小學(xué)一年級(jí)下語文教案棉花姑娘4魯教版.docx

30 棉花姑娘教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì)寫“星、幫”等7個(gè)字。2分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。3了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、 課前活動(dòng)：早就聽說我們班的同學(xué)很聰明，善于動(dòng)腦筋，來我們猜幾個(gè)謎語吧！（蜻蜓）哎呀，真棒！再來一個(gè)難點(diǎn)的?。ㄖ┲耄├蠋熯€真得給你們豎大拇指，相信同學(xué)們這節(jié)課一定會(huì)有更精彩的表現(xiàn)?。ㄖi語本著先易后難的原則，提高學(xué)生興趣，信心百倍的去上課）二、 朗讀課題，讀準(zhǔn)“花和娘”兩個(gè)輕聲，“認(rèn)識(shí)生字“姑娘”兩個(gè)字。1、師：今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友，誰來讀一下課題。學(xué)生輕聲讀的準(zhǔn)師評(píng)價(jià)： （1）花和娘在這里是輕聲你都讀準(zhǔn)了，真棒！誰再來讀?。ㄔ僬覂晌粚W(xué)生）學(xué)生輕聲讀的不準(zhǔn)師評(píng)價(jià)：（2）花和娘在這里是輕聲，跟老師讀。你再來讀，所有的同學(xué)都來讀。（力求全班同學(xué)都讀準(zhǔn)）2、出示生字卡片，交流識(shí)字方法，理解“姑娘”一詞的意思。師：“姑娘”這兩個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的？這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了？生：都是女字旁(1) 找個(gè)小姑娘來讀一下。（2）所有的小姑娘都來讀一下。（3）今天我們認(rèn)識(shí)的這位姑娘是棉花姑娘。(學(xué)生再讀課題)三、 整體感知課文。課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，課文讀的怎么樣了呢？下面老師找六位同學(xué)接讀課文。其它同學(xué)端好書，認(rèn)真聽。（師評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常棒?。┧?、 學(xué)習(xí)第一段，隨文認(rèn)識(shí)“蚜、盼、治”三個(gè)生字。1、引：棉花姑娘生病了，出示第一段，誰來讀一下文章的第一自然段。師評(píng)：你一個(gè)字都沒讀錯(cuò)，真了不起！誰再來讀？（共2人）2、隨文學(xué)習(xí)生字“蚜”棉花姑娘生病了，生的什么??？（葉子上長(zhǎng)了蚜蟲）蚜蟲的“蚜”你怎么記住它？（1）（蟲加牙）你來讀。（2）“呀和鴉”換偏旁，你來讀。（3）齊讀。3、指導(dǎo)讀好第一自然段中的第一句話。蚜蟲是一種害蟲，專門吸食葉子上的水分和養(yǎng)分，你別看它小，但它的危害性很大。大家看，這么鮮嫩的葉子用不了多長(zhǎng)時(shí)間就被它們一點(diǎn)一點(diǎn)的吃光了。你說這些蚜蟲怎么樣？齊讀：可惡的蚜蟲誰能讀一下這個(gè)句子，讀出蚜蟲的可惡。多可惡的蚜蟲呀！誰再來讀！4、指導(dǎo)讀第2句話，隨文學(xué)習(xí)生字“盼、治”師：棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，此時(shí)她最盼望的是什么？生：她最盼望有醫(yī)生來給她治病。師：誰來讀一下這個(gè)句子，讀出棉花姑娘的盼望。師：盼望的“盼”你怎么記住它？師：古時(shí)候的“盼”是這樣的，也是由兩部分組成的，目指的是眼睛，分是分開和張開的意思，本義就是睜大眼睛看。出示圖，大家看，棉花姑娘睜大了眼睛，它多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀！誰再來讀！師：治病的“治”你怎么記住的？能用治組個(gè)詞嗎？五、整體感知第25自然段，創(chuàng)設(shè)情境，讀好文本。師：棉花姑娘請(qǐng)了哪些醫(yī)生來給他治??？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的25自然段。（學(xué)生說教師貼圖片。）師：誰能用一句話連起來說一說嗎？生：棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥、青蛙來給他治病，他們都沒有治好病，最后是七星瓢蟲治好了病。（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，會(huì)用“請(qǐng)”說句話。1、指導(dǎo)讀好棉花姑娘的話，并能用“請(qǐng)”說句話。師：孩子們豎起你的小耳朵靜靜地聽，誰來了？（出示燕子的叫聲）師：活潑可愛的小燕子飛來了，棉花姑娘怎么說？出示棉花姑娘的話，生讀棉花姑娘的話。（第一層次讀出棉花姑娘的話）師：瞧！棉花姑娘皺著眉頭，睜大了眼睛，她多么希望小燕子能給她治病呀！誰再讀讀這個(gè)句子?。ǖ诙哟螌W(xué)生帶著感情讀棉花姑娘的話。）師：哎！孩子們，去掉“請(qǐng)”變成“你幫我捉害蟲吧！”行嗎？生：沒禮貌了！師：你肯定是個(gè)有禮貌的孩子，你再來讀讀這句話。生：看不出棉花姑娘的著急。師：你帶著你理解來讀讀這個(gè)句子。師：一個(gè)請(qǐng)字多神奇呀！把棉花姑娘有禮貌和著急的心情都寫了出來。（通過去掉“請(qǐng)”再體會(huì)讀棉花姑娘的話。）你能用“請(qǐng)”說句話嗎？師評(píng)1：你真是個(gè)熱情好客的孩子！師評(píng)2：太了不起了！老師都沒想到這么好的句子。2、指導(dǎo)讀燕子的話。師：燕子是怎么回答的？你來讀！師：燕子為什么說“對(duì)不起”？ 師：出示燕子的資料，你們知道嗎？燕子一天能捉600多只害蟲呢，可是只會(huì)捉空中飛的害蟲。生再讀燕子的話。3、師生配合分角色完整地讀這組對(duì)話。（二）學(xué)習(xí)第3自然段，讀好對(duì)話。過渡：燕子幫不上忙，瞧，誰又來了！師：同桌兩個(gè)一個(gè)當(dāng)棉花姑娘，一個(gè)當(dāng)啄木鳥互相讀一讀。同桌練讀。師：哪對(duì)同桌愿意來試一試。師評(píng)：真棒！這對(duì)同桌不僅敢于舉手而且還讀的這么好老師獎(jiǎng)給他們倆每人一人小獎(jiǎng)品。哎！同學(xué)們?nèi)绻苷娴陌炎约寒?dāng)成故事的主人公，我就是棉花姑娘，我就是啄木鳥，相信你會(huì)讀的更好！找一對(duì)同桌再讀對(duì)話。同學(xué)們你們見過啄木鳥捉蟲子的樣子嗎？我們一起來看一下。（播放視頻）（三）學(xué)習(xí)第4自然段，讀好對(duì)話。過渡：啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲，看來棉花姑娘還得請(qǐng)別人幫忙！師：青蛙跳來了，誰來當(dāng)棉花姑娘？師：你來找你的好朋友和你一起讀吧！師評(píng)：這對(duì)好朋友不僅是生活中的好朋友，還是學(xué)習(xí)上的好幫手呢！師：哪對(duì)好朋友愿意再來試一下。（讀完后獎(jiǎng)勵(lì)）師生配合讀。（師旁白：青蛙是捕蟲能手，它來了，棉花姑娘看到了希望，她高興地說）（四）演一演，深入文本。1、同學(xué)們讀的多投入??！我們一起來演一演吧！一個(gè)當(dāng)棉花姑娘、一個(gè)當(dāng)燕子、一個(gè)啄木鳥、一個(gè)青蛙四人小組練習(xí)一下。待會(huì)兒老師找練習(xí)的最認(rèn)真地同學(xué)戴上頭飾來演一演。2、這三位醫(yī)生為什么都幫不上棉花姑娘？生答師板書。（五）學(xué)習(xí)第五段，隨文認(rèn)識(shí)“斑”字。師：沒有醫(yī)生給他治病多難受??！忽然一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了，棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀！”（齊讀）師：誰能幫七星瓢蟲做一下自我介紹？一生讀。師：我們一起幫七星瓢蟲做一下介紹吧！（齊讀）師：同學(xué)們看，這就是七星瓢蟲的斑點(diǎn)?！鞍唿c(diǎn)”的“斑”與我們以前學(xué)習(xí)的一個(gè)字長(zhǎng)得很像，哪個(gè)字？生：“班級(jí)”的“班”。師：對(duì)，哪里又不一樣呢？師：“斑”除了組成“斑點(diǎn)”外，還可以組成什么詞？生：斑馬、斑馬線、雀斑。師隨機(jī)出示圖片，加深印象。六、學(xué)習(xí)最后一段，會(huì)說“碧綠碧綠的-”“雪白雪白的-”師：七星瓢蟲可厲害了，出示七星瓢蟲的資料。師：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病好了，誰來讀一下文章的最后一段？配樂讀文章的最后一段。師：碧綠碧綠的葉子，變成碧綠的葉子行嗎？你在生活中還見過碧綠碧綠的什么？雪白雪白的什么？七、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，學(xué)寫“星”“幫”。師：棉花姑娘的病好了，為了感謝動(dòng)物醫(yī)生，她寫了一封感謝信，同學(xué)們趕快讀一讀。師：可是她在寫信的時(shí)候有兩個(gè)字不會(huì)寫，需要大家?guī)兔Γ蠹铱梢J(rèn)真寫呀！師：“星”和“幫”都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在寫的時(shí)候有不同的地方？生：“星”是上窄下寬，“幫”是上寬下窄，它們兩個(gè)正好相反。師：我們先觀察“星”，星在寫的時(shí)候要注意什么 ？（上小下大，生的三個(gè)橫均勻分布）師：我們?cè)儆^察“幫”。幫在寫的時(shí)候要