2017年高考語(yǔ)文三輪沖刺專(zhuān)題12古代詩(shī)歌閱讀之感情與技巧講含解析.docx

專(zhuān)題12 古代詩(shī)歌閱讀之感情與技巧講明目標(biāo)1回顧高考古代詩(shī)歌閱讀感情與技巧類(lèi)試題考綱要求及常見(jiàn)題型。2熟練掌握高考古代詩(shī)歌閱讀感情與技巧類(lèi)試題命題規(guī)律和答題技巧。講明考向考向一：思想情感【經(jīng)典考題回顧】1【2016年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的宋詩(shī)，完成后面題目。內(nèi)宴奉詔作 曹翰三十年前學(xué)六韜，英名常得預(yù)時(shí)髦。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣(mài)寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見(jiàn)盤(pán)花舊戰(zhàn)袍。【注】曹翰（923992），宋初名將。 六韜：古代兵書(shū)。 時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。 陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。（1）詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】觀(guān)點(diǎn)一：作“弱”“昏”好?！氨廴酢薄把刍琛北砻髯髡叱姓J(rèn)自己已年老體衰的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。 觀(guān)點(diǎn)二：作“健”“明”好?！氨劢　薄把勖鳌北砻髯髡哒J(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳；表現(xiàn)作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】古人寫(xiě)詩(shī)講究煉字，許多詩(shī)中都有一些值得重視的詞，這些詞使全詩(shī)增色不少。那么，哪些詞是作者有意錘煉，用得傳神的呢？ 一般說(shuō)來(lái)，有動(dòng)詞、形容詞、疊韻詞、運(yùn)用修辭手法的詞、詞性改變的詞、副詞及數(shù)量詞。煉字類(lèi)答題：提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問(wèn)題。解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，需要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 （3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。如本題如用“弱”“昏”，抓住“尚”“猶”分析；而用“健”“明”，可以結(jié)合“三十年前”這個(gè)語(yǔ)境分析。（2）這首詩(shī)與辛棄疾的破陣子（醉里挑燈看劍）題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。（6分）【答案】曹詩(shī)寫(xiě)自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存，重在表達(dá)“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；辛詞通過(guò)追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)英雄白首，功業(yè)未成的悲慨?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【技巧點(diǎn)撥】詩(shī)歌鑒賞比較閱讀應(yīng)遵守的基本原則。那就是“知同辨異”：“知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)中相同、相似的東西；“辨異”就是分辨兩詩(shī)中不同乃至相對(duì)、相反的東西。在平時(shí)的訓(xùn)練中，則應(yīng)注意以下兩種情況：第一，要注意不同人對(duì)同一題材的吟詠。像杜牧（唐）過(guò)華清宮與杜常（宋）題華清宮的異同比較，暢當(dāng)（唐）登鸛雀樓與王之渙（唐）登鸛雀樓優(yōu)劣的比較。第二，要注意運(yùn)用相似手法表達(dá)相同感情、不同手法表達(dá)相同感情的詩(shī)作。理解內(nèi)容，把握情感，前提是讀懂詩(shī)詞，主要有以下幾種方法：讀詩(shī)的題目，題目往往點(diǎn)明了詩(shī)的主要內(nèi)容，定下了感情基調(diào)，了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩(shī)人境遇，心情的不同，會(huì)蘊(yùn)含截然不同的情感。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析作者的喜怒哀樂(lè)等感情，注意詩(shī)的最后兩句，古人寫(xiě)詩(shī)常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨，熟悉常用感情基調(diào)用，結(jié)合全詩(shī)，把握兩詩(shī)不同的感情基調(diào)。如本題就是選擇課內(nèi)學(xué)過(guò)的一首詞，作者也是熟知的辛棄疾，難度降低。2【2016年高考江蘇卷】閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。八聲甘州辛棄疾夜讀李廣傳，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。故將軍飲罷夜歸來(lái)，長(zhǎng)亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識(shí)，桃李無(wú)言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田園。誰(shuí)向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風(fēng)流慷慨，談笑過(guò)殘年。漢開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑。紗窗外、斜風(fēng)細(xì)雨，一陣輕寒。【注】晁楚老、楊民瞻：辛棄疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自斷此生休問(wèn)天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年?！贝颂幓枚旁?shī)。（1）本詞上闋選取了李廣的哪些事跡？這樣選材有什么表達(dá)效果？（5分）【答案】第一問(wèn)：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高難封侯。第二問(wèn)：通過(guò)對(duì)這些事跡的提煉鋪陳，營(yíng)造了英雄晚景落魄的氛圍，暗寓了作者有相似的境遇?！窘馕觥吭囶}分析：“故將軍飲罷夜歸來(lái)，長(zhǎng)亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識(shí)”寫(xiě)的是：李廣罷官閑居時(shí)，“嘗夜【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】解答此題，首先讀懂詩(shī)句大意，然后再根據(jù)詩(shī)句意思?xì)w納概括。本詞的上闋寥寥數(shù)語(yǔ)，約略敘述了李廣的事跡。答題時(shí)要注意的是，詩(shī)中語(yǔ)句只是簡(jiǎn)單概括，而答案則要根據(jù)自己的理解加以簡(jiǎn)要敘述；特別要注意的是比如是詩(shī)句中“故將軍”的“故”所飽含的情感等字眼。（2）下闋寄寓了作者什么樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】化用杜詩(shī)，回應(yīng)朋友邀約同居山間的盛情，贊賞朋友的高風(fēng)；借李廣自比，表達(dá)了對(duì)南宋當(dāng)局的不滿(mǎn)；結(jié)句融情于景，抒寫(xiě)了壯志難酬的悲涼?！窘馕觥吭囶}分析：解答此題，首先讀懂詩(shī)句大意，然后再根據(jù)詩(shī)句意思?xì)w納概括。 “桑麻杜曲”指的是杜甫曲江三章第三首的“自斷此生休問(wèn)天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊，短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年”詩(shī)句。作者在詩(shī)題后的小序中說(shuō)“晁楚老、楊民瞻約同居山間”，這就是以杜甫思慕李廣之心，隱喻晁、楊親愛(ài)自己之意，盛贊晁、楊不以窮達(dá)異交的高風(fēng)，與開(kāi)頭所寫(xiě)霸陵呵夜事形成鮮明的對(duì)照。其中“看風(fēng)流慷慨，談笑過(guò)殘年”一語(yǔ)，上應(yīng)“落魄封侯事，歲晚田園”句，表現(xiàn)了作者寵辱不驚、無(wú)所悔恨的堅(jiān)強(qiáng)自信?！皾h開(kāi)邊、功名萬(wàn)里，甚當(dāng)時(shí)、健者也曾閑”一句，借漢言宋，感慨極深沉，諷刺極強(qiáng)烈?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】詞的下片專(zhuān)寫(xiě)作者自己的感慨。要搞清楚詩(shī)句所用的典故和作者借以表達(dá)的感情。比如“桑麻杜曲”指的是杜甫曲江三章中的第三首，再聯(lián)系詩(shī)前小序中的“晁楚老、楊民瞻約同居山間”一語(yǔ)，結(jié)合注釋的解釋進(jìn)行分析?！究键c(diǎn)深度剖析】鑒賞詩(shī)歌的思想情感包括三個(gè)方面：一是內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)，二是思想感情的評(píng)價(jià)，三是作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。在高考中，對(duì)古代詩(shī)詞鑒賞之思想情感的考查往往占有很大比重，并且對(duì)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的考查，都可以牽涉到或落腳到對(duì)思想情感的考查。命題形式主要有：請(qǐng)分析這首詩(shī)的思想情感（內(nèi)涵）；請(qǐng)概括這首詩(shī)的主題思想；歸納本詩(shī)的思想內(nèi)容；闡述詩(shī)歌所表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、主張。題型以主觀(guān)題為主，個(gè)別省市有客觀(guān)題的形式?！緫?yīng)試技巧點(diǎn)撥】1熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞詩(shī)歌思想感情類(lèi)題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞詩(shī)歌思想情感類(lèi)試題題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2立足課本，提升能力。高考詩(shī)歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩(shī)詞中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，總結(jié)鑒賞詩(shī)歌思想情感類(lèi)題目答題規(guī)律，提升應(yīng)試能力；另一方面，也是一種文化的積累，是對(duì)文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。3多讀勤練，拓寬知識(shí)面。中國(guó)古典詩(shī)歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面提升應(yīng)試能力。4掌握鑒賞詩(shī)歌思想情感的方法：（1）抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀(guān)點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞。最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。（2）分析景語(yǔ)。鑒賞古代詩(shī)歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象意境詩(shī)情”的思路去揣摩。分析詩(shī)歌的意象。詩(shī)歌用形象說(shuō)話(huà)，一般不是直白地表達(dá)抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。把握常見(jiàn)意象的內(nèi)涵，有利于理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容、作者的情感態(tài)度。品味詩(shī)歌的意境。詩(shī)歌是否有詩(shī)味、有意蘊(yùn)，是衡量詩(shī)歌美丑高下的重要標(biāo)準(zhǔn)，而意蘊(yùn)來(lái)自意境。（3）結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。（4）了解古代詩(shī)歌類(lèi)別和常見(jiàn)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。不同類(lèi)別詩(shī)歌鑒賞要領(lǐng)：借景抒情詩(shī)，要體會(huì)詩(shī)中情景交融的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)的情感，把握其寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特色；詠史懷古詩(shī)，要聯(lián)系背景，領(lǐng)悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）；托物言志詩(shī)，是詩(shī)人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達(dá)到言志的目的；山水田園詩(shī)，是詩(shī)人以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往；邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，反映邊疆將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神，或描寫(xiě)將士和親人相互思念的深沉情感，或諷刺并勸諫拓土開(kāi)邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；贈(zèng)友送別詩(shī)，通過(guò)景物渲染離別時(shí)凄涼氛圍，抒發(fā)難離或勉勵(lì)之情；閨怨詩(shī)，寫(xiě)閨房女子對(duì)丈夫久客不歸的埋怨或?qū)h(yuǎn)在邊地征戍的夫君的思念；羈旅行役詩(shī)，是流浪他鄉(xiāng)的詩(shī)人通過(guò)眼見(jiàn)耳聞而觸發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對(duì)家鄉(xiāng)的憧憬；談禪說(shuō)理詩(shī)，是詩(shī)人把自己類(lèi)似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于詩(shī)句中，這類(lèi)詩(shī)往往有不食人間煙火之空靈境界；傷春傷別詩(shī)，是借對(duì)春光流逝抒發(fā)韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達(dá)對(duì)親朋、好友、愛(ài)人的無(wú)限思念之情等等。（5）了解試題設(shè)問(wèn)方式，掌握答題步驟：設(shè)問(wèn)方式：表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情趣？這首詩(shī)的主旨是什么？思路解析：這類(lèi)題通常是結(jié)合某一詩(shī)句或意境提問(wèn)，因此必須明確詩(shī)歌的表層意思與深刻意義，才能把握詩(shī)歌的主旨和思想傾向。答題步驟：回答塑造的形象；回答作者的情感；回答作品的思想意義。【名題精選練兵】1.【2017屆廣東佛山南海區(qū)高三12月考】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。奉陪鄭駙馬韋曲杜甫韋曲花無(wú)賴(lài)，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁春。石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾。注釋?zhuān)喉f曲：唐代長(zhǎng)安游賞勝地，杜甫作此詩(shī)時(shí)，久住于長(zhǎng)安而未得一官。禁：消受。（1）下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是（4分）A詩(shī)的首句和辛棄疾的“最喜小兒無(wú)賴(lài)”，兩處“無(wú)賴(lài)”都表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。B三四句意謂韋曲的滿(mǎn)眼春色，讓自感老去的詩(shī)人也覺(jué)得應(yīng)該借酒釋?xiě)?，消受春光。C五六句通過(guò)“石角鉤衣”“藤梢刺眼”的細(xì)節(jié)，狀寫(xiě)韋曲的春去夏來(lái)的美景。D詩(shī)家常借“韋曲”寓興亡之感，以下詩(shī)句均寓有興亡之感：“杜甫詩(shī)中韋曲花，至今無(wú)賴(lài)尚家家?！保ㄌ屏_隱 寄南城韋逸人）；“當(dāng)年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜川。”（宋張炎高陽(yáng)臺(tái)）【答案】CD 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查對(duì)詩(shī)句的理解，采用了客觀(guān)選擇題的形式。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。（2）前人引南史注詩(shī)中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y(jié)合這一注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。（6分）【答案】答：這兩句詩(shī)的意思是“不知自己何時(shí)才能占據(jù)一叢竹林，頭戴小烏巾，過(guò)著像劉巖一樣的隱士生活”，（1分）運(yùn)用典故，（1分）通過(guò)對(duì)韋曲春色描寫(xiě)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情，（1分）因此產(chǎn)生對(duì)歸隱山林的隱士生活的向往，（1分）曲折含蓄地表達(dá)出對(duì)久圖官場(chǎng)功名而不得的厭倦情緒。（2分）【解析】參照注釋和典故本身，知人論世，即可得到答案，注意要先理解詩(shī)句本身的意思再分析。解題思路：首先要翻譯詩(shī)句，指明“何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾”的什么表層含義是什么；然后分析所用典故，指出典故本身寓意，再結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷和本詩(shī)寫(xiě)作背景分析詩(shī)人引用典故的目的，挖掘詩(shī)句的深層意蘊(yùn)。需要注意的是本詩(shī)歸隱之情在表面，厭倦功名之心則為根本?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】這類(lèi)題目解答時(shí)首先要指出用了什么典故，典故本身有什么寓意，然后思考作者使用這個(gè)典故的作用。典故的作用一般有：（1）使立論有根據(jù)。引前人之言或事，以驗(yàn)證作者之理論。（2）委婉表意。詩(shī)中有不便直述者，可借典故之暗示，婉轉(zhuǎn)道出作者之心聲，即所謂“據(jù)事以類(lèi)義”也。（3）減少語(yǔ)辭之繁累。詩(shī)句之組成，應(yīng)力求經(jīng)濟(jì)，尤其近體詩(shī)有其一定之字?jǐn)?shù)限制，用典可減少語(yǔ)辭之繁累。（4）充實(shí)內(nèi)容、美化詞句。用典可使文辭妍麗，聲調(diào)和諧，對(duì)仗工整，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，而增加外形之美，與豐富之內(nèi)涵。本詩(shī)中詩(shī)人用典的目的是為了表達(dá)思想情感，就要結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景來(lái)分析。2.【2017屆湖北孝感高三上第一次統(tǒng)考】閱讀下面這首宋詞，完成文后各題。安公子遠(yuǎn)岸收殘雨柳永遠(yuǎn)岸收殘雨。雨殘稍覺(jué)江天暮。拾翠汀洲人寂靜，立雙雙鷗鷺。望幾點(diǎn)、漁燈隱映蒹葭浦。停畫(huà)橈、兩兩舟人語(yǔ)。道去程今夜，遙指前村煙樹(shù)。游宦成羈旅。短檣吟倚閑凝佇。萬(wàn)水千山迷遠(yuǎn)近，想鄉(xiāng)關(guān)何處。自別后、風(fēng)亭月榭孤歡聚。剛斷腸、惹得離情苦。聽(tīng)杜字聲聲，勸人不如歸去?！咀ⅰ渴按渫≈蓿汗糯鷭D女喜歡到河灘上拾翠鳥(niǎo)尾羽作裝飾品。一說(shuō)拾翠是采摘香草。畫(huà)橈：裝飾華美的船槳。（1）對(duì)這首作品理解賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A“遠(yuǎn)岸收殘雨。雨殘稍覺(jué)江天暮?！闭f(shuō)明下了很長(zhǎng)時(shí)間的雨，雨點(diǎn)逐漸稀疏，但天已近傍晚。為全詞營(yíng)造了迷蒙冷清的氣氛。B“拾翠汀洲人寂靜，立雙雙鷗鷺”以“雙雙”形容鷗鷺，襯托出抒情主人公的寂寞孤獨(dú)，景中有情。C“停畫(huà)橈、兩兩舟人語(yǔ)”說(shuō)明詞人已到達(dá)目的地，聽(tīng)到身邊人的談話(huà)聲，卻不知自己該走向何方。D“自別后、風(fēng)亭月榭孤歡聚”回憶過(guò)往，嗟嘆今夕，詞人離愁更濃，唱出了全詞的最強(qiáng)音?！敬鸢浮窟xC得2分，選D得3分?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】此類(lèi)題目主要考查的內(nèi)容有表達(dá)技巧、情感的方面的分析。具體分析選項(xiàng)的時(shí)候要注意結(jié)合題目、作者、注釋等內(nèi)容分析。應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。如本題D項(xiàng)中全詞的最強(qiáng)音不是“自別后”句。（2）這首詞蘊(yùn)含著豐富的感情，請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要賞析。（6分）【答案】對(duì)前路的迷茫感?！暗廊コ探褚梗b指前村煙樹(shù)”“游宦成羈旅”說(shuō)明作者不知前路在何方；漂泊江湖的孤獨(dú)感?！白詣e后、風(fēng)亭月榭孤歡聚”說(shuō)明作者感到孤獨(dú)；對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！奥?tīng)杜宇聲聲，勸人不如歸去”說(shuō)明作者思念家鄉(xiāng)；離別的痛苦感?！皠倲嗄c、惹得離情苦”說(shuō)明作者對(duì)別離的痛苦?！窘馕觥窟@是一道分析詩(shī)歌的情感的題目，是詩(shī)歌的必考的題目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。本題考查豐富的情感，上片由雨而暮，由暮而夜，用順敘的方法鋪寫(xiě)景物，景中有情。過(guò)片“游宦成羈旅”是全詞的中心，為上片哀景作注，同時(shí)又引出下文，由當(dāng)夜的去程而念及長(zhǎng)年行役之苦。“短檣”七字，正面寫(xiě)出舟中百無(wú)聊賴(lài)的生活。“萬(wàn)水”兩句，從“凝佇”來(lái)，因眺望已久，所見(jiàn)則“萬(wàn)水千山”，所思則“鄉(xiāng)關(guān)何處”。“迷遠(yuǎn)近”雖指目“迷”，也是心“迷”?！白詣e后”以下，直接“鄉(xiāng)關(guān)何處”展開(kāi)敘說(shuō)?！帮L(fēng)亭”七字，追憶過(guò)去，慨嘆現(xiàn)。昔日良辰美景，勝地歡游，此時(shí)則短檣獨(dú)處，離懷渺渺，用一“孤”字將今昔分開(kāi)，亭榭風(fēng)月依然，但人卻不能歡聚了?！皠倲嗄c”以下，是說(shuō)離情正苦，歸期無(wú)定，而杜宇聲聲，勸人歸去，愈覺(jué)不堪?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。如本題這是一首典型的游宦思?xì)w之作，反映了作者長(zhǎng)年落魄、官場(chǎng)失意的蕭索情懷。對(duì)前路的迷茫感?！暗廊コ探褚?，遙指前村煙樹(shù)”“游宦成羈旅”說(shuō)明作者不知前路在何方；漂泊江湖的孤獨(dú)感。“自別后、風(fēng)亭月榭孤歡聚”說(shuō)明作者感到孤獨(dú)等?？枷蚨罕磉_(dá)技巧【經(jīng)典考題回顧】1【2016年高考山東卷】閱讀下面的元曲，回答問(wèn)題。（8分）水仙子舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿(mǎn)天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。（1）分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）【答案】比擬、排比。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩(shī)豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩(shī)和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩(shī)”擬物，把抽象的“詩(shī)”具象化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩(shī)情?！霸?shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫(xiě)了作者的詩(shī)情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查鑒賞詩(shī)歌的修辭手法，這類(lèi)題目一般的提問(wèn)方式是：這首詩(shī)（詞）用了怎樣修辭手法？這首詩(shī)（詞）運(yùn)用了修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這類(lèi)題目的答題思路是：第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法；第二步闡釋運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋這種修辭手法在詩(shī)文中是如何運(yùn)用的；第三步析效果，指出此種修辭手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題模式：揭示修辭手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。本題所考查詩(shī)句中比擬和排比的修辭手法比較明顯，這兩種修辭手法的一般表達(dá)效果也是考生所熟知的，只是把排比這種修辭手法放在詩(shī)歌鑒賞類(lèi)題目中考查的題型并不常見(jiàn)，所以此題可能會(huì)對(duì)考生造成一定的困擾。（2）結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的感情變化。（4分）【答案】孤舟夜泊、青熒客船、朔風(fēng)等，表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)之感、羈旅之思；漫天飛雪激發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情，風(fēng)雪鏖戰(zhàn)，“詩(shī)豪”與風(fēng)雪爭(zhēng)先，“詩(shī)”又與雪“繳纏”，表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨(dú)于風(fēng)雪的豪邁氣概，“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的情懷?！窘馕觥吭囶}分析：“孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船”交代了孤舟夜泊的背景：時(shí)間是入夜，地點(diǎn)是洞庭湖，【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力，屬于山東卷常考內(nèi)容。與以往不同的是，本題要求分析作者的情感變化，此題解答時(shí)需要通讀全曲，仔細(xì)分析作者前后的不同情感，然后組織答案?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑鹤ワ@情語(yǔ)，指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀(guān)點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子，如本曲中的“孤”“豪”“爭(zhēng)先”“笑”等；分析景語(yǔ)，鑒賞古代詩(shī)歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象、意境、詩(shī)情”的思路去揣摩，如本曲開(kāi)頭兩句交代孤舟夜泊的背景的句子；了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格，本題中沒(méi)有加注，則說(shuō)明考生不必考慮作者的身世經(jīng)歷；注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、惜別、贊美、孤獨(dú)、冷寂、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。2【2016年高考上海卷】閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面題目。（8分）野望（唐）杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬(wàn)里橋。海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝?？珩R出郊時(shí)極目，不堪人事日蕭條?！咀ⅰ咳鞘何魃饺堑谋?，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。南浦句：南浦，泛指送別之地。萬(wàn)里橋，在成都杜甫草堂的東邊。涓埃：細(xì)流與微塵，比喻微小。（1）下列各組詞語(yǔ)不符合對(duì)仗要求的一項(xiàng)是（ ）（1分）A第一、二句中的“白雪”與“清江”B第三、四句中的“諸弟”與“一身”C第五、六句中的“供多病”與“答圣朝”D第七、八句中的“時(shí)極目”與“日蕭條”【答案】D【解析】試題解析：本題選D項(xiàng)。古詩(shī)詞中的對(duì)仗，要考慮到詞性、平仄等因素。A項(xiàng)中“白雪”與“清江”，詞性相對(duì)，顏色“白”對(duì)“清”，名詞“雪”對(duì)“江”。B項(xiàng)中“諸弟”對(duì)“一身”，“諸”“一”都是數(shù)字相對(duì)。C項(xiàng)中“供多病”與“答圣朝”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)。D項(xiàng)中“極目”與“蕭條”詞性不相對(duì)。因此選D項(xiàng)。【考點(diǎn)定位】正確識(shí)記古詩(shī)詞中的對(duì)仗知識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查古詩(shī)詞的對(duì)仗知識(shí)。首先要明白對(duì)仗，就是將兩個(gè)相關(guān)的意思用相同之字?jǐn)?shù)和筆法構(gòu)成一對(duì)華美語(yǔ)句。對(duì)仗必須遵守的規(guī)則是：字?jǐn)?shù)相等，詞類(lèi)相同，詞意相關(guān)，結(jié)構(gòu)一致，平仄相對(duì)，沒(méi)有重字等。另外還要考慮到一些數(shù)詞、顏色詞等。（2）從“切合題目”的角度分析本詩(shī)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（2分）A第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。B第三、四句“海內(nèi)”“天涯”切合“野望“二字。C第五、六句中的“遲暮”“涓?！鼻泻稀巴白?。D第七句中的“出郊”“極目”切合“野望”二字?！敬鸢浮緿【解析】試題解析：本題選D項(xiàng)。題干要求從“切合題目”的角度分析，指向明確，首先從題目“野望”思考起，【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查古代詩(shī)歌中切題的知識(shí)。詩(shī)人都非常重視切題，詩(shī)歌切題的手法主要有點(diǎn)題和扣題二大類(lèi)。詩(shī)歌點(diǎn)題，從性質(zhì)上分，還可分為：明點(diǎn)緊扣標(biāo)題，直接說(shuō)明、解釋標(biāo)題的含義；暗點(diǎn)在詞句上與標(biāo)題沒(méi)有直接聯(lián)系，只是在意義上比較含蓄的點(diǎn)出題意。詩(shī)歌扣題也有明扣和暗扣之分。本題題目是“野望”，解答時(shí)可以根據(jù)選項(xiàng)的內(nèi)容，結(jié)合題目進(jìn)行比對(duì)即可。（3）全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)作者的情感的？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以賞析。（5分）【答案】示例：首聯(lián)以景寫(xiě)情，三城邊防堡壘白雪皚皚，傳達(dá)憂(yōu)國(guó)之情，看到送別之地，流露思家之情。頷聯(lián)接著第二句，通過(guò)寫(xiě)兄弟遠(yuǎn)隔，自己孤身飄零，表達(dá)對(duì)親人的思念及自己的悲苦之情。頸聯(lián)暗接全詩(shī)第一句，寫(xiě)自己年老多病、無(wú)以報(bào)國(guó)，表達(dá)無(wú)奈和郁悶之情。尾聯(lián)下句直接表達(dá)對(duì)家國(guó)之事的憂(yōu)慮?！窘馕觥吭囶}解析：題干要求明確，首先是全詩(shī)的情感，然后結(jié)合詩(shī)句解答。情感上應(yīng)從詩(shī)句中表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)中【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)撥】本題明確考查學(xué)生賞析古代詩(shī)歌中的情感的能力。分析詩(shī)歌的情感，可以從詩(shī)歌的標(biāo)題、作者及注釋、詩(shī)歌中的景物及其特點(diǎn)、表示情感的詞語(yǔ)等方面考慮。解答本題是首先分析標(biāo)題“野望”，可以根據(jù)平時(shí)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)推斷，詩(shī)人抒發(fā)的情感應(yīng)該是“望”景抒情，聯(lián)系作者的登高就更能很好地理解。然后從從“諸弟隔”“涕淚”“供多病”“答圣朝”“不堪人事”等表示情感的詞語(yǔ)入手，聯(lián)系作者杜甫的詩(shī)歌特點(diǎn)，可以看出作者表達(dá)的是憂(yōu)國(guó)之情，思家之情以及孤身飄零悲苦之情?！究键c(diǎn)深度剖析】表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法。既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。高考對(duì)于表達(dá)技巧的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析，而不能泛泛而談。高考對(duì)表達(dá)技巧的考查一般分兩個(gè)層面，一是辨認(rèn)手法，二是說(shuō)明其表達(dá)效果。此類(lèi)試題所涉及的表達(dá)技巧有修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等。題型有主觀(guān)題也有客觀(guān)題。近年高考體現(xiàn)出綜合性命題趨勢(shì)?！緫?yīng)試技巧點(diǎn)撥】1立足課本積累常用表達(dá)技巧。高考詩(shī)歌鑒賞中考查到的常用表達(dá)技巧都是學(xué)生在課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)中接觸過(guò)的， 所以備考中可以通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，積累詩(shī)歌中常見(jiàn)的修辭手法。2研究高考表達(dá)技巧類(lèi)試題，把握命題規(guī)律。歷年高考表達(dá)技巧類(lèi)試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考表達(dá)技巧類(lèi)試題題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。3注意區(qū)別容易混淆的表達(dá)技巧。如修辭手法中借喻和借代的區(qū)別。（借喻的本質(zhì)是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本質(zhì)是“代”，即直接把借體作為主體的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不能。）要洞悉各種修辭手法的表達(dá)效果，在解答時(shí)適當(dāng)加入，從而增強(qiáng)語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。4回答時(shí)要具體、完善，特別是要結(jié)合詩(shī)詞的具體詩(shī)句來(lái)分析，不要僅羅列術(shù)語(yǔ)。5注意表現(xiàn)手法的廣義與狹義之分，區(qū)分容易混淆的表達(dá)技巧。一般用“藝術(shù)手法”“藝術(shù)技巧”“手法”等概念通常就是廣義的表現(xiàn)手法；還要注意區(qū)別容易混淆的表達(dá)技巧，如襯托和對(duì)比的區(qū)別。（襯托是利用事物間相近或?qū)α⒌脑?，用一些事物作為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物；對(duì)比是把兩個(gè)對(duì)立事物或一個(gè)事物的兩個(gè)對(duì)立面進(jìn)行對(duì)照，突出事物特點(diǎn)。二者的區(qū)別主要是：（1）襯托有主有次，對(duì)比不分主次；（2）對(duì)比主體雙雙出現(xiàn)，襯托主體未必出現(xiàn)。襯托分正襯和反襯。）6了解表達(dá)技巧類(lèi)題目提問(wèn)方式：這首詩(shī)（詞）用了怎樣的表現(xiàn)手法？/這首詩(shī)（詞）運(yùn)用了（術(shù)語(yǔ)），請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。/這首詩(shī)（詞）是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的?有什么作用？/詩(shī)（詞）人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?/詩(shī)（詞）中某句抒發(fā)情感時(shí)運(yùn)用了什么手法？/請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度賞析詩(shī)歌句。7掌握答題思路和模式：第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法?！久魇址ā康诙浇Y(jié)合詩(shī)句闡釋這種手法在詩(shī)文中是如何運(yùn)用的?！娟U運(yùn)用】第三步指出此種手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情?！疚鲂Ч抠p析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）注意：這三個(gè)步驟不是固定的，答到哪一層，要根據(jù)題干要求靈活處理。若手法不止一種，則要由主（最典型突出的）到次，分條作答?！久}精選練兵】1.【2017屆天津紅橋區(qū)高三上期中】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。（11分）村晚【宋】雷震草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。（1）簡(jiǎn)析本詩(shī)中作者描繪了一幅什么樣的圖景？（3分）【答案】本詩(shī)中作者描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖。水草長(zhǎng)滿(mǎn)了池塘邊緣，池水漫上了塘岸，太陽(yáng)正要落山，山像是銜著落日似的倒映在冰涼的波光蕩漾的水面上。牧童趕著?；丶?，橫坐在牛背上，手拿短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。（3分）【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！疽族e(cuò)警示】概括描繪的情景的題目注意題干的要求是“景象”，這里就要有哪些景物，景物有何特征，有些同學(xué)可能對(duì)景物的特征概括的不夠準(zhǔn)確，要重點(diǎn)區(qū)分是“喜”還是“哀”。本題要抓住詩(shī)中具體的意向，如：草、池塘、山、落日、短笛等意向，結(jié)合詩(shī)句翻譯，再用一兩個(gè)雙音節(jié)詞概括景物特征即可。（2）本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？（3分）【答案】表達(dá)作者熱愛(ài)山村自然風(fēng)光，對(duì)閑適自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活狀態(tài)的喜愛(ài)之情。（3分）【解析】這是一道分析詩(shī)句情感的題目，而詩(shī)句的情感則要抓住景物即意象和詩(shī)中的情語(yǔ)來(lái)分析。意象如草、池塘、落日、牧童、短笛等，然后結(jié)合詩(shī)歌題目來(lái)分析。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！疽族e(cuò)警示】概括描繪的情景的題目注意題干的要求是“景象”，這里就要有哪些景物，景物有何特征，有些同學(xué)可能對(duì)景物的特征概括的不夠準(zhǔn)確，要重點(diǎn)區(qū)分是“喜”還是“哀”。分析詩(shī)歌的情感，要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。此題要注意詩(shī)歌對(duì)鄉(xiāng)村晚景的描繪。（3）這首詩(shī)在寫(xiě)景時(shí)用了哪兩種表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】煉字。兩個(gè)“滿(mǎn)”字生動(dòng)地寫(xiě)出了茂盛而美麗的春草，柔美的春山倒映在澄澈春水中，渾然一體，別有趣味；“浸”字生動(dòng)地描繪出了落日和山倒映在水中的形象。動(dòng)靜結(jié)合。作者先寫(xiě)靜景后寫(xiě)動(dòng)景，由近及遠(yuǎn)，景物層次分明，構(gòu)成一幅幽靜美麗的田園風(fēng)光圖。比擬。“山銜落日”，用比擬手法寫(xiě)出日落景象，化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)。借景抒情。借恬靜優(yōu)美的景色充分表現(xiàn)作者對(duì)田 園生活的贊美向往，情與景高度統(tǒng)一?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】規(guī)范答題：第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情