮著奔騰向前，像一頭猛獸一樣撞開了天門山，洶涌澎湃的江水撞擊在巖石上，形成了巨大的回旋。(男生齊誦：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。)2、師：一只輕快的小帆船從遠(yuǎn)處的紅日之下順流而來，它越駛越近，巨人一樣挺立的天門山也越來越清晰地?fù)溥M(jìn)我的眼簾。(女生齊誦：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。)3、師：眼前壯麗的山河不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著。(指名讀詩(shī)。)4、師：想象一下，此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動(dòng)，你也情