部編人教版六年級上冊語文《16 盼》PPT課件

你的期盼是什么呢 童年時 我們的心底里總藏著自己的一點點渴盼 渴盼著穿上漂亮的衣服 渴盼著好玩的玩具 渴盼著和媽媽外出游玩 作家鐵凝小時候又有怎樣的期盼呢 今天我們就來學習她寫的一篇文章 盼 統(tǒng)編教材六年級上冊語文教學課件 第一課時 第二課時 16盼 鐵凝 1957年生 當代作家 河北趙縣人 主要著作 玫瑰門 大浴女 麥秸垛 哦 香雪 孕婦和牛 以及散文 電影文學劇本等 第一課時 我會寫 袖 篷 縮 瘋 瓦 甩 墩 吱 蒜 醬 唇 蹦 朗讀課文掃清障礙 xi p ng su f ng w d n shu i zh su n ji ng ch n b ng 嚷 r ng 燉 d n 梯 t 獨體字 上下結(jié)構(gòu) 生字歸類 左右結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 袖 篷 蒜 甩 墩 瘋 縮 瓦 嚷 吱 燉 唇 醬 蹦 梯 識字方法 比一比 甩 用蓬 篷 加一加 疒 風 瘋 辰 口 唇 篷 p ng 上下結(jié)構(gòu) 不要寫成半包圍結(jié)構(gòu) 易寫錯 帳篷蓬勃 醬 ji ng 不要少寫 橫 醬油 識字游戲 下雨了 袖筒 斗篷 嘴唇 醬油 縮著 樓梯 瓦藍 蹦出來 詞語解釋 瓦藍 蔚藍色 一般指天空的顏色 純凈但又璀璨的藍色 天明雨停 瓦藍的天空中綴著朵朵白云 理直氣壯 理直 理由正確 充分 氣壯 氣勢旺盛 理由充分 說話氣勢就壯 我們要理直氣壯地倡導科學 反對迷信 快速默讀課文 注意生字詞 試著概括這篇課文的主要內(nèi)容 整體感知 媽媽給 我 買了一件新雨衣 而從那以后 我 總是盼著下雨 一天放學后 終于掉了雨點兒 我 想出了各種借口想穿上雨衣到街上去 都沒有實現(xiàn) 第二天早晨 我 背著書包上街 突然掉下了雨點兒 我 興奮地跑回家讓媽媽幫 我 穿上了新雨衣 走在街上 滴答的雨滴讓 我 欣喜不已 想一想 我們可以將文章分為幾個部分 第一部分 講媽媽給 我 買了一件新雨衣 我 愛不釋手 第二部分 講 我 開始盼著雨天 可是一連好多天 天空都是晴朗的 第1 2自然段 第3自然段 第三部分 講一天放學后 果然掉了雨點兒 我 找了許多借口想穿上雨衣到街上去 都沒有實現(xiàn) 第四部分 第二天早晨突然掉下了雨點兒 我 興奮地跑回家讓媽媽幫 我 穿上了新雨衣 走在街上 滴答的雨滴讓 我 欣喜不已 第4 17自然段 第18 21自然段 朗讀1 2自然段 思考 媽媽給 我 買的雨衣是什么樣子的 從哪里能看出 我 對這件雨衣的喜愛 互動課堂 穿上這件情況就不同了 管你下雨不下雨 想干什么就干什么 淡綠色 透明 袖筒 樣式 好處 動作描寫 我的表現(xiàn) 立刻抖開雨衣就往身上穿 在屋里走來走去 戴上雨帽 又抖抖袖子 把雨衣弄得窸窸窣窣響 對雨衣的喜愛 襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了 渾身涼冰冰的 為下文寫 我 對雨天的渴盼做好了鋪墊 課堂演練 一 比一比 再組詞 袖 筒 抽 桐 篷 鍋 蓬 蝸 袖子 抽水 竹筒 梧桐 帳篷 蓬松 鍋底 蝸牛 加油 直到媽媽一聲喊蕾蕾你瘋了嗎嫌身上沒長痱子嗎 二 給下面句子加上正確的標點符號 字詞聽寫 通過上節(jié)課的學習 我們感受到了 我 對新雨衣的喜愛之情 誰能再來讀讀你喜歡的句子 第二課時 這節(jié)課 讓我們看看課文是通過哪些事情來寫 盼 的 互動課堂 默讀第3自然段 思考 這一自然段主要寫的是什么 寫 我 開始盼著變天 可是一連幾天都是晴天 我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里 盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里 我 因盼不到雨天而產(chǎn)生的無可奈何的心情 每天在放學的路上我都這樣想 太陽把天烤得這樣干 還能長云彩嗎 為什么我一有了雨衣 天氣預報總是 晴 呢 這幾句是對 我 的心理活動的描寫 兩個疑問句 表現(xiàn)了 我 內(nèi)心急迫而又無奈的心情 課后第二題 你能體會作者這種盼望下雨的心情嗎 1 作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出 盼 2 這部分里 三處雨景的描寫寫出了 我 怎樣不同的心情 自由讀4 17自然段 思考 作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出 盼 主要通過對雨前 雨中 雨后場景的描寫 心理描寫 動作描寫 以及人物的語言描寫來突出 盼 有一天 快到家時 路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來 就像在嘻嘻地笑 還用問 這是起了風 雨前場景的描寫 這句話運用擬人的修辭手法寫出了小樹的動態(tài) 烘托了此刻 我 開心 興奮的心情 路上行人都加快了走路的速度 我卻放慢了腳步 心想 雨點兒打在頭上 才是世界上最美的事呢 果然 隨著幾聲悶雷 頭頂上真的落上了幾個雨點兒 我又伸手試了試周圍 手心里也落上了兩點 我興奮地仰起頭 甩打著書包就大步跑進了樓門 心理活動的描寫表現(xiàn)了 我 對雨天的喜愛 動作描寫也襯托出了 我 此時興奮的心情 課后第二題 分角色朗讀第5 15自然段 找出 我 的語言反復研讀 說說你從中體會到了什么 我 的話中能看出 我 多么盼望穿上雨衣到街上去啊 甚至于向媽媽撒謊 從中可見 我 渴盼的心情 吃過晚飯 雨還在不停地下著 嗒嗒嗒地打著玻璃窗 好像是敲著鼓點逗引我出去 生動形象地寫出了 我 想穿新雨衣出門的急切心理 雨中場景的描寫 我跑到窗前 不住地朝街上張望著 望著望著又擔心起來 要是今天雨都下完了 那明天還有雨可下嗎 最好還是留到明天吧 這是心理描寫 表現(xiàn)出我 擔心今天雨下得太大會導致明天不下雨 從側(cè)面烘托出 我 對下雨的渴望 對穿新雨衣的渴望 課后第二題 我推開窗子 涼爽的空氣撲了過來 還帶點兒腥味 路燈照著大雨沖刷過的馬路 馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃 路燈照著路旁的小楊樹 小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙 寫出了雨后的美景 從中體會出了作者對雨天的喜愛 雨后場景的描寫 馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃 小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙 可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢 那一定比珍珠瑪瑙還好看 寫出了 我 對雨點兒打在雨衣上的憧憬 烘托出了 我 對雨天穿雨衣的渴盼 課后第二題 三處雨景的描寫 寫出了 我 不同的心情 第一處寫了令 我 興奮的雨景 因為 我 覺得自己有理由穿上新雨衣了 第二處寫了令 我 擔心的雨景 因為 我 害怕今天雨下得太大 明天就不會下雨了 第三處寫了雨停后的寧靜 這三處的描寫都烘托出了 我 對下雨的渴望 對穿新雨衣的渴望的心情 小結(jié) 朗讀第18 21自然段 思考交流 從哪些句子能看出 我 興奮激動的心情 這句話運用了夸張的修辭手法 寫出了 我 興奮激動的心情 A 我還以為是樹上掉下來的 直到我仰著頭躲開樹 甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時 我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣 B 我走在街上 甩著兩只透明的綠袖子 覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落 這句話寫出了 我 對雨點兒打在雨衣上的驚喜和 我 如愿以償?shù)南矏傂那?我?guī)撞脚芑丶?理直氣壯地打開柜門 拿出雨衣沖媽媽說 媽媽 下呢 還在下呢 寫出了 我 終于可以穿上新雨衣的激動心情 這樣寫既突出了 我 穿上新雨衣在雨中行走的快樂 又給結(jié)尾營造了美好恬淡的氛圍 引發(fā)人們無盡的想象 結(jié)尾處又提到雨點兒在 我 頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍 發(fā)出滴答聲 這樣寫有什么好處 1 開始盼變天 2 盼到下雨卻未能出門 3 盼到雨繼續(xù)下 終于如愿以償 總結(jié) 課文圍繞著 盼 寫了哪幾件事 課后第一題 蕾蕾是一個純真可愛的小女孩 她喜歡新鮮的事物 喜歡想象和憧憬 學完了課文 你覺得文中的 我 是一個怎樣的孩子 閱讀完這篇課文 你在寫作特點上受到什么啟示 作者通過對蕾蕾的心理 動作 語言等描寫 刻畫了一個純真可愛的小女孩形象 寓情于景 情景交融 作者通過對天氣和環(huán)境的描寫 烘托出蕾蕾在下雨前 下雨時不同的心情 心理描寫 語言描寫 動作描寫相結(jié)合 語言淺顯精練 通俗易懂 生動活潑 情節(jié)有趣 請同學們再次朗讀課文 體會蕾蕾的心情和作者匠心獨運的表達方法 結(jié)構(gòu)梳理 盼 雨衣 喜愛無比 盼下雨 下雨 欣喜無比 渴望下雨 渴望穿雨衣 雨前場景 開心 雨中場景 擔心 雨后場景 寧靜 這篇文章通過作者的語言描寫 恰如其分地表達了 我 對雨天的渴盼 對穿著雨衣在雨中行走的渴望 為我們呈現(xiàn)了一幅美好的的畫面 主題概括 心理描寫 動作描寫 童年生活 拓展延伸 村居 清 高鼎草長鶯飛二月天 拂堤楊柳醉春煙 兒童散學歸來早 忙趁東風放紙鳶 a 我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里 盒子一直安安靜地躺在衣柜里 b 有一天 快到家時 路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來 就像在嘻嘻地笑 一 課文是通過哪些事例具體來寫 盼 的 列舉幾個 課堂演練 c 可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢 那一定比珍珠瑪瑙還好看 d 我走在街上 甩著兩只透明的綠袖子 覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落 二 你有什么期盼的事情嗎 拿起筆來寫一寫吧 我盼望長大 因為鄰家的哥哥姐姐總能結(jié)伴騎著自行車去郊游踏青 我想成為他們當中的一員 母親卻總是說 你還太小 每當聽到這樣的話心中總有無限委屈 我會坐在家門口 眼巴巴地看著漸行漸遠的哥哥姐姐們的身影 仰起小腦袋看著天空 心里默默想著 快點長大 快點長大吧 數(shù)學質(zhì)量檢測試題命題說明一 命題指導思想 依據(jù) 小學數(shù)學課程標準 及 小學數(shù)學教學大綱 的相關要求 本學期所學教材所涉獵的基礎知識 基本技能為切入點 貫徹 以學生為本 關注每一位學生的成長 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點 面向全體學生 關注不同層面學生的認知需求 以激勵 呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性 培養(yǎng)學生認真 嚴謹 科學的學習習慣 促進學生逐步形成良好的觀察能力 分析能